學校創新工作方法

　　要想使一個學校辦得紅紅火火,發展迅速,管理一流,質量一流,社會讚譽,老師稱心,家長滿意,富有特色,就需要有一個有創新工作方法的校長,。今天小編為大家推薦。

　　1在維繫親和力上要有創新

　　學校就是一個團隊,校長就是這個團隊的核心和靈魂,能否使整個團隊形成一股凝聚力,心往一處想,勁往一處使,直接關係到整個團隊的精神狀態和工作幹勁。俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支援,為了能使整個教學團隊團結一心,眾志成城,作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。

　　學校的發展,既需要有豐富教學經驗的教師骨幹起好“傳、幫、帶”的作用,又要不斷髮掘教學新秀,培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才,可以採用多種方法,當前比較普遍的作法有“情感留人、事業留人、待遇留人,本人認為校長應該在情感上多下工夫, 用“溫暖工程”為教師減壓。我們在工作中發現教師在不同程度存在職業倦怠現象，究其原因是大多數教師存在家庭負擔重，生活壓力大所致。

　　針對這種情況，我們不是簡單地搞末位淘汰，而是因人而異，有針對性地組織開展各項活動，讓教師在活動中調整自己。組織教師開展聯歡活動，讓他們放鬆心情;開展講座、諮詢，緩解教師壓力，等等。學校聘請健康顧問、心理諮詢專家，通過心理疏導等方式，對教師進行有效的心理調適，幫助他們調整心態，確立健康的生活方式。對於個別不適應現崗位工作的教師，我們根據他們的特長，把他們安排到適合的位置上去，讓他們在新的工作崗位上做出成績。同時，我們加大投入，提高教師待遇;訂了書刊，為教師提供精神食糧，等等。通過上述一系列做法，有效地克服了教師的職業倦怠感。

　　校長工作的影響力很大程度來自於為人的親和力。不讓自己孤獨地高高在上，只把自己的職位看作是為教師和學生服務的職位。在工作中，不僅關心教師的工作業績，更要關心教師的身體健康及生活狀況。使教師有困難就想到領導，不會因為家庭瑣事而影響工作的積極性。教師首先是普普通通的人，具有其他人共同需要的情感激發。人的潛能是在積極愉悅的情感狀態下發揮盡致的。所以提高工作效率的前提就是注重情感激發。誠信在領導工作中十分重要。它能充分體現一個人的人格魅力。

　　對於校長來說，教師就是家庭中的重要成員。家庭氛圍是否融洽取決於家長的教育方法，而家長就是學校的校長。一個懂得寬容，懂得體貼，懂得理解的領導才會真正體恤教師的辛苦。教師工作不同於其它職業。這是一個需要付出心血的工作、需要付出愛心的工作、需要不斷研究和探索的工作、需要教師擁有一定的恆心和毅力，所以一個和諧的工作氛圍和積極快樂的工作心態對教師的健康非常重要。應該減少對教師施加過多的壓力，並適時採取方法進行心情放鬆，情緒疏通。使教師工作能得到認可，使其不斷感悟自身的價值存在。

　　2在行使決斷權上要有創新

　　現在學校都實行了校長負責制，校長代表班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關係。民主和集中是有機聯絡、相互制約、相互促進的，民主是集中的前提和基礎,集中是民主的必然要求和歸宿。

　　作為校長在民主方面要做到三點：

　　一、努力拓寬民主渠道,充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大專案的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見,不搞一言堂和個人說了算。

　　二、要敢於放權,充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支援、相互諒解的良好氛圍。

　　三、要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去,傾聽他們的心聲，“千人之諾諾,不如一士之諤諤”。對於校長來說,正面意見要聽取,反面意見也要聽,能夠做到從諫如流,擇其善而從之。

　　3在管理協調性上要有創新

　　學校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜複雜的人事關係和工作關係,如果其中某一個環節處理失當,都有可能會對學校的全域性工作產生重大影響,學校領導有時作為指揮者角色,有時則充當潤滑劑的角色。

　　校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作,在業務上起指導作用,更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,培養融洽的上下級人際關係必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學校的規章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學校存在的各種問題。

　　校長還需要樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色,既充當老師們的服務員,又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金,加強學校的基礎設施;加強教學後勤和總務後勤部門的管理,提高服務質量;積極改善辦學條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運用適當的待遇留人。

　　學校管理創新工作方法

　　用三個關鍵詞來概括學校的管理特點：嚴謹、務實、創新。

　　1.嚴謹

　　“嚴謹”是我們的傳統優勢。早在上個世紀80年代，學校就形成了”以人為本，循規辦學”的理念。歷經數十年，”循規辦學”的理念已經貫穿到我校辦學的整個過程中，成為了我們管理的一個重要特色。現在，無論是學校巨集觀的辦學方向，治校方略，還是微不足道的作息時間表，清潔衛生表等的制定，基本上都體現了嚴謹和規範的特色。

