電工職稱論文
電工行業匯聚了發電、輸變電、配電、用電裝置及電工器材製造等一系列重要產業是我國裝備製造業的主要支柱產業之一。下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!
篇一
電工概念教學淺析
摘要：對於電工教學中關於抽象物理概念的引入問題，通過多年來在電工教學實踐中的經驗總結，提出了一種新的教學方法，通過對實驗現象的總結推導總結出課本中抽象的物理概念。結合實際教學中學生的反應，研究發現，與傳統教學方法比較，這種教學方法能夠達到事半功倍的效果。從而使專業理論課的教學效果得到大幅提升。
關鍵詞：電工教學;抽象概念;理解記憶
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044***2012***17-4197-02
On How to Teach the Concepts in Electrical Engineering
FENG Hong-mei
***Technical Secondary School of Chinese Academy of Sciences, Hefei 230031,China***
Abstract: The introduction of abstract physical concepts is a serious problem in the electrical engineering theory courses. Based on the teaching for many years, a new teaching method was summed up: the obscure scientific laws were derived from observation of the experimental phenomena. Compared with the traditional teaching methods in actual teaching, the way of teaching can achieve a multiplier effect in the courses.
Key words: electrical engineering course; abstract concept; understanding memory
技工學校的專業理論課程，如電工教學，對於技校學生來說，是一門比較理論化，抽象化的課程，經常會遇到一些物理概念，如磁感應強度，自感係數等，看不見、摸不著。可能是為了強調其重要性，課本上這些概念的引入很突然，開門見山就是概念定義公式，例如磁感應強度B=F/IL，自感係數L=NΦ/I，電容C=Q/U，然後再講與該物理量有關的知識。這種灌輸式的教育方法導致學生理解起來比較困難，即使短時間死記硬背下來，也很快又忘掉了。老師講解起來感覺很累，而且出力不討好。因此，學生們普遍感覺這門課程枯燥抽象難懂，從而產生厭學情緒，導致教學質量很難得以提高。
1引入式教學法
1.1引入式教學法簡介
電工教學中的每一個物理概念，都是大量實驗結果的高度概括性總結，它並不是憑空發現的。而我們的教學過程中，可能是由於教學時間限制，把這個符合認知習慣的過程顛倒過來了，搞得這些概念很神祕抽象，導致學生也是知其然，而不知其所以然，所以無法理解其物理內涵。因此，每一個概念的引出，首先要從一些簡單的實驗現象出發，讓學生對抽象的物理概念有一個感性的認識，讓學生在理解的基礎上進一步分析實驗現象，進一步總結並闡述其物理意義。
因此，在實際教學中，我嘗試了一些其它的方法。如先通過相關前期簡單知識的講解或實驗，首先讓學生接觸這個物理概念，並對其有一些簡單的感性認識，這個過程中要充分調動學生對新事物的好奇心和積極性和學習的積極性，主動性，通過實驗現象觀察，提問啟發引導，利用學生已知的概念引出新物理量，並逐漸理解這個物理量，然後順其自然水到渠成的引入這個概念。實踐發現，如果退一步，將是海闊天空。下面試舉例說明。
1.2實際教學舉例
磁感應強度，這個概念是為了定量地描述磁場中各點磁場的強弱和方向而引入的物理量。如果開門見山引入這個物理量，學生很不容易接受。可以通過下面的小實驗演示，把磁場的磁感應強度作比較;1***地球表面的磁場***地磁場***很弱，只有當把菱形小磁鐵放在針尖上時才能緩慢擺動指向南北方向，這就是指南針的原理;2***條形磁鐵的磁極附近的磁場較強，能夠引起菱形小磁鐵劇烈擺動，近處的鐵釘也能夠緊緊吸牢，提起也不會掉下了。
學生通過自己的觀察，可以直觀地總結：該點的磁場越強，磁感應強度的值越大;該點的磁場越弱磁感應強度的值越小。而且磁感應強度是有方向的。此時，學生已經對磁感應強度有了感性的瞭解。再引入概念，學生就容易理解了。
