教師的職業素養主要包括哪些方面

　　教師是教學中的重要角色，教師的職業素養對教育起著關鍵性作用。那麼呢?下面是小編給大家蒐集整理的教師的職業素養文章內容。希望可以幫助到大家!

　　更多教師職業的相關資訊【請點選↓↓↓】

　　☂__我國教師職業發展前景

　　☂__教師職業工資相關情況

　　☂__教師職業具備基本素養

　　☂__教師愛崗敬業的演講稿

　　☂__我國教師職業顯著特點

　　☂__教師職業規劃目標範文

　　教師的職業素養主要包括五方面

　　***1***教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。

　　***2***職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規範和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。

　　***3***知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。

　　***4***能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。

　　***5***身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕鬆愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

　　教師應具備的職業素養

　　首先：教師應該具備專業知識

　　這應該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規還不失獨特的教學方法。

　　有人看到這些後會說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說的正規是要完成國家對教學要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個性融入到教學中，具有自己的的特點，使你的教學從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學生藝術般的體驗。

　　要達到這種境界如果教師的知識儲備不是十分豐富，怕真是空談。這就要求要求老師要“學無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節拍，走在時代前沿，讓internet成為你的血液，幫你更新營養，這樣才能給學生永不枯竭的新知識。如果育人的我們不如正教學生更能融入社會，更能接受新知識，更能跟上時代的脈搏，我們都落後了，我們還去教誰啊?

　　還不止如此，教師除了博學多才外，還要講究教學方法。教師會和讓學生會是兩碼事，不管教師的知識水平多高都不代表他的學生水平高低。教法是聯絡教師知識和學生頭腦橋樑，讓學生學會是教師必須做到的事情，對於教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關鍵看老師上課的方式是否能被學生樂於接受，是不是符合學生的口味，是不是能調動學生的積極性，讓他們樂於參與到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕鬆而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強。

　　其次：教師自己應該有健康的心理　　老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想象一個心理有問題的老師怎麼能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

　　有資料表明，個別教師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，要學生***者有之，等等。也許教師是有很多委屈，但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的未來負責，得給他們作榜樣。如果老師因為自身原因而去體罰學生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助於提高工作效率。我們應該帶著輕鬆愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦後。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因為那些和學生無關，這點明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎?那和好老師更是無緣了。因此我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實你是學生優良心理的大部分，是他們真正的榜樣，話說回來學生學生和你一樣心裡不健康，你說怪誰呢?雖不能說全是你的錯，難道你沒影響他嗎?

　　再次：教師要關心學生的思想健康

　　我們都說德才兼備的人才才是真正的人才，但是這些人才從哪裡來呢?教師如果把教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，那麼會出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。有人說：現在的學生在家裡是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關心他們的生活豈非多餘，如果這麼想那就大錯特錯了。生活在學校裡的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。而且老師的關心往往更理性，也更讓學生接受。更何況越是生活物質無憂學生越容易出現心理問題，越能使得心理問題突出。關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。也會讓學生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學生。而不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。現在社會犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，瞭解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。學生有了錯不管不問肯定是不對的，但是有了錯就劈頭蓋臉的不講方式不講場合的批評反倒會起反作用。我們要愛護學生的自尊心，要讓我們的管理是學生更願意在護自己的形象，而不是把學生的形象當眾撕毀。讓學生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學校紀律，主動努力學習，成為德才兼備的國家棟梁。

　　如何提高教師職業素養

　　一，做榜樣之師，成偶像之師

　　俗話說：“親其師，則信其道;信其道，則循其步。”喊破嗓子不如做出樣子，我們教師的培養物件是展翅待飛的青少年兒童。他們天真、活潑、可愛;他們純真、無邪、上進。

　　教師的職責是教書育人，而育人是根本。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教育的主體是學生，教師只有在學生的心中樹立美好的典範形象，才能使自己的思想滲透、感染學生，才能把知識順利地傳授給學生。正所謂“學高為師，身正為範”。

　　二，做智慧之師，樹立終生學習的觀念

　　我們說授人以魚不如授人以漁。怎麼樣才能做到授人以漁?首先你要有淵博的知識。你可曾羨慕過那些名家，他們上課時縱談古今，五洲四海，上下五千年，縱橫八萬裡，左右逢源，隨手拾來，旁徵博引，妙趣橫生，讓學生一個個如痴如醉，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。我們要成為榜樣，首先要有過硬的功底，時時刻刻記得給自己充電，不斷提高自己的專業知識和業餘知識，靠自己的人格魅力去吸引學生，面對靈活多變的學生，能做到得心應手，應對自如。

　　三，欲立人，先立己，加強內省

　　我們要塑造別人的靈魂必須首先淨化自己的心靈。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。***《論語•里仁》*** 教師以師德規範為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。古人尚知內省，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，並在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

　　四，調控自我，時刻保持身心愉悅

　　我們經常聽到有些教師抱怨身心疲憊，究其原因是自我壓力感到過大。如果要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對待壓力。我們是教師，但我們首先是人，是處於社會的人。一個學生就是一個家庭的希望和未來，因此，教師面臨特殊壓力是正常的。作為教師，我們應當學會壓力轉化，調控自我，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。

　　作為一個普通人的教師，我們需要有態度，更需要提升自己的隱性職業素養。教師的工作責任重大，如果心平氣和地看待自己的職業，自己的工作，心態就會坦然，對工作就會充滿熱情。

　　人們常用“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己照亮別人的蠟燭”、“辛勤的園丁”、“精神鵰塑家”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，這些美譽也鞭策和鼓勵著我們教師努力進取，甘願吃苦，樂於奉獻;讓我們更加嚴格要求自己,甘做春蠶,樂當紅燭，努力做到學高為師、，德高為範、愛崗敬業、為人師表。