四川教師職稱論文發表

　　教師的職業特點，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響。下面是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　篇一

　　淺談教師職業化

　　摘要：通過對職業化理論的分析，闡述職業教師必備的職業素質，找出差距並提出改進措施。

　　關鍵詞：職業化職業素質改進措施

　　中圖分類號：G451 文獻標識碼：A文章編號：

　　在國家提倡大力發展職業教育、更加重視職業教育的大好形勢下，作為職業學校的教師更應該認真學習業務知識，不斷提高自身的教書育人能力，使自身的職業化水平不斷提高。為此，本文從以下三個方面談一談教師職業化。

　　1 職業化的內涵

　　1.1 職業化的定義

　　現代漢語詞典將“職業”一詞解釋為：①官事和士農工商四民之常業;②職分應作之事;③指職務，職掌;④指事業;⑤指個人服務社會並作為主要生活來源的工作。

　　在西方世界，他們所信奉的神學把“職業”定義為“天職”。德國人路德在西方新宗教改革運動中提出了“天職”的概念。“天職”被引進到中國以後，在漢語中卻一般把它譯為“職業”。“天職”這個詞本來對應於英語中的“神召”一詞，內含一個宗教上的概念：上帝安排的任務。由於中西方文化氛圍以及宗教信仰的差異，漢語中的“職業”一詞，很難傳遞出西方宗教語言的“天職”中所包含的神韻。現代科學管理把“職業化”定義到非常高的標準。

　　1.2 職業化的意義

　　職業化是每一個職場中的人都應該具備的職場素質。職業化是每一個職場的基本生存準則，也是職業人必須遵循的第一遊戲規則，更是作為職場人士獲得發展的基本要件。它是國家與國家之間、企業與企業之間、企業與員工之間、員工與員工之間必須遵守的道德與行為規範。如果你想成為職場中的成功者，想要取得職業生涯的輝煌，就必須懂得並堅守這個規則。

　　在一定意義上說，“職業化”是一種潛在的文化氛圍，是一種在職場中專用的語言和行為規則。職場中的人都用這種語言說話，都用這種行為和道德準則來辦事，而一個非職業的人往往不能擁有這種語言和行事規則，因此總是和職業人士合不上拍。如果你在職場中不能跟上別人的節奏，慢慢地，你就會被別人甩在後面，不會有什麼前途可言。

　　職業化的過程就是普通員工成為卓越員工的過程。職業化能讓我們每一個人，擺脫束縛，重新歸零，再獲新生!如果你要成為職場中的佼佼者，成為優秀的職業人士，就必須擁有職業化精神。

　　1.3 職業化的含義

　　香港某集團公司董事陳育輝先生認為：“職業化，老闆用打工的心態決策，老闆不要做員工的事情。員工用老闆的心態打工，員工不要想老闆的事情”另有某管理顧問公司董事長景素奇先生認為：“職業化就是職業素養的專業化，職業化分三個部分，職業技能、職業道德和職業意識。”

　　“職業化”的含義是一種精神，一種力量，一套規則，是對事業的尊重與執著熱愛，是對事業孜孜不倦的追求，是追求價值體現的動力，是實現事業成功的一套規則。“職業化”就是對職業的價值觀、態度和行為規範的總和。

　　1.4 職業化精神的塑造

　　職業化的含義要求我們，按照職業的標準化、規範化、制度化來塑造自己，它有很多外在的素質表現，比如行為規範、著裝、形象、禮儀禮節等;也有很多內在的意識要求，比如思考問題的模式、心智模式和內在的道德標準等等。

　　職業化員工要具備以下基本特徵：用理性的態度對待工作;細微之處能體現專業;高效率與高效益的統一;別人不能輕易替代;思想要奔放，行為要約束、意識要超前;個性的發展要適應共性的條件;在合適的時間、合適的地點、做合適的事情。以上這些基本特徵，就是職業化精神的具體體現，也是職業化精神塑造的重要組成部分。

　　2 職業教師必須具備的職業素質

　　2.1 熟悉一線，注重應用

　　職業教育的教師都應該是理論或技術的“應用型“教師，無論是教授技術基礎理論課還是教授技術專業理論課，著眼點都是應用。

　　2.2 重職業道德，具有“關鍵能力“

　　教書育人是教師的天職，一個有責任感的教師，無不重視用自己的言傳身教，品德風範感召學生。教師只有重視個人的師德修養，做到為人師表，才能做好教書育人工作。