預防孩子人格偏離的方法
孩子的人格關係到他一生的心理健康，所以家長要重視。那麼到底有哪些呢?下面是小編帶你一一瞭解，希望對你有幫助!
1、
在我們的日常生活中，有時會遇到個別脾氣古怪的青少年，凡事與眾不同，難與他人相處。例如性格上內向孤僻、敏感多疑、以自我為中心、情緒不穩、追求完美、過度緊張焦慮等。我們通常認為他們是脾氣不好的孩子。
“從現代精神醫學的角度分析，這些‘脾氣不好’的孩子中可能有一些屬於人格偏離。”北京大學精神衛生研究所副所長黃悅勤教授介紹說，在青少年期，表現為脾氣古怪的人格偏離可以通過心理治療加以矯正，但是如果得不到及時校正，到成人期就可能發展為一種叫做“人格障礙”的精神障礙。
人格障礙是行為的根深蒂固的適應不良型別，在少年階段或更早階段即可出現，並貫穿整個生命過程。它是偏離所在的社會文化期望的、持久的行為方式或內在體驗，可以導致社交和職業功能損害或內心痛苦。患者雖無智慧障礙，但適應不良的行為模式難以矯正，僅少數患者成年後在程度上有所改善，年滿18歲方可進行人格障礙的診斷。根據美國精神病學會的診斷標準，人格障礙分為3組10型，包括分裂型、偏執型、戲劇型、自戀型、反社會型、依賴型等。
歷時3年，北京大學公共衛生學院對北京市25所高中共計1萬多名高一年級學生進行了人格障礙的流行病學調查。這項由黃悅勤領導的研究顯示，高一學生中，人格偏離的檢出率女生為8.3%，男生為12.6%。這些孩子如果得不到及時矯正，到成人期就很可能發展為人格障礙。來自美國、英國和德國的有關資料顯示，人群中人格障礙的總患病率為6%-15%。不同型別人格障礙的患病率在男性和女性之間有所不同，如反社會型人格障礙多見於男性，而邊緣型和表演型人格障礙更多見於女性。
人格障礙的病因病理迄今沒有完全闡明。黃悅勤領導的研究發現，人格障礙的遺傳度為80%。此外，不合理養育方式和不良的社會影響也與人格偏離和人格障礙的發生有一定關聯。
黃悅勤向記者描述了一個她曾經接觸過的人格障礙病例：一位離休老幹部，在四五十歲更年期的時候，丈夫被調到離家二三十公里的城市工作。她要忙於工作，還要照顧母親和孩子，家庭負擔突然加重。丈夫大男子主義傾向嚴重，對她體貼也不夠。後來，她開始懷疑丈夫有外遇，只要丈夫和別的女人接觸，她就鬧個沒完，使用各種手段跟蹤丈夫。丈夫實在無法忍受，倆人居然在60多歲，都有孫子的時候離婚了。黃悅勤診斷，這位婦女患上的是偏執型人格障礙。
為什麼年滿18歲才可以進行人格障礙的診斷?黃悅勤解釋說，雖然人格障礙一旦形成就難以改變，但是對18歲以下的青春期青少年來說，人格有較大的可逆性，即出現人格偏離的青少年可以通過干預有所改善。在這一過程中，家庭內部的教養傳遞發揮著十分重要的作用。所以，黃悅勤提倡以正確的父母養育方式來預防和矯正人格偏離。
***1***首先，父母應該對孩子採用情感溫暖型的養育方式
如果孩子在成長過程中從父母這裡得到溫暖的情感，他們將在生活中充滿自信，以積極向上的樂觀態度對待人生，對他人施與同情和關懷，善待周圍的人和事。
其次，切莫對孩子過度保護，過度保護會阻礙子女獨立性和社交能力的發展，以致使子女形成缺乏自信、過分自我約束和過度依賴等不良的人格特點。
父母應該關心孩子在做些什麼事，但不應過多幹涉;父母應該愛護孩子，但不應過分照顧;父母應該指導孩子做事，但不應為可能出錯而過度擔心。總之，父母應該給予孩子足夠的個人空間。
***2***另外，父母不要對孩子採取拒絕型養育方式
許多研究表明，長期過多懲罰、批評的父母養育方式易使子女形成難以適應社會的不良人格特徵，從而形成人格障礙等精神障礙的病前人格基礎。為了孩子身心健康成長，不要對子女過分懲罰、歸罪、羞辱以及當眾責罵，讓孩子在和諧、溫馨的家庭環境中成長，形成健康的人格。
2、孩子人格偏離的原因
人格障礙在當前看來特別的多見，有很多的朋友會出現此病的症狀，而有一些兒童會也受到該病的侵害，給發育帶來了阻礙，而引發此病出現的病因受到了家長朋友的重視，接下來就一起來了解一下誘發兒童人格障礙出現的病因有哪些呢。
