論文目錄頁碼怎麼弄

　　論文是探討問題進行學術研究的一種手段，是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄，小編整理了，歡迎閱讀!

　　論文目錄頁碼

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　　關於未來的論文範文

　　真誠信賴共創未來

　　【摘要】成功的教育，取決於多項因素。其中，一個重要的因素是教師與學生之間的溝通質量。從這個角度上說，教育對學生髮生效能是通過師生之間真誠的交往來決定的。教師首先要有能力與學生建立互相真誠互相信賴的人際關係，並且，教師要有這樣一種意識：學校裡所涉及的所有工作，都是在這種平等師生關係中進行的。師生之間關係的好壞是教育成功的關鍵。

　　【關鍵詞】真誠;愛護;信賴;交往平等;溝通

　　成功的教育，取決於多項因素。其中，一個重要因素是教師與學生之間的溝通質量。從這個角度講，教育對學生髮生效能是通過師生之間人際關係的有效程度來決定的，教師首先要有能力與學生建立良好的人際關係，並且，教師要有這樣的一種意識，學校裡所設計的所有工作，都是在這種師生關係中進行的。師生之間的關係的好壞是教育成功的關鍵。

　　作為一名教師，要找準自己的位置。當你和學生親密相處，打成一片的時候，別忘了自己作為教師的身份和責任——要“嚴”;在你實施班級管理措施，處理有問題的學生時，要銘記你還是學生的朋友、兄長或長輩——要“親”。要在循循善誘中，讓學生心甘情願地改正自己，讓學生感受到真誠感受到親人般的關懷和期待。

　　一、要“先取勢，後取利”

　　學校會有很多的規章制度，為了配合學校的工作，各個班級也會相應地制定出約法三章及懲罰措施等等。面對如此多的守則、規定，學生以及司空見慣，甚至個別同學還有點“雖令不勸，雖罰必違”的架勢。如果一位年輕的教師，事事照章，時時依法，很快就會使自己處於“四面楚歌”的境地中。晚清大商人胡雪巖道：“有勢就有利，先取勢後取利。”我認為在教師工作中，“先取勢”就是首先營造適合管理和教育的陣地：“後取利”就是最後在獲取教育成果。

　　因此，先要學會為自己造“勢”，充分利用自己“年輕，有朝氣，易於和學生溝通”這一優勢，廣泛才闢戰場，充分籠絡人心，使大家都圍著你轉;對於學生的違規行為，適當“裝裝傻”，偶爾“胡塗”一下，不時玩些“小伎倆”，做到“睜一隻眼閉一隻眼，得饒人處且饒人”。當你“擁有”了班級及班級的學生，站穩了腳跟，有了自己的“勢”時，工作處理起來就會順風順水，許多問題也就迎刃而解了。不過，這裡有一個“度”的問題，要把握好“裝傻和胡塗”的時機和火候。對於有些問題，既“不要忽視已經出現的問題，應在問題惡化之前找到解決的辦法”，也“不要反應過度，使得問題比他們實際看起來還要嚴重”。

　　二教師對學生的真誠是一種教育力量

　　學生對教師施加的教育影響，是有選擇的接受的。這種對教育影響的接受程度，決定於學生對教師的接受程度。學生在與教師的交往中，只有感到被信任可以充分展示自己的生命全貌之後，才願意去迴應給老師信任感和對老師生命全貌的接納。這種師生之間的真誠溝通品質是雙向互動地來成長和培養的。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。

　　教師對學生表達真誠的技巧：

　　***1***自我接納與自信：自我接納是指教師自己有勇氣面對自己的內心世界，去探索、瞭解自己的內心世界中軟弱、陰暗和脆弱的地方。在這個接納自己的過程中，我們可以對別人的內心世界感同身受，可以體驗到每個人都有他的軟弱、陰暗和脆弱的一面，每個人都需要得到外界的支援和寬容。這種通過進入自身內心世界，正視自己的內心世界的方法，本身就是一個真實的品質在成長的過程，我們越是能夠接納自己內心世界中軟弱、陰暗和脆弱等過去不願去正視的一面，就越容易放下自我防禦的面具，越能夠在與人溝通時流露出源自內心深處的真誠，也就越有人情味，越能夠對學生產生感染力。自信來源於對自己的瞭解和由此產生的安全感、自在感。當一個教師在心靈深處感到安全時，就不會耗費時間和精力來構建種種防衛面具，不需要偽裝和防禦，那麼，自然地，他會給他的學生帶來安全的溝通氛圍，也就幫助了學生在這種人格力量的感染下接受他的正面影響。

　　***2***在恰當的時候勇於向學生承認自己也有無知、犯錯誤、存在錯誤偏見的時候，有分寸的向學生承認自己不是一個完美無瑕的人;因為接受了自己的不完美，也就可以接受學生的錯誤、無知和不完美;這樣的表達可以縮短跟學生的溝通距離。

　　***3***向學生表達真實的自我體驗，不是無條件自由地向學生“傾訴”自己的心態。如果說出來的親身感受對學生沒有幫助，就沒有必要說出來。

　　做一個讓學生信服的老師。

　　三讓家長認同我們的教育方法

　　如果家長認同我們的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。那如何讓家長認同我們的教育方法呢?

　　我們自己做父母，如果我們自己的孩子說出一句關心我們的話，可以讓我們開心三天，甜蜜三天，更不用說做一件讓我們高興的事了，學生的家長又何嘗不是如此?基於這種考慮，為了得到家長的認同，我讓學生每次回家說一句關心父母的話，做一件讓父母高興的事。那時，我接到最多的電話是家長高興的告訴我：“我的孩子懂事了。並向我表示感謝，並大力支援我的工作。

　　教師是學校教育的實踐者，如果教師做的一切都讓學生佩服，學生肯定服從管理。那我們怎樣做才能贏得學生的欽佩呢?

　　用才華，博得學生的欽佩。班主任才華的綜合體現是表演才能和演說才能。演說最佳的語言是幽默，我們教師應該多使用幽默語言。

　　四、用真誠，贏得學生的信賴

　　七年級學生容易“騙”，而八年級學生開始認為老師虛偽，懷疑老師的真誠。要學生持續地支援我們的教師工作，就必須用真誠贏得學生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯誤，總是想辦法去遮羞，不敢當面承認自己的錯誤，怕在學生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學生：“老師是人，不是神。是人就會犯錯，老師能原諒你們錯誤。”所以做錯了題，我會當面承認自己的錯誤，馬上改正;批評錯了學生，我當著同學的面向學生道歉。每次學生們都用掌聲讚許了我的勇氣，回報了我的真誠。

　　【參考文獻】

　　[1]教育科學出版社《師生溝通的藝術》唐思群.屠榮生編

　　[2]中華人民共和國新聞出版總署《班主任之友》2006.10.2006.12