小學職稱論文字數
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獨著或作為第一作者，公開出版有一定學術水平的論***譯***著***或技術手冊***，本人撰寫5萬字以上;
主持撰寫過兩篇專項研究報告或技術報告，經同行業專家認定，具有較高學術、技術水平並對安全工程有較大的應用價值。
市***廳***級或大型企業立項科研課題及其技術報告，經主管部門或歸口部門組織同行業專家評審認定具有獨創性見解，具有實用價值。
關於教師的職稱論文
教師的天職――奉獻
摘要：熱愛學生是對教師職業的最基本要求，只有全身心地去熱愛每一個學生，才能啟迪學心的心靈，贏得同學們的信任，從而激發他們的自信心、上進心。每一位教師都要做到真誠地愛學生、尊重學生，所以作為一名教師是需要有奉獻精神的，這就是教師的天職。
關鍵詞：教師 職責 奉獻
中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.134
談起“教師要有奉獻精神”，教師隊伍中也許會有很多人不滿意，甚至會發牢騷：為什麼單單是教師?為什麼教師就應該奉獻?但是筆者還是要說――教師是需要有奉獻精神的!不管你願意與否，這是教師這個職業所決定的。
也許，與其他職業的人群相比，教師的工作時間要長得多。早早地來到學校，開始一天的工作，這個時候可能你比班裡的任何一位學生都要早。因為早晨這段時間的規範是很重要的。你必須先於學生，因為你必須督促學生交作業，不能給學生任何抄作業，對作業的機會;你必須督促學生做值日，因為你要為學生創造一個良好的學習環境;你必須教育學生好好早讀，因為早上的時間是最寶貴的。接下來，就是兩節，三節的課，然後就是一疊一疊的作業等著你，作業完了，你還得找學生一個一個地訂正。夜幕降臨，別人已經在家裡享受豐盛晚餐時，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要開啟備課筆記為第二天的課作精心的準備。這就是一名教師在時間上的奉獻。細細琢磨，我們緣何對學生奉獻這麼多的時間，有時甚至是給學生的時間遠遠超過了我們給自己孩子的時間? 其實這所有的一切都是愛的表現，所以教師的奉獻更直接的還是表現為愛的奉獻。
愛，是做好一名教師的前提和基礎，這早已成為廣大教師的共識，而且正在被千百萬教師踐行著。踏上工作崗位的第一年，班上有一名學生叫小周，是初三的時候插班進來的，父母鬧離婚使得他在生活上無人照顧，更無心學習，經常是一個人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因為無人看管，他迷上了網路遊戲，他變得再也不喜歡學習，原本學習成績還可以的他成績是一落千丈。由於整夜整夜地玩遊戲，使得他根本不能按時到校來上課，往往是到了中午的時候才見他拎了書包來上學。筆者覺得有義務去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現實，面對自己的心靈。那段時間，不管他什麼時候到校，筆者都沒有批評他，吃飯的時候給他添飯給他加菜，讓他知道這個世界上還有很多人在關心著他。也不管是在教室裡、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終於，他不玩遊戲了，睡眠正常了，按時到校了，成績也提高了。中考填報志願的時候，他還是選擇了母校的高中，因為他說，這兒的老師的愛使他感動。
那麼，教師該如何奉獻愛呢?
教育是感染，而不是說教。教師只有以自己的人格、品行、素質和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學生。因此，教師奉獻愛離不開素質和能力的提高，愛對教師的素質提出了更高的要求。
據悉，某校學生會遞給校長一份調查報告，簡明形象地陳述了心中敬仰的教師：當我們參加體育活動時，老師是教練;當我們排練文藝節目時，老師是指導;當我們備戰期末考試時，老師是心理醫生;當我們組織文體活動時，老師是激勵和參加者;當我們產生各種矛盾時，老師是調解者;當我們無意犯錯誤時，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說“不行、不許、不會、不懂”。因此，教師奉獻愛要力爭做到。
1 思學生所想
教師應善於及時收集學生的各種資訊，有效分析歸納學生的想法及意願，儘量滿足學生的合理需求。2003年，筆者帶的是初三畢業班，到中考前的一個月，學生的學習非常緊張，他們已經沒有了任何的活動時間，偏偏我班的男生酷愛足球，他們早在初一時就成立了班足球隊，當時筆者是第一年任畢業班班主任，心中完全沒底，怕學生在中考中發揮不好，禁止了他們一切與學習無關的活動，足球隊非常的失望，成天心情不好，作業質量差了，成績沒有進步，筆者當時心裡急得不得了，怎麼辦呢?後來想想，與其讓他們這樣被動地學習，還不如順了他們的意，讓他們主動地去學習，於是向他們宣佈：每週五下午進行一場足球賽。訊息一宣佈，孩子們那高興勁兒簡直無法形容，足球隊又活潑起來，不僅是在踢球時，更是在學習上，那年中考，足球隊有八名男生考上了一中。
2 解學生所知
求知是學生的共同願望。由於生活環境、成長經歷、興趣愛好不同，學生的知識水平也不同。有的文化課知識較牢固，有的生活知識很豐富，有的網路知識是絕活。作為新時代的教師，應改變片面注重課本知識的傾向，善於將每個學生的知識優化組合，培養學生運用知識資源的能力，形成學習型班集體。在每一個班集體裡，都會有各色的知識型人才，比如，有的同學擅長語文，有的擅長數學，當然，也有的擅長唱流行歌曲。於是，筆者在班裡宣佈一條：每位同學每一學期必須參與一次班隊活動的組織，學生自由選擇，教師合理協調，人人蔘與。實踐證明，當按文化課成績排隊的單一模式被打破之後，學習型班集體更凝聚人心，教師與學生相互之間更理解和信任。
3 揚學生所長
每個學生都有長處，作為老師，一是要看到學生的長處，二是要能夠組合、延伸和擴充套件他們的長處。2005年，筆者接的是初一新生班，沒幾天就發現班裡有一個學生特懶，自然成績也是特差，但他對電腦特感興趣，而且非常地擅長。利用這一點，筆者把班級中以及教學中需要的好多事情都交給他做，他做得很認真，同學們也非常地佩服他，終於，他找到了自信心。後來，在學生的提議下由他負責建立了“班級網站”，取名為“揚長舞臺”。網站規定：每人一個位置，提倡以長克短，獎勵合作創新。網站內容：展示個人***或群體***才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級文化環境建立起來了。
教師的職業決定了你要放棄許多與家人團聚的機會，許多孝敬老人的機會，但誰說這種放棄沒有回報呢?每當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”;每當夜深人靜，欣賞學生們那一份份優秀的作業的時候，你會感到多麼滿足，多麼富有，多麼自豪。
作者簡介：張月炎***1976-***，女，江蘇無錫人，文學學士，研究方向為英語教學，江蘇省無錫市第一女子中學，江蘇無錫 214000