教師職業倦怠的原因

　　近年來，由於人才競爭日趨激烈，教師職業倦怠現象已十分嚴重，並已嚴重危害了教師的身心健康，影響了教育事業的發展。那麼，是什麼?下面就由小編告訴大家吧!

　　一、社會方面原因

　　1、社會期望不合理。

　　教師職業被認為是“太陽底下最光輝的職業”，它肩負著教書育人的重要使命。隨著社會的不斷髮展，社會對教師行業的期望也越來越大，國家期望教師能夠培養一批批對社會有用的優秀人才，家長們都希望自己的子女成龍成鳳，他們寄厚望於教師，整個社會彷彿教師是地球上最萬能的職業，社會對教師的期望和評價都不夠合理，存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求承受著巨大的壓力。

　　2、社會地位和社會待遇偏低。

　　近年來，隨著市場經濟的發展，儘管教師的經濟社會地位有一定程度的提高，然而，教師行業與如公務員、金融系統等其他行業相比，其社會地位明顯偏低，使越來越多的教師產生了心理的不平衡。特別是在農村中小學，教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫療無保障的狀況在有些地方並沒有得到有效改變，以至教師群體的自尊心受到影響，自信心降低，工作熱情下降。同時，由於教師勞動成果往往具有長期性、隱蔽性和滯後性，教學工作缺乏及時的回報和安慰，社會對教師職業的認同仍然較低。

　　二、教師職業方面原因

　　1、職業艱辛。

　　教師工作既要耗費體力又要耗費腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業、指導學生課外活動、耐心細緻地做個別學生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數個日日夜夜。同時，教師工作又是一份具有創造性的腦力勞動，教師工作不應該是一種的重複勞動，而是不斷創新、探索的工作。教師們為了上好一門課，往往思前想後、精心設計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。

　　2、複雜的人際關係。

　　教師複雜的人際關係主要有以下兩個方面：

　　第一是教師與領導、同事之間的關係。作為下屬必須要處理好與校領導之間的微妙關係。如今學校的領導普遍越來越專制化，存有腐敗作風，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領導下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領導。同事之間的關係也很微妙，為了一點利益相互排擠、明爭暗鬥。

　　第二是必須處理好教師與學生之間的關係。現在的學生個性越來越強、越來越叛逆，各色各樣的學生都有，真是魚龍混雜。有的嚴重違紀、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規的限制，教師在對學生的教育可以說是小心翼翼，否則會出現傷害學生的自尊心、侮辱學生、體罰學生等社會現象。

　　3、學校的管理水平。

　　一些學校缺乏民主管理氛圍，領導幹部的素質不高，觀念落後，管理混亂，官僚作風嚴重，校領導與教師缺乏溝通，不關心教師，學校行政人員辦事無效率，對教師的合理建議和意見不予採納、回覆，對教師的績效考評欠科學合理，存在著不公平現象，片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績、升學率掛鉤等，有的學校習慣於加班加點，不給老師休養生息的時間，使教師揹負著沉重的包袱。教師置身於缺乏支援性的學校環境之中，產生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。

　　4、社會交往閉塞。

　　教師所處的環境是相對封閉的，由於對學生管理的要求，不少學校實行“坐班制”教師的工作環境除了教室就是辦公室和家庭，很少有與外界相接觸的機會，教師的工作和生活是單調的，除了上課外，就是批改作業、督促學生完成學習任務和回家休息，這樣使他們缺乏與社會溝通的能力，而且，由於教學上的激烈的競爭，使得教師之間的人際關係始終處於微妙的狀態，教師的心理問題長期不能得到緩釋。

　　三、教師個人方面原因

　　教師的個人差異也是引起職業倦怠的重要原因。主要表現在以下幾個方面：

　　1、性格差異使職業倦怠程度不同。有研究表明，那些性格內向、缺乏自信心、不善於和他人交流的人更易於產生職業倦怠。那些持個人主義價值觀並試圖實現自己工作理想的教師和那些妄想的、易怒的、不切合實際的教師更容易產生職業倦怠。相反，那些性格開朗、自信的教師則很少出現職業倦怠。

　　2、不同的生活態度也影響著職業倦怠的程度。很顯然，那些生活很頹廢、生活態度悲觀、消極的人較之於那些生活樂觀、積極、活潑的教師更易於產生職業倦怠。

　　3、不同的生活經歷也影響著職業倦怠的程度。擁有著豐富的社會經歷的、經歷過較大挫折和失敗的教師則不容易產生倦怠。此外，年齡和婚姻等因素也影響職業倦怠的程度。

　　4、職業道德水平滑坡，使教師缺乏責任心和進取精神。

　　在社會轉型時期，受各種社會因素影響，部分教師責任心不強，進取精神不夠，對學生的愛心不足，缺乏超前的眼光和開闊的胸襟，使得教師安於現狀，對工作應付了事。

　　另外，知識更新速度的加快，新課程改革的推行，使教師原有的知識結構和教學觀念遠遠不能適應要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去興趣。

　　四、教育的不公平。

　　教學成績的排隊，重點校與非重點校、城鄉間的差異，普通學校教師的所做工作與成績，往往得不到合理肯定與認可，分配不公平等等。