大學計算機基礎結課論文

　　大學計算機基礎課程是大學課程的重要組成部分,對提升大學生的基本計算及技能和畢業後的就業有著重要的作用。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。

　　範文一：大學計算機基礎論文

　　摘要：大學計算機基礎教育存在著教學內容層次不分，教學模式單一，評價方法傳統等問題。我們應該合理的選擇教學內容和制定能力標準，採用有效的數字話學習手段，因材施教，把教學重點轉移到學生的應用能力、創新能力的培養上„„ 關鍵詞：教學模式、教學內容、評價方法

　　計算機技術作為現代科學技術的基礎和核心已經對當代社會產生了深遠的影響,計算機數量的多少,質量如何,技術水平的高低以及應用的深度和廣度已成為衡量一個國家科學技術和經濟發展水平的重要標誌,甚至涉及到一個國家的命運前途和國家的安危。計算機技術的發展及其在教育中的應用,為教育現代化提供了有力的支援,是我國的科學技術和經濟發展的重要保障。因此,計算機教育普及和水平的提高對我國的發展具有深遠的意義。高校計算機教育是我國計算機教育體系中的重要環節,對國家計算機技術的發展和應用起著舉足輕重的作用。計算機作為新世紀的必備工具，在科學計算;資訊處理;自動控制;計算機輔助系統;人工智慧;網路通訊等各個領域起重大作用。計算機已經深入我們的生活，與我們的生活密不可分。計算機技術也成為了當今社會上競爭的重要手段。隨著高校招生規模的擴大，計算機基礎教育也做課因材施教，改革教育方法等大量工作，使得大學計算機教育有了很的提升。

　　一大學計算機基礎教育現狀

　　教學內容混雜。隨著資訊社會對人才的需求，各個大學加大了對計算機基礎課教學和基本技能訓練的重視程度。然而，在諸多計算機基礎教學教改課題的研究中，很少有專門針對大學計算機基礎教學教師這一群體本身的研究內容，也很少有針對大學生計算機基礎課與大學生自身專業的相關性問題以及大學計算機基礎課教師本身知識結構、專業背景和在高校的工作狀況的研究。現在的計算機教育不分難以程度，所教授的課程知識混雜。大學計算機基礎和大學計算機網路基礎的冗餘度太大;計算機高階語言多雜，沒有一個國標來作為參考標準。同時也沒有中國各地均有計算機培訓，很多的所教知識不繫統，沒有一個總體的模式。在很多的大學教育教學內容太淺或太深，活著乎淺乎深，沒有遞變的過程。學生教育也是混雜不堪，所有學生都是同一進度，同一評判標準，扼殺很多學生的思維方式。沒有充分考慮到不同學生的專業基礎。

　　其次，教育模式單一。高等教育就是放幻燈片，看看視屏，簡單的上級操作。師生討論的時間基本沒有，這個重要的環節被忽略。採取單一的老師演示，學生模仿的模式。種種原因，課後實踐不能更好的完成，課上也沒有什麼大的大的突破，學生的很多學習受到了限制。教育模式急需改變。

　　最後是教學評價傳統。教學評價只是期末考試，簡單的課程考核。學生把很多精力投入到與考試相關的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，這樣，致使好多學生畢業了都不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作。學生缺乏獨立分析問題和解決實際問題的能力，實踐動手能力差，創新能力和創新意識嚴重不足。課外學習意識低，所考核的教學規定的範圍在教學的狹小範圍內，在這方面已經扼殺了學生課外學習意識。

　　總而言之，現在大學計算機基礎教育存在著教學內容層次不分，教學模式單一，評價方法傳統等問題。

　　二改革教學方式，提高學生的應用能力

　　針對以上問題存在的問題，我提出以下幾種探究方法：

　　1.因材施教，教學分高低層次，分高中低教學班，適用不同基礎的學生學習。在教學過程中結合計算機基礎教學的特點，把非計算機專業的計算機基礎教學分為三個層次，即計算機文化基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎，共同形成一個完整、獨立的計算機基礎教學課程體系。針對不同非計算機專業的學生教學內容也有所不同，比如：文科生注重學習microsoft的辦公軟體，以便今後的運用;理科的學習複雜，應該根據專業的需要學習重要的軟體應用，像學習機械製圖的專業可以學習CAD、CAM、SOLID WORK、PROG等二維，三維製圖的應用。讓學習分層次，分階段的有序學習，提高學習效率。

