名人山水水墨畫圖片

　　水墨畫是中國傳統文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　搭設情意之路，抒發內心真情

　　皮亞傑認為：“興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量”。學生在興趣的驅動下便能將自己內心的情意抒發出來。“情意性”展現才是學生內心深處思想、意願的真正表達。因此，水墨繪畫融入“情意性”教學相當重要，我運用水墨畫配詩句，水墨畫配故事的教學方式，儘可能地為學生抒發情意提供方便。

　　***一***運用詩意，繪出真情。

　　詩歌是語言的藝術，對作品的語言表現力作具體的、深入的挖掘，有助於準確把握作品的立意和思想感情傾向，進入作品美的意境。畫詩是為了懂詩、賞詩，孩子們在理解的基礎上把詩畫出來，不但是對教學成果的一種反饋，更能發揮他們豐富的想象力，也使孩子們更好地體會到了“詩中有畫”的道理。水墨畫具有詩歌的語言特點，也兼具視覺造型藝術心理直接反饋的表現深度，更重要的是深藏不露的心靈傾訴。其表述方式往往超越視覺極限，將思維層次推展至更加深廣的界域，達至經典的完美境界，這是對水墨畫應有的歷史定位。既然它具有詩歌的語言特點，那麼與詩歌也應該具有一定的聯絡與共同點，我們可以結合學生早已接觸或熟悉的詩歌來充分表現他們的繪畫意境。有許多孩子早在幼兒時期就在家長的引導下開始嘗試背誦簡潔上口的古詩，還有些孩子在平時的語文知識及課外汲取中，早已有相當多的古詩存放在自己的記憶當中。要讓學生根據完成的作品添上自己熟悉並且與之相適應的詩詞，這就需要他們對作品有相當程度的體悟，傾入自己的情意。如我在教授《貓頭鷹》該課內容時，將主體放入一定情境之中，引發學生思考。有位學生將貓頭鷹當作了一位思鄉的朋友，獨自蹲坐枝頭，看似精神抖擻，殊不知他的內心滿是思鄉之情，故以一首《靜夜思》加以表達。還有很多學生為了能拓寬自己的繪畫思路，以詩句引出繪畫的題材，通過詩句原有的含義，闡述自己對詩句的理解，孩子們用畫筆和心靈把古詩的含義體現得淋漓盡致，也充滿童趣。創作了屬於自己的獨一無二的水墨作品。

　　***二***結合故事，表達真情。

　　兒童從小就愛聽故事，特別愛看有圖畫的書報。因此在教學中，我們可以通過一些延伸活動來描繪靜止的畫面，把“故事”與“畫”結合起來，在學生看來是入情入理的，而且能很快接受並投入繪畫的創作中。畫故事的整個過程都是對學生想象能力和表達能力的培養。因為在這個過程中每個學生都想別出心裁、構思出與眾不同的內容、情節。所以將故事與想象力作結合可產生無限的創意空間。這種水墨表現的題材很多，但在選擇上也必須符合兒童特點，如《小蝌蚪找媽媽》、《比比誰最美》等，這些內容都有一定的情節，都是一則有趣的小故事，通過生動的講述和回顧，可以在學生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，並激發其作畫的願望。每個小朋友的想法各異，通過互相描述，可進一步豐富想象，然後提供片段的描繪，給學生以一定的表象，再以補畫的形式要求學生創造一幅情意畫。這樣結合故事，層層過渡的繪畫形式，利於學生表達自己的真實理解，也更能體現他們的內心感受。