在講解自感係數***電感***時，若按照課本上的順序，先引入L=NΦ/I,再講解，最後講解L的大小與哪些因素有關。概念引入比較突然，學生很難理解。也可以運用上述類似的方法。
以線圈的自感實驗引入後，老師設問：若用一個電阻值與線圈L相同的導體，繞兩圈來代替線圈L。實驗現象如何?***學生都會大聲回答：沒自感現象。***實驗現象為：當開關SA開啟時，燈泡立即熄滅，此時沒有自感電動勢。老師總結：當通過線圈的電流變化的相同時，不同的線圈產生的自感電感勢的本領是不同的。為了衡量不同線圈產生自感電動勢的能力，引入了自感係數***電感***L。線圈的電感，是由線圈本身的特性決定的。***此時可以拿出幾個不同的線圈給學生看***。線圈越長，單位長度上的匝數越多，截面積越大，電感就越大。產生的電感電動勢的本領就越大。有鐵芯的線圈，其電感比空線圈的大的多。當學生對這個物理量有了感性的認識之後，再引入概念，L=NΦ/I，從而可以達到滿意的教學效果。
關於電容C的引入。在講電容器時，可以把電容器與水容器***水桶***、氣體容器***煤氣罐***相類比，電容器是裝電的。把大水桶與小水桶比較、大的煤氣罐與小的煤氣罐比較，引導學生思考，容器有容積的不同。引向電容器也有容積的不同：電容，反映電容器儲存電荷能力的大小。之後引入：對於某一個電容器而言，電荷量Q與電壓U的比值是一個常數，定義為電容C。在電容的概念講解時可以利用PPT，展示出不同大小容器的圖片，方便學生感性認識。還可以把電容器的電壓與水杯內水的高度類比，電容器的電容與水杯的粗細類比更利於學生理解。
這種教學方法也可以用到加速度，磁通的變化率等概念的引入上。從實驗現象分析問題，總結歸納出抽象物理概念，引導學生真正的理解物理概念的含義，從而能夠靈活運用概念和公式來分析問題，解決問題，而不是對概念、公式的死記硬背，學習能力和學習興趣都能得到較大的提升。
2結束語
學生對新概念都有一個接受過程，尤其是抽象的物理概念。如何在課堂上短短的幾十分鐘內讓學生理解掌握，是授課過程中的難點。這種由淺入深，由現象到本質，通過具體案例引入抽象概念的教學方法，讓學生在理解物理概念的基礎上記憶，並在靈活運用過程中加深理解，就能夠很好的解決這個問題。通過不同班級的教學效果比較，發現這種教學方法能夠達到事半功倍的效果，學習能力和學習興趣都能得到較大的提升。
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篇二
淺談維修電工
【摘 要】為了使工廠的生活照明和工廠的生產能夠正常執行，維修電工應該加強自身技能的培養。筆者在本文中結合自己的實際工作經驗，介紹了檢修電氣故障的方法步驟及處理方法。
【關鍵詞】電工;操作;維修
0.前言
維修電工的工作範圍比較大，應該對電氣線路和裝置的安裝、除錯、檢查和日常保養做好相應的工作，除此之外，當電氣系統發生故障時，能夠及時的發現發生故障的位置及原因，並且及時有效的處理相應的故障，從而使電氣裝置能夠進行正常的執行生產。影響電氣系統故障的因素很多，而且出現的故障具有不定性，因此解決故障的話只能對於具體的故障採取具體的方法，這樣對於維修電工的技術的要求有了進一步的提高。在維修電工的實際工作中，故障發生的不定性使得故障的解決方法不唯一，本研究介紹瞭解決故障的基本方法，從而使得電氣系統及時的排除故障並且得以正常執行。
1.檢修方法
1.1直觀法
維修電工就像是醫生，分析電氣系統的故障就像是醫生給病人看病一樣。根據多年的工作經驗，可以將維修概括為聽、看、測、問。為了能夠使得電氣的維修收到事半功倍的效果，為了能夠迅速及時的找出發生故障的位置，應該熟練的掌握上述四個字。這樣就能有效及時的發現故障發生的位置和發生故障的電路。所謂的問就是諮詢操作人員發生故障經過和現象，尤其是向一些熟練的操作工作人員諮詢電氣系統裝置的相關效能，這些熟練的操作工作人員可以將故障發生的線索和故障發生的位置準確資訊提供給諮詢者。對於電氣系統的控制電路應該對於電路的系統原理進行詳細仔細的分析，並且採取一些測試判斷和邏輯分析的方法。除此之外，經過問，諮詢熟練的工作人員瞭解和電氣故障系統相關的一些外因也是十分重要的。像故障時屬於偶然故障還是常見故障，是突然出現還是逐漸形成的、能夠承擔的負荷的輕重、外界溫度的高低、電氣系統提供電的質量怎麼樣、工作人員進行的操作程式是否得當、一些構件執行是否正常，這些都應該作為外因重點考慮。上述都是一些分析電氣發生故障的十分有用的依據。瞭解上述問題之後，對於故障的發生很容易就能夠找到問題發生位置和發生的原因。所謂的看就是，仔細的觀察線路、元件和現場的外表，像線圈的發熱腐蝕、電氣系統裝置構件的變形和變色、保險絲的熔斷等現象很容易就能肉眼看到。