***1***暴力型父母改變親子關係，打罵孩子是父母教育中最惡劣的一種方法。在中國的傳統觀念中，孩子是自己的，打一下罵一下是天經地義的事情。打孩子最常見的後果就是孩子仇視父母，這樣只能致使親子之間的隔閡越來越深。美國有句很著名的話，孩子是通過父母來到世界上的，但他不是為了父母來的。因此，父母從來就不應該把孩子看成是自己的所有物，而應將孩子當做獨立於父母的社會人。所以父母要做的首要一件事，就是改變對親子關係的認識。
***2***問題型家庭理性教導孩子，家庭出現問題，孩子往往會成為受害者，而這些問題中，最突出的就是父母離異。父母離異肯定會對孩子產生一定的負面影響，因此作父母的在做出這樣的決定前要充分考慮到自己的責任。父母離異後，對孩子的教育或者缺失，或者不一致，對孩子的發展都很不利。父母應該理性地教導孩子學會面對現實，渡過危機。
***3***抑鬱型孩子幫其走出陰影，從不健康家庭教育中走出來的孩子，往往失去正確的人生方向，更談不上什麼人生理想，其向上的潛能往往被嚴重挫傷或扭曲，這樣的孩子怎能不百病纏身?抑鬱常常是因為孩子受到了沉重的打擊，這些打擊可能來自家庭，可能來自學校。現在的獨生子女往往被家庭的愛包圍著，自小沒有受到過什麼挫折，遇到大的打擊常常一味逃避。這樣的情況父母能做的就是儘可能幫助孩子走出陰影，不離不棄。
***4***自制力微弱重要的是選擇，不少上網成癮者都有這個問題，他自己也知道這樣不好，也不想這樣下去，但是一接觸電腦就情不自禁。這是典型的自我控制力不強。生活中要面對很多選擇，選擇什麼是對，什麼是錯，選擇什麼該做，什麼不該做，選擇什麼是痛苦，什麼是幸福。如果將人生的元素儘量簡單化，那麼人生最重要的事情就是選擇，選擇的正確率越高，成功率也越大。
孩子人格偏離的表現
1、偏執性人格偏離傾向現象
偏執性人格偏離傾向，在中學生中的主要表現為以下幾個特徵：
***1***多疑：不信任別人，常將他人無意的或友好的行為誤解為敵意或輕蔑。
***2***敏感：對別人的批評反應強烈持久，對周圍人的傷害耿耿於懷、甚至懷有報復心理。
***3***嫉妒：嫉妒其它人取得的更好成績，拒絕與比自己強的人交往，仇視強的競爭對手。
***4***自我援引：內指性，把與自己關聯不大的事理解成是針對自己的。
***5***固執已見：堅持自己不合理的想法，拒絕別人的意見，一意孤行。
多疑、敏感、固執已見、心胸狹窄、不能包容、寬待別人、蘊釀報復;一意孤行造成與周圍人交流、交往的困難，這些偏執性的心理傾向行為，直接影響中學生心理健康發展。
2、封閉型人格偏離傾向現象
特徵是在人際交往中被動膽小，害怕與周圍人、老師、同學、親朋好友交往，內心自我封閉、孤僻沉默，人際交往缺失、對周圍人際環境、社會環境適應不良。
離群不合的中學生約佔13%左右。調查發現，離群不合的學生不願意與同學交往的佔20%，不願意與家長交往的佔26.8%，不願意與教師交往的佔37%，不願意與周圍人***鄰居、親戚、家長的朋友、學校領導等***交往的佔43%。孤僻、不合群的人格傾向，因為沒有得到及時的心理疏導，容易形成寂寞、抑鬱、煩悶、挫折感、自我封閉、進一步發展可以導致輕生、厭世感的滋生。健康教育所對浙江全省中小學生的調查顯示：13.3%的學生曾認真考慮或計劃過自殺。
3、對抗性人格偏離傾向現象
學校教育中，學生被動接受教育，甚至對學校教育本身產生抵抗、排斥甚至與教育者產生敵意的對立，教育者與被教育者無法找到情感勾通的的突破口，致使教育者在被教育者心目中失去威信和榜樣的力量。家庭教育中，出現強烈逆反心理，發展到由最初的逆反心理轉變成對家長教育的對抗心理。對教育者懷有成見、存有懷疑、懼怕和不信任感，不願意和教育者真正交流感情、思想，懼學、厭學以至逃學、離家出走。
4、反社會型人格偏離傾向現象
許多專家認同，反社會型行為是目前青少年中最為普遍的一種問題行為。也是目前校園暴力行為滋生的一個豐厚的基礎。據有關部門調查，80%以上的城市中學生存在不同程度的反社會型行為，其中獨生子女又佔大多數。在校園中主要表現為，頂撞老師、同學、酗酒、吸菸、尋釁、集結社會黑團體到學校鬥毆等。
5、依賴型人格偏離傾向現象
中學生的的依賴性主要表現為：
***1***學習上的依賴：依靠父母的敦促完成學習任務，依賴教師對工作的安排與監督。學習自律性的建立，是依靠外在力量的。
***2***心理上的依賴：沒有主見，不能為自己選擇發展的空間、時間、方向，甚至興趣愛好的發展也受到他人的影響。
***3***生活上的依賴：日常生活的獨立能力低下，有的學生連基本的照顧自己的生活能力都還不具備。
總之，“人格偏離”就是對於社會的適應性不夠強，或者說是在社會適應過程中，出現一定程度人格和行為上的偏差。所以家長們一定要引起重視，並做好預防。