淺論教育政策法規與教師職業道德的論文

　　通過學習教育法規可以很好地促進教師職業道德的內化，使之成為一種職業習慣。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《簡論高校教師職業道德建設與普及教育法規之關係》

　　【摘要】在新的歷史條件下，高校教師職業道德建設顯得尤為重要，但在現實中還存在不少問題，加強高校教師職業道德建設的途徑有很多，其中普及教育法規是其一重要手段，可通過普及《高等學校教師職業道德規範》、普及《中華人民共和國教師法》、普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他法律法規來實現。

　　【關鍵詞】高校教師;職業道德建設;普及教育法規

　　高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要基地，同時也作為社會主義精神文明的重要陣地，在加強全社會的道德建設過程中，應起到示範、影響和輔助作用。因此，加強高校教師職業道德建設顯得尤為重要。

　　一、加強高校教師職業道德建設的意義

　　作為一名高校教師，必須具備高尚的職業道德。如果一名教師缺乏職業道德，就是不具備正確靈魂的教師;而缺乏正確靈魂的教師，其職業道德和能力則無從談起。高校教師的職業道德是高校教師步入高等教育職業殿堂必須要遵守的行為規範，是衡量高校教師履行職業義務、職業責任水準的重要尺度，自覺遵守高校教師職業道德規範，是高校教師實現職業價值、職業理想的重要保證。21世紀是一個充滿競爭的時代，在這樣的時代裡，競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養適應現代社會發展需要的人才，很重要的一點是取決於教師的綜合素質和職業道德水平的高低。因此，加強高校教師職業道德建設是我國在新世紀培養高素質創新人才的重要保證。高尚的道德情操一直是教師職業道德的根本標誌，也是教師整體素質的核心部分。高校教師作為教書育人的主體，肩負著培養社會主義事業接班人的神聖職責。社會主義事業的成功，民族的興盛，祖國的前途和命運，在很大程度上取決於全民族科學文化素質的提高和人才的培養。而教師的素質和水平，不僅直接影響到教育事業的成效，而且影響到全民族的科學文化和道德水平。教師的事業是提高人的素質、使人完善、使人進步的崇高事業。教師要教育人、改造人、完善人，首先要不斷完善自我，加強自身的道德建設，塑造自己的完美人格。18世紀啟蒙思想家和教育家盧梭曾說：“在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。”努力培養和提高個人的職業道德，是高校教師從事教書育人這一崇高職業必須具備的基本素質。為適應市場經濟環境的變化，強調加強職業道德建設，是高校教師隊伍建設的一項重要任務，也是高校教育、教學改革和發展的根本大計。從教師在學校的地位看，高質量的教師隊伍是高校高質量教育和教學的一個基本條件。廣大教師是高校改革和發展的主要依靠力量，是學校辦學的主體。全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，為建設中國特色的社會主義培養德才兼備的高層次專門人才，教師職業道德建設是關鍵。

　　二、高校教師職業道德建設中存在的問題

　　儘管高校教師職業道德建設有如此重要的意義，但在現實中還存在不少問題，有待解決：一是敬業精神不強。在市場經濟負面效應的影響下，部分教師物慾膨脹，過分看重個人利益，熱衷於第二職業，把本職工作僅視為一種謀生的渠道;在教學上，有的教師無心鑽研業務，不求有“功”，只求無“過”;在科研上，為了評職稱，學術浮躁，急功近利，為出“成果”而忽視教學。二是育人意識淡薄。在教育和教學實踐中，有的教師只顧課堂教學，完成教學任務，對學生的思想道德教育不聞不問;有的教師只注重傳授書本知識，不盡“傳道”、“解惑”的責任;有的教師對學生缺乏愛心，不深入學生，對學生普遍關心的熱點、疑點和難點問題，採取迴避的態度。三是表率作用欠佳。有的教師重言教輕身教，不能身體力行;有的教師把個人的成見、怨氣、情緒帶進課堂，任意發洩，不考慮對學生的導向和後果;有的教師熱衷於講實惠，收受學生的“心意”、“禮品”;有的少數教師儀表不整，舉止粗俗，缺乏自尊、自重和自愛精神。

　　三、加強高校教師職業道德建設的途徑和方法

　　要解決這些問題，筆者認為應從三方面入手：

　　一加強道德自律

　　教師要把優秀的傳統文化和當代世界發展的前沿科技知識傳播給學生，要用自身完美的行為感染學生。進行教師職業道德建設，提高職業道德水平，關鍵在於建立內化自律機制。內化就是教師將社會約定的職業道德規範轉化為教師自身的行為準則，將外在的約束和要求轉化為自身修養規範。

