六年級體育說課稿

　　健康第一”的課程理念為指導思想，以學生的發展為中心，以“蹲踞式起跑”教材為載體，以啟迪學生的思維，下面小編整理了，供你參考。

　　範文一

　　一、教材分析：

　　1、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導思想，根據小學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創造寬鬆的教學環境，讓學生在愉快、輕鬆、活潑中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。

　　跑是兒童遊戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動專案。快速跑對培養小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發展身體的協調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。

　　2、根據課標的要求，結合學習內容，我確定本課的學習目標：

　　***1***、創設良好的學習環境，激發學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態度和行為。

　　***2***、通過學習，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發展學生上、下肢的力量。

　　***3***、培養學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇於克服困難的優良品質。

　　3、根據教材特點和學生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前後擺。

　　難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，肩帶放鬆，擺臂自然。

　　二、學情分析：

　　本課的教學物件是六年級學生，全班共有40個學生。他們模仿性強，思維活躍;該班紀律好，學習積極性高，接受能力快，集體榮譽感強。快速跑比較枯燥，教學過程中，我合理安排學習內容，採用遊戲和採用不同的教學方法，激發學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕鬆、活潑的學習環境中達到對快速跑動作要領的掌握，發展學生的快速奔跑能力。

　　三、教學模式：

　　根據人體生理機能活動能力的規律、人體動作形成規律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教學模式為：

　　1、語言、情景匯入：誘導與激發學生自覺主動的參與學習。

　　2、講解和示範：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發練習方法，學會練習。

　　3、體會、練習：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。

　　4、提示、自創：揭制學生依賴性和增加趣味性。

　　5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現的問題及時地進行糾正。

　　6、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。

　　7、遊戲與比賽：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　四、教學設計：

　　根據人體運動生理機能的變化規律，本節課分為開始、準備、基本、結束四個部分來完成。

　　1、開始部分***2分鐘***

　　為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊;師生問好;宣佈課內容、目標及要求;安排見習生。

　　然後，通過奧運明星劉翔，用激發性的語言啟發學生對跑的認識，激發學生學習的興趣。

　　2、準備部分***8分鐘***

　　我設計首先採用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然後編排關節活動操，在鮮明的音樂節奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發學生的學習興趣，最後我設計踩尾巴進行匯入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。

　　3、基本部分***25分鐘***

　　這是課堂的主體部分，通過學習，保持學生的學習熱情，發展學生的身體素質，提高他們的運動能力。

　　***1***、前腳掌跑。我首先設計讓學生玩繩子，用掌聲控制節奏，既激發學生學習興趣，又達到鍛鍊前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

　　***2***手臂前後擺。其次學習手臂前後擺***手握空心拳、兩臂彎曲前後擺***，教師示範動作後，用掌聲指導學生練習，接著學生展示、評價，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最後進行10米中速跑練習，提高學習效果。

　　***3*** 30米快速跑。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示範，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位。然後，組織指導學生練習***加速跑、自主合作學習、30米快速跑***，提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最後指導學生展示評價，發現問題，解決問題，激發學生的學習和創新慾望，更加促進學生進行練習。學練中，我讓學生在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速跑的最佳效果，使學生真正掌握快速跑的技術動作。

　　***4***、我設計了遊戲，體現快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的遊戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現了趣味性。

　　***5***、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發展，我設計了“傳接球比賽” 遊戲，既發展學生的上肢力量，又發展學生的下肢力量，體現了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協調的發展。

　　***6***、通過評價***教師評價、學生自評、學生互評***，激發學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果。

　　4、結束部分 ***5分鐘 ***

　　為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，身體得到恢復，我首先通過上、下肢抖動的放鬆，接下來用概括性語言小結本課，最後組織學生

　　收回體育器材，師生再見!

　　五、場地設計：

　　把全班40名同學分成四路縱隊，每隊十名同學，把每隊同學編排為一個小組。

　　範文二

　　一、本課的指導思想是：

　　在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習慾望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。

　　二、本課教材分析

　　腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對於今後學習其他的運動專案有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以後技巧聯合動作教學服務。

　　三、學情分析

　　六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處於小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。

　　四、本課的教學目標想達到：

　　通過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。

　　通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛鍊。

　　通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關係和良好的團隊合作精神。

　　五、重點是：提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量 ;

　　難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。

　　六、在教學方法運用上

　　教師應人文通過語言描述、動作示範、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感並積極親身試驗，大膽表現自己。

　　1、我採取的教法有：講解說明、示範演示、啟發引導等教法;

　　2、採取的學法有：學生模仿法、實踐法、幹部組織法、優生示範法、合作法、競爭法等

　　七、本課我將按以下三大部分***10個流程***進行實施

　　1、第一是準備部分***2個流程，用時8分鐘左右***

　　首先是師生互動、宣佈內容後呼號：我健康，我快樂!