　　2.務實

　　“務實”就是追求一種有效，包括德育的有效性，體育鍛煉的有效性，課堂教學的有效性。比如在德育方面，筆者幾年來一直堅持讓學生進行個人德育評估。採用”加減法”的方式評價一個學生的道德狀況，就是”基礎分+獎勵分-懲罰分=實際分數”。從道德狀況看，每一個人是在同一水準，如果做了許多好人好事，則予以加分，如果違規違紀，則要予以減分。每學期結束時，根據班委會，班主任的記載，對每一個學生進行評價，採取這樣的方式，有利於引導學生修煉自己的品格，養成良好的習慣，提高個人公民道德素養。

　　3.創新

　　在”教學質量是學校生存和發展的生命線”的今天，課堂教學的有效性顯得尤為重要，課堂是教育教學的主陣地，更是學校進行教育改革的主陣地，如何追求課堂的有效性?唯有進行課堂教學改革、創新，開展教師教學行為和課堂教學有效性研究，”把時間還給學生，把方法教給學生;讓學生自主學習，讓課堂充滿活力”成為教學改革的主旋律。

　　我們採用了”三案導學”的課堂教學模式。轉變教師教學方式，分配課堂教學時間：40分鐘的課堂總體上切分為三部分，20分鐘教師創設問題情景，精講點撥;10分鐘師生互動交流探究;10分鐘課堂練習，反饋點評。教學方法上以”學案、教案、練案”為一體的三案為載體，師生按”三案”互動教與學，使主導主體作用充分發揮，促使教與學過程的最優化。根據教學內容，採用課前預習導引，情景創設引入，自主探究與討論，知識昇華提煉與示範。課堂教學模式中，在教師創設問題情景精講點撥的20分鐘裡，教師以問題情景為切入點，通過各種方式產生新舊認知衝突，引發學生思考，展示知識發生、發展的思維過程，激發學生參與，在主動建構中提高課堂效益。限制講的時間不是不講，而是要精講，讓學生體驗由”確實如此”到”原來如此”的心理轉變，要明確講的內容：學生知其一不知其二的要講，學生知其然不知所以然的要講，學生能舉一，但不會反三的要講。

　　在師生互動交流探究的10分鐘裡，師生、生生交流的方式有多種，但核心是討論，其目的是使學生主體首先掌握先學後講的轉移;其次，注重能力培養，實現由單純知識傳授向知識和能力培養並舉的轉移;最後是重視學生的個性心理特徵。

　　關於學校管理的幾個基本問題

　　1.教師發展、學生髮展、學校發展問題

　　三者之間是怎樣的關係?在這三個發展中，學生髮展是目的，學校發展是載體，教師發展是關鍵。沒有教師的發展，學生的發展就成了無源之水，無本之木;沒有教師的發展，學校的發展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。另一方面，學校的發展又能為學生的發展和教師的發展提供更大的空間，促進學生髮展和教師發展。因此，辦學者應該努力實現教師、學生和學校的共同發展。

　　2.關於學校管理的境界問題

　　企業管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規範;第二個層次，讓員工成為該職位上的專家;第三個層次，讓員工感受到工作是一種生命歷程，感受到生命因工作而快樂。學校管理的境界同樣有這三個不同的層次：讓老師在把工作做規範的基礎上，一個個都成為專家型、學者型的教師，進而讓全校的這些專家型、學者型教師感受到在學校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。

　　3、關於校長在學校管理中的作用問題

　　校長乃一校之魂，這“魂”便是思想。一所學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的裝置設施，但是不可以沒有思想。唯有科學的個性化的思想才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。

　　校長的思想從哪裡來?思想來自對學校系統發展的思考，校長的思想決定著對學校發展的謀劃，謀劃決定著學校的發展，同時在謀劃學校發展的過程中又會迸發出思想的火花;思想來自和諧從容的團隊精神。校長的思想，不僅僅是他個人智慧的成果，還是團隊精神在碰撞、交流中達到的融合、積累與提升。

　　當然，作為一名校長，有思想是前提，更重要的是實踐。校長期待著“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，文武並用，垂拱而治”的可喜局面。校長期待著每一位教職員工能像“法家”一樣依法行事，行政人員能像“儒家”一樣調和關係，而校長則如“道家”一般進入到順其自然無為而治的境界。

　　4、關於學校競爭及競爭後果問題

　　***1***九義教育學校競爭的核心——是無形資源的競爭

　　智力及創造潛能、資訊、學校形象、學校品牌、學校文化等方面的競爭

　　***2***競爭的後果

　　“強者更強，弱者更弱”——競爭的一般規律

　　強者之爭——追求雙贏

　　弱者變強——競爭中的常見現象

　　強者變弱——競爭中的常變現象