　　二建立師德學習教育機制

　　高校教師職業道德建設是一項長期的系統的工程，只有建立與之相適應的一套完整教育體制，才能使教師職業道德建設具有可持續發展的能力。首先，加強教師職業道德的教育學習和培訓，是提高教師職業道德水平的基礎和前提。同時，要加強經常性的教師職業道德建設學習教育，並形成長效機制。

　　三普及教育法規

　　法規是由國家制定並通過國家權力強制執行的一種社會規範，這一點與道德、宗教等其他規範是不同的。教育法規是關於教育的法規，通過立法程式把教育政策以法律形式固定下來，具有約束力。教育法規是現代國家教育行政的基礎和基本依據。通過普及教育法規，可以達到加強教師職業道德建設的目的。

　　四、普及教育法規對高校教師職業道德建設的意義

　　在加強高校教師職業道德建設的途徑和方法中，筆者認為，普及教育法規具有重要意義。在高校裡，由於學生處於成長期，他們既有一定的思想，但卻還不是很成熟，且具有很強的模仿性和可塑性，因而，教師在教學活動中的言行舉止、治學態度、行為習慣等都會給學生帶來潛移默化的影響。正因如此，為了使學生樹立起正確的人生觀和世界觀，作為教師，就必須首先遵守國家法律法規，用自己備好課、講好課、上好課的具體行動來當好學生的表率，不僅要言教，更要身教，要用自己的模範行為來教育和影響學生，成為學生的表率和楷模。

　　五、利用普及教育法規這一重要途徑加強和促進高校教師職業道德建設

　　自從國家實行依法治國戰略以來，在教育中也制定了許多法律法規，其中有不少關於教師職業道德的要求，作為高校教師，我們應如下去做：

　　一普及《高等學校教師職業道德規範》

　　2011年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會頒佈了《高等學校教師職業道德規範》，並就貫徹落實《規範》有關工作發出通知。《規範》從六個方面對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。內容如下：第一，關於愛國守法。重點是規範高校教師與國家的關係，對高校教師政治上提出要求。強調要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家的教育方針。第二，關於敬業愛生。重點是規範教師與學生的關係。強調要樹立崇高職業理想，履職盡責，真心關愛學生，嚴格要求學生。第三，關於教書育人。主要是規範教師的教育教學行為。強調要以育人為本，遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面發展。第四，關於嚴謹治學。主要是規範高校教師的學術研究行為。強調要弘揚科學精神，勇於探索，協同創新;恪守學術規範，尊重他人勞動和學術成果。第五，關於服務社會。重點是規範高校教師與社會的關係。強調要勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。要求高校教師主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。第六，關於為人師表。重點是規範高校教師的社會道德責任。強調要學為人師，行為世範，樹立優良學風教風;模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。要求切實維護人民教師的良好職業形象，明確提出“自覺抵制有損教師職業聲譽的行為”。如果高校教師能夠把這些規範內化並付之行動，對高校教師的職業道德建設將大有裨益。

　　二普及《中華人民共和國教師法》

　　《教師法》第二章權利與義務第八條規定教師應當履行下列義務：第一，遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;第二，貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;第三，對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;第四，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;第五，制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象;第六，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。從這些義務規定中可以得知，不論是教師的教育職責方面還是在教師的教育內容方面，教育的主題都是緊緊圍繞育人育德展開的，這不僅深刻體現了職業道德在教書育人方面的重要性，更是對教師提出的最基本也是最重要的要求。因此，教師在履行義務的同時，其優秀的職業道德就成為教師必須具備的重要資格和條件。

　　三普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他的法律法規

　　要在廣大教師中廣泛開展普法教育活動，使大家知法守法，並根據這些法規要求對自己提出更高的道德要求，不斷提升道德水平。同時，還要加強督促檢查，及時發現和糾正教師中的違反道德和法律法規的行為，把內在約束和外部引導、弘揚善德和懲治惡行有機結合起來。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，對有嚴重失德行為的教師要依法嚴肅處理。

　　參考文獻

　　[1]《高校教師職業道德修養和高等教育法規》.河北省高等學校師資培訓中心

　　[2]《高等學校教師職業道德規範》.教育部，2012-1-9

　　[3]戴世勇吳健.《加強高校教師職業道德建設必須認真處理的幾對關係》