家長育兒小知識有哪些
嬰兒早期的家庭科學育兒對人一生的發展具有重要的作用。以下是由小編整理關於家長育兒知識的內容，希望大家喜歡!
家長育兒知識——孩子自理能力差的原因
1、家庭成員的溺愛包辦。
在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯太慢或弄髒衣服而急於去喂他，孩子一切生活
全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時常不懂程式和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。
3、缺少必要的反覆練習的機會。
孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會後孩子便失去興趣而不願再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。
家長育兒知識——訓練孩子的生活自理能力
1、根據孩子生理髮展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。
2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所
2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。
如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的櫥裡，便於孩子取放;洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然後擦耳朵、耳背，最後擦頸部等。
4、要持之以恆，反覆訓練。
孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至於不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。有專家指出：幼兒能力與習慣的培養是在學前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。
自理能力主要包括自己穿脫-衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。下面我針對孩子自理能力差，說一下原因：
1、家庭成員的溺愛包辦。現在的獨生子女在家庭中由於父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急於去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時常不懂程式和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。
3、缺少必要的反覆練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會後孩子便失去興趣而不願再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。
家長和孩子交談要掌握的學問
作為家長，在很多時候都是需要跟孩子進行交談的，比如說在孩子成功的時候家長需要告訴孩子勝不驕;孩子失敗了家長要告訴孩子敗不餒;孩子情緒不好的時候家長要通過交談來開導孩子的情緒。因此，父母和孩子交談的時候有很多學問是需要掌握的。
中國的家長一般很少向孩子透露自己的內心世界，只習慣於做道貌岸然的訓導。但反過來卻要求孩子向自己暴露一切，這種不平等的要求，當然不可能取得好的效果。
你有沒有注意到自己在同孩子交談時所用的語調?孩子有時會問“您是不是生氣了?”你繃著臉說：“沒有。”然而你臉上的表情和語調卻表示出你在生氣、在憤怒。孩子是非常敏感的，他們能很快地分辨出你在講話中所要傳達的真正意思和態度。而我們成年人卻往往並不敏感，沒有意識到自己在同孩子講話時運用了不同的腔調，更沒有考慮這種語調對孩子的行為所起的獨特的作用。
大多數父母同意我們應當尊重孩子，與他們交流而不是訓導。但事實上，我們經常用一種語調同孩子講話，而我們是決不會用同樣的語調來同朋友交談的。如果我們把對孩子講過的話錄下音來，認真地聽一聽自己的聲音，就會發現在很多情況下我們並不尊重孩子。我們總是以教訓的口氣，哄人的口氣，引誘的口氣來贏得他們的合作。孩子們即使和我們合作也是被“ 引誘”而不是發自內心。如果我們認識到我們的語調是錯誤的，便應該開始改變自己。如果我們以平等的、像與朋友談話的口氣，來與孩子交談，而不是對他們訓話，多數情況下，我們能順利地與自己的孩子交流思想。
每一個孩子都有自己的創造性，每個孩子都會對他遇到的事情作出反應。每個孩子都在努力塑造自己。
作為父母，我們的責任是引導孩子，我們需要檢查自己是怎樣引導孩子的。要正確引導孩子，應對他們有細緻的觀察，瞭解他們的行為目的、情感願望，如果我們感覺到他們想什麼，就對他們有了更深的理解。這個並不難，因為孩子們從幼兒時期起就在無拘無束地表達自己。如果我們總在批評他們教訓他們、告誡他們、挑他們的毛病，他們會由此加深苦惱，認為是父母不愛他們，討厭他們，無形中和父母之間有了距離，這樣的話，慢慢地交流的大門就關上了。
如果我們自由地接受孩子們的思想，與他們一塊討論，研究可能的結果，經常問“那樣的話將會有什麼發生?”“你會有什麼感覺?““別人會有什麼感覺?”這樣的話，孩子就會想到，在解決人生疑難的問題上，他有了同伴。另外，父母常向孩子問一些相關的問題乃是傳播思想的好辦法。許多人在他們成人之後仍然認為最好的朋友就是他的父母，和父母的交心使他們受益匪淺。
父母向孩子敞露內心，表現了對孩子的尊重與信賴，加強了與子女的情感聯絡。這種交流在孩子逐步成熟時尤為重要。十幾歲的年齡是孩子們的黃金年華，但也是多事之秋，父母與子女間在感情上有這樣的密切聯絡的，就容易溝通，從而有效地避免少年期容易遇到的問題，使孩子順利成長，而父母與子女間的這種的密切關係是需要長期、有意識培養的。當孩子們開始詢問：“爸爸你為什麼不高興呀?是不是工作上有了麻煩?”的時候，做家長的就該認真考慮一下是否該與孩子認真談一談。那麼談多少，怎麼談?如果我們一語搪塞說：“沒有什麼，很好。”或“不關你的事，去玩你的吧!”我們就很隨便地將孩子對父母的關心推開，等於將一顆關懷他人的心擋在門外，孩子所得到的資訊便是父母如何不關我們的事，正是父母不讓孩子有愛心和責任心，日後我們也就沒有理由抱怨我們的孩子不關心父母。
同美國的孩子聊天時，常為他們的成熟感到吃驚，他們對父母的情況很瞭解，尤其對他們的事業、工作很感興趣，喜歡發表不同意見。這些都是做父母的與孩子花時間交流的結果。
和孩子們總結自己的成功與失敗，表述自己的計劃與展望，這本身就是對孩子最生動的人生教育，反過來也是對父母自身的激勵。生活中人人有坎坷，有些人終生不得志，同孩子一起回顧分析自己的經歷，承認自己以往的失敗，回顧自己的終身憾事，對做父母的來說不是一件容易的事情，可能會耽心孩子會看不起自己。事實上這樣做有許多益處，將自己的實踐積累、經驗教訓傳授給孩子，對他們是最珍貴的禮物。
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