名家水墨畫圖片

　　水墨畫博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　培養創作，揚己之長

　　學生由於個人素質的差異，創作能力存在明顯的傾向性，教師可以因勢利導，讓學生揚己之長，更何況對於兒童美術教育來說，重要的是過程而不是結果。

　　1.傳承型：偏愛傳統，對水墨語言感悟力強，往往精於摹寫而缺乏獨立組織畫面的能力。這類學生可以讓他們多作默寫練習。

　　2.原創型：喜歡錶現自我，不願在技法上下功夫，拿起畫筆就愛自由揮灑。這類學生完全可以讓他們憑記憶或聯想等方式進行水墨畫創作。

　　3.創新型：想法多，愛獵奇，但缺乏恆心;既看不起原創型的“小兒科”，又不想在傳統上下功夫。這類學生可以讓他們嘗試多種表現形式，換換口味，更能激發興趣。

　　因人施教，量才輔導，給學生一個自由想象、自由活動的藝術空間，學生在探索、傳承的過程中，得到的不僅僅是祖國傳統的優秀文化藝術所帶來的愉悅，所以意義更加深遠。

　　激勵對學生的作用不可小覷，及時張貼作品，定期組織展覽，還可以將作品託裱、裝框，讓學生帶回家美化居室，又能與家長分享成功的喜悅――教學之外的輔助手段有時能收到事半功倍的效果。

　　藝術的本質是厭惡束縛和禁錮，厭惡千篇一律的，所以真正的藝術教育天然地反對灌輸現成套路。它是啟蒙和探索;是平等對話，自由交流;是開闊視野，豐富認識;是在觀察、認知、審美、質疑和直率的表達中，培育人的“獨立之人格，自由之精神”;是向學生提供各種多樣可供選擇的思維方式和表達方式，培養開放寬容的心態，對多元化的尊重和欣賞，培養獨立判斷和創作的能力。我們將以此作為我們教學工作的理想。當然，對於如何使這門傳承中國傳統又富有創意和挑戰的課題發揮出其最大的功效，還需要我們美術教育工作者繼續探索、改進、完善，從而使我們的美術教育更富有獨特性和創造性，真正發揮其在素質教育中的地位和作用。