發聲訓練的三個特性有哪些

　　發聲訓練是完成歌唱整體訓練的一部分，是一種有目的、有選擇、有計劃地進行歌唱技能、機能訓練的方法和手段,下面這些是小編為大家推薦的發聲訓練的三個特性相關資料。

　　發聲訓練的三個特性1:發聲訓練要有針對性

　　用“因材施教”“量體裁衣”來確定發聲訓練的針對性的意義是最貼切的。我們訓練的目標是每一個個體，而不是群體，這就使得我們的訓練要服從訓練個體***歌唱者***的生理機能狀況、嗓音特點，對他***她***們進行細緻的分析，然後制定訓練的方法和手段。

　　對於不同程度水平的歌唱者來說，其針對性自然是不相同的，這種針對性是在整體訓練計劃中實施的，是有目的地針對當前突出存在和急需解決的技術問題，來實施針對性的方法和手段，從而達到和帶動我們的整體訓練計劃的順利進行。

　　發聲訓練的三個特性2:發聲訓練要有階段性

　　就是在整體訓練的基礎上，分階段實施訓練計劃。這種階段性是可變的，是根據學習的各個階段的情況，有必要地進行調整和補充，做到切合實際地進行計劃和實施訓練內容，做到“循序漸進，適時調整，切合實際”。

　　因為我們不敢妄言能夠計劃培養歌唱家，聲樂學習中常常是計劃趕不上變化，所以發聲訓練的階段性，在教學中最具實際意義。

　　階段性訓練也是一種很好的方法，對那些急於求成的歌唱者是一劑良藥。階段性訓練同時也遵從了人的聲區的劃分，即自然聲區、中聲區、高聲區而進行有目的的實施訓練。

　　三個聲區各有特點，訓練的方法也是不同的，需要教師掌握好各個環節，遵從“先易後難，由淺入深”的原則進行施教。

　　無論對於哪一個聲部，中聲區的訓練是整個歌唱訓練的重中之重，也是獲得高聲區的基礎。特別是初級水平的歌唱者，這個階段的學習很重要，因為初學者自身對學習方法、目的、程式並不瞭解，可以說頭腦一片空白，缺乏綜合的鑑賞能力，無論老師的觀點方法是否得當、正確，他們都會完全接受。所以，教師的指導固然重要，擇師更加重要。