看還應該注意技術資料和圖紙的相關審查，對於整個電氣系統的控制原理應該有很好的瞭解，諮詢故障的一系列現象並且找到各種解決故障的線索，按照圖紙找出故障發生的大體位置，一開始進行判斷時可以將範圍有所擴大，這樣就不會使故障遺漏。對於故障發生的範圍經過一步一步的篩選，可以將其進行一些縮小。所謂的聽就是判斷出故障發生在控制迴路還是在主迴路，進而再確定故障發生在哪一個電區，從而將範圍越縮越小，最後將接點或者原件確定，這樣就能及時準確的使問題得以解決。如果不經過看，就隨便拆卸電氣原件會造成很多的人為的故障，使得故障更多，使得故障的解決更加繁瑣嚴重。所謂的測就是，一般來說，電氣系統的電路相關的節點、器件和支路會有很多，通常可以採用逐一測試的方法，將其與實際的正常值進行一些比較就能夠將故障的發生查明，找出發生故障的位置和原因。
1.2狀態分析法
任何電氣裝置都處在一定的狀態下工作。如電動機工作過程可以分解成啟動、運轉、正轉、反轉，高速、低速、制動、停止等工作狀態。電氣故障總是發生於某一狀態，而在這一狀態中。各種元件又處於什麼狀態。這正是分析故障的重霹依據。例如，電動機啟動時，哪些元件工作、哪些觸點閉合等，因而檢修電動機啟動故障時只需注意這些元件的工作狀態。狀態劃分得越細。對檢修電氣故障越有利。對一種裝置或裝置，其中的部件和零件可能處於不同的執行狀態，查詢其中的電氣故障時必須將各種遠行狀態區分清楚。
1.3測量法
測量法足維修工作中用來準確確定故障點的一種行之有效的檢查方法。常用的有電阻分段測量法和電壓分段測量法，來判斷電器元件的好壞。裝置的絕緣情況。以及線路的通斷情況。電阻分段測量法是測量時。首先切斷電源，然後把萬用表的轉換開關置於倍率適當的電阻檔.並逐段測量各點之間的電阻如測量的電阻趨於無窮大。則說明了兩點間接觸不良或導線斷路。此方法的優點是安全。但測量電阻值不準確時。容易造成判斷錯誤;電壓分段測量法是首先把萬用表的轉換開關置於交流電壓500V的檔位上，然後進行通電測量。
2.排除故障的步驟
2.1分析故障，確定故障的部位
首先了解故障發生時的情況，分析故障原因。根據故障的現象，先動腦、後動手，結合裝置的原理及控制特點進行分析。確定故障發生在什麼範圍內。這個階段應儘量避免對裝置做不必要的拆卸。防止因不慎重的操作引起更多的故障。不要輕易對控制裝置進行調整，因為一般情況下，故障未排除而盲目調整引數會掩蓋症狀，而且會隨著故障的發展而使症狀重新出現，甚至可能造成更嚴重的故障。根據前面所講的症狀分析和對裝置的檢查，在靈活運用“排除故障的一般方法”，逐步縮小故障範圍，真至找到故障點。在確定故障點以後，無論足修復還足更換。排除故障對電氣維修人員相對來說，一般比查詢故障要簡單的多。
2.2觀察修後效能
故障排除完以後，維修人員在送電前還應做進一步的檢查，通過檢查證實故障確實已經排除。然後由操作人員來試執行操作。以確認裝置是否已正常運轉，同時還應向有關人員說明應注意的問題。值得注意的是。修復後再做檢查時，耍儘量使電氣控制系統或電氣裝置恢復原樣，並清理現場，保持裝置的十淨、衛生。另外，維修人員所使用的工具、線纜等一定不要忘記在所修裝置的電氣櫃內，以免造成短路或觸電事故的發生。
3.注意事項
***1***遵守安全操作規程，防止裝置及人身故障的發生。***2***不斷學習新技術、新知識，熟悉新裝置。***3***理論指導實踐，在實踐中不斷總結積累經驗，更快的解決處理故障，保證裝置的正常執行。***4***養成動腦分析的良好習慣，以提高分析問題、解決問題的能力。***5***在工作之前應該對自身的防護做好檢查，不穿戴危險的物品衣物，不能進行帶電作業，在作業之前，要確保電源已經切斷，同時要具備觸電自救的方法和意識。在進行作業時，一定要熟悉周圍的環境，做好一切的防護措施，保證自己和裝置的安全。
4.結語
為了使工廠的生活照明和生產照明系統能夠進行正常的執行，應該加強維修電工的技能與職責。一名合格的維修電工不僅要熟練掌握檢修電氣系統的方法，還應該對於電氣裝置進行日常的修理維護，從而使故障的發生率有所降低，使得故障能夠及時的得以解決，使裝置能夠以良好的狀態執行下去，使得各個企業的生產效率有所提高，力爭使得企業的基礎更加的堅實。總而言之，為了使電氣線路和裝置的各種故障能夠得到及時的解決，對於維修電工的工作經驗和理論知識都有十分高的要求，希望維修電工能夠靈活運用故障的排除方法，科學合理的使其故障得以解決。在經濟高速發展的今天，科學技術也在飛速發展，工廠的生產對於維修工作人員的技能提出了較高的要求，在實際工作中，企業要求工作人員能夠及時的找出故障發生原因，並且能夠及時的解決相關的故障。 [科]
【參考文獻】
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