　　接著是熱身活動：多方創設情景，由小遊戲‘貼膏藥’入手，再由同學帶領‘蛇行跑’後，再由體育委員領、帶做5—6節的徒手操

　　2、第二是基本部分***4個流程，用時25分鐘左右***

　　1***教學立定跳遠，這是本節課的主課題。

　　教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地;並示範後讓學生分組練習;教師應適時給予每個學生講解指導;最後請優生示範後學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。

　　2***做遊戲：蛙跳接力

　　整隊後，教師講解遊戲規則、要求及注意事項後開始遊戲;教師應及時講評及遊戲後的評價。

　　3***學習前滾翻

　　首先教師用滾動籃球的動作示範，讓學生在腦海裡形成球體滾動的流暢性;

　　然後，利用兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩站起，動作要領牢記心。而動作要點是：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。接著讓學生練習，教師做好指導、安全保護和幫助的工作;

　　接著讓學生做遊戲：滾動接力

　　3、而結束部分***需用時7分鐘***

　　首先是放鬆活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，並大膽誇張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀幹等充分放鬆;

　　接著師、生，共交流收穫;教師注重引導談話、小結及常規教育;

　　最後是組織下課、並佈置收拾器材。

　　八、一節課下來預計整課練習密度中等，約為55%，平均心率120—135次/分。

　　九、場地及器材需要:操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干

　　總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛鍊學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創設情景，通過結合遊戲、比賽;結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透於教學中，努力創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那麼，如此的課一定是優質的課!

　　範文三

　　一、教學內容

　　主教材：蹲踞式起跑

　　輔教材：遊戲“我們是最棒的人”

　　二、指導思想

　　本課教學以《體育課程標準》為依據，以“健康第一”的課程理念為指導思想，以學生的發展為中心，以“蹲踞式起跑”教材為載體，以啟迪學生的思維，發展學生的能力為目的。通過“教師激趣引導，學生體驗感知，教師解惑，學生領悟，交流展示，師生共同評價總結”的教學主線。以期實現認知過程：由“不知”到“知”的轉化;思維過程：由被動的模仿到主動、善思、會學的轉化;心理過程：從“要我學”到“我要學”和“我愛學”的轉化;能力過程：從理解知識原理到掌握技能技巧的轉化，充分發揮教師的主導作用和學生和主體作用，從而有效的將感知、思維、實踐活動和能力的提高以及團隊互助精神的培養緊密結合，融為一體，努力達到本課的教學目標。

　　三、教材分析

　　《蹲踞式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態，是學習短距離跑的重要環節，結合六年級學生活潑好動、模仿力強、喜歡遊戲等特點，我採用遊戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。遊戲是小學生開展有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學生的喜愛，對培養學生的團結協作及集體主義精神，遵守紀律，勇於進取，敢於創新，大膽競爭等優秀品質起到良好的作用。同時，根據課改後的新課標要求，在課的準備部分結束後組織學生做一個運動遊戲。運動遊戲，也稱為體育遊戲，是由基本活動的動作組成的，運動遊戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。本課匯入的遊戲是“激情傳遞”，遊戲本身也是為後面的主要課程服務，通過遊戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的遊戲，其主要作用也是培養學生的快速反應能力，正好為後面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

　　四、學情分析

　　本次的教學物件是六年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢於表現自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特徵，採用遊戲活動為主要教學手段，不斷變化遊戲方法，合理安排，注意啟發誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用遊戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生髮展。

　　五、教學目標

　　認知目標：通過學習，初步瞭解蹲踞式起跑的動作方法和遊戲“我們是最棒的人”的方法。

　　技能目標：使80%的學生初步掌握蹲踞式起跑的動作方法，培養學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發展學生起跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。

　　情感目標：提高動作的協調性和發展學生奔跑能力，培養學生團結協作精神和競爭意識。

　　六、教學重、難點

　　重點：學好蹲踞式起跑的技術要領。

　　難點：蹲踞式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。

　　七、教學方法的運用

　　根據人體動作技能的形成規律和本課教材的實際，結合小學生形象思維能力較強，善於模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課採用下列教學法：

　　1、講解法：語言精煉、講解適度。

　　①宣佈本課教學目標，讓學生產生學習興趣。

　　②精講，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。