　　2.教學結合實際情況，儘量避免理論學習和實際脫節。理論教學必不可少，操作過程也是必須的階段。理論的教學模式應該趨向多元化，而不是單純的幻燈片，視訊語音多元話教學。操作過程是重要的實習過程，練習內容應該給予發展的空間，開啟學生的自主學習能力，創新能力。鼓勵創新意識，把創新意思作為一個學習評價的標準。把“要學”變成“學會”，轉變思維方式，從根本生改變學生的學習動力。重視師生交流討論，在操作過程中老師可以及時的幫助學生及時的解決疑難。課程體系建設應充分考慮計算機基礎教育面臨的新形勢，從人才培養目標出發，更新教學內容、優化課程體系，把體現計算機發展、具有時代特徵的內容反映到課程體系中來，培養學生利用計算機解決實際問題的能力，不是單純課本知識，保證學習與實際不脫節。

　　3.改革評價方法

　　評價方法是很重要的，平時的評價總拿考試分數來取代一切，導致產生了很多的作弊方法和單純課本複習。計算機是科技發展的產物，最重要的是應用能力。考核學生的應用情況才是完成對有一個學生學的好壞的真正考核。比如：在計算機基礎中計算機的組裝，主頻和外頻的選擇，以及組裝計算機可以作為實際的考核點;而網路基礎上可以考察學生設定路由器，連線網線***正接、反接***，網路IP的設定，怎樣設定網路對映，聯機共享等實際操作。所以在考核過程之中平時成績必須作為重要的考核內容之一。學生對課程的反饋也是可以考核內容的參考文獻之一，同時也給學生一個自主評價的空間。最終的成績要結合平時分數，考試成績，操作成績來綜合打分。

　　結束語

　　針對大學計算機基礎教學的教改研究，教學方法、教學模式、課程體系等內容的理論和實踐探討是當前我國大學計算機基礎教育的熱門課題，產生的研究成果對推進大學計算機基礎課教學，提高大學生應用計算機的能力起到了很大作用。計算機在大學教育中是一門必修課程，在當今這個這個時代，計算機飛速發展，我們應該合理的選擇教學內容和制定能力標準，採用有效的數字話學習手段，因材施教，把教學重點轉移到學生的應用能力、創新能力的培養上，是學生帶著問題去學習，充分發揮主觀能動性。全面提升計算機基礎教學，確保計算機基礎教學與時俱進。

　　範文二：大學計算機基礎課程學習總結

　　一個學期的資訊科技課很快就過去了，在這一學期的課裡，和其他班不同，我們班迎來了兩位老師，但一樣的是，我兩位老師的指導下都收穫頗豐。

　　一.學到了什麼?

　　課程中，老師主要給我們講了計算機的購買、***的收發、如何進行網上購物、word的使用及論文的撰寫格式設定、個人簡歷的製作、excel的使用及其應用、製作生成成績通知單、幻燈片的製作及其應用······我認為收穫最豐富的還是word和excel的使用及應用,尤其是論文的撰寫及個人簡歷的製作，這些都關係到未來我們的畢業與就業，十分重要。

　　二.你認為本課程的學習難點有哪些?

　　1.計算機的購買。在計算機的購買這一課中，我們講到了計算機硬體選擇與安裝以及軟體選擇與安裝。這裡涉及的知識比較複雜，尤其是記憶體容量單位間的換算、幾個進位制的轉換以及一些基礎知識的記憶。常常是老師講課的時候聽懂了，但下節課回來又忘記了，所以我感覺課後的複習十分重要。

　　2.在word的使用方面，由於我擔任團支書及團學幹事，對其的使用頻率大，所以相對來說使用的比較熟練。但在論文格式的撰寫一課中，涉及到目錄的生成時我不太理解，使用的也不太好，但最後經過老師犧牲下班時間對我的輔導，我最終掌握了目錄的生成。然後，我覺得日常比較少用到的交叉引用及表格的插入也相對來說比較難熟練掌握。

　　3.在excel的使用方面，由於相對來說用的比較少，所以一些不常用的功能如插入頻率分佈統計函式、條件格式化、分類彙總及高階篩選使用仍然會比較不熟練。

　　三.你認為本課程可以省略講解什麼內容?

　　我認為在本課程當中，沒有東西應該省略講的，因為課程中講到的都是一些基礎且重要的知識，即使我已經掌握，但通過老師的講解總能得到不一樣的收穫。但我個人感覺PPT的講解可以再講些深入的內容。

　　四.你希望該課程還能學到什麼方面的知識?

　　我個人一直比較喜歡視訊的製作以及photoshop的使用。首先，視訊的製作可以方便日後的一些展示需要。其次，雖然現在使用美圖秀秀的人群已經相當普及，但我個人認為能使用Photoshop進行相片美化及處理的才是真正的能者。另外，我個人比較喜歡朗誦，然後我發現課本有關於製作配樂詩朗誦的任務，我覺得可以嘗試看看。其實我感覺資訊科技真的是一門很有用的學科，所以如果有時間我希望多點掌握知識。

　　五.你對本課程的建議：

　　我覺得在講完一些基礎知識的基礎上，如果有時間老師可以給我們拓展一些視訊製作等有用但不常用的知識。