初級職稱技術論文
初中是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高階中學過渡的一個階段，這是小編為大家整理的，僅供參考!
篇一
初級日語教學方法研究
很多日語學習者，在學習之初往往是激情澎湃、信心十足，可是過不了多久，便會感覺到吃力、乏味，喪失激情和信心。因此，積極探索一些簡單有效的初級日語教學方法，對於提高教學質量意義重大。
1.繞口令教學法
繞口令是我國一種傳統的語言遊戲，其將聲、韻、調容易混淆的字，組成反覆、繞口的句子，來訓練人們的語言流利程度，糾正發言不清等問題，很多家長在訓練初學說話的幼兒時常採用這種方法。對於初級日語教學而言，選擇一些簡單易學、琅琅上口的“日語”繞口令，如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた，とうきょうとっきょきょかきょ，なまむぎなまごめなまたまご等，讓學生來練習，既可以提高學生學習興趣，又有助於訓練學生的發音和語言流利程度，不失為一種可行且有效的方法。
2.影視教學法
書本上的日語和日常生活中的日語之間的差距是很大的，也是以往初級日語教學很容易忽略的問題。那麼，有什麼好方法可以解決這個問題呢?答案很簡單，去日本生活一段時間，不過，這對於很多人來講，並不實際。所以，帶領學生欣賞日本影視作品，人為地給學生創造一個日語生活環境，讓學生通過影視作品中的情節和對話，更直觀地瞭解各種語句所適用的環境，是一種極為有效的教學方法。
3.情景教學法
情景教學法，是指以現實生活情景為載體，引導學生自主探究性學習，以加強學生對語言的理解能力和表達能力。對於初級日語教學而言，情景教學法是必不可少的一種方法。筆者在實際教學中，就經常把課堂濃縮成一個微型的社會，讓學生更直觀的在“現實”情境中去感
受、體驗、記憶、運用所學的語句。如：在學習購物話題時，筆者會將課堂創設成一個“超市”，準備好各種各樣的商品，分別讓學生扮演售貨員和購物者，讓他們充分體驗“現實”中的日語 應用。
4.思維教學法
要想教好初級日語，必須讓學生先養成使用日語思維的習慣，也就是說，不管遇到什麼事情，要先想到該如果使用日語去說，而不是中文。要想讓學生養成這一習慣，老師的習慣必須要先養成。如：在現實生活中，早上見到學生我會說おはようございます，而不是“早上好”，認同學生某句話的時候我會說そのとおりです，而不是“說的對”，表揚學生的時候我會說お上手ですね，而不是“真不錯”。在我的帶動下，很多學生自然而然的養成了使用日語思維的習慣，不知不覺中提高了日語的應用水平和口語能力。
5.例句教學法
目前，很多教師在進行初級日語教學時，都會要求學生孤立地去背誦單詞，筆者認為，這種教學方法是不可取的，而且教學效果也是不高的。因為，一個單詞會有很多意義，其只有在特定的語句裡才會有特定的意義，所以，單獨去背誦一些單詞是沒有意義的。筆者在實際教學中，就不提倡學生去背誦單詞，而是去記憶典型的例句，並通過典型例句去突破最讓學生們苦不堪言的語法，一條例句突破一條語法。這樣一來，學生一天學會五條例句，兩個月左右的時間，就可以學會基本的日常用語，並大體掌握達到日語1級水平的語法。
6.結論
以上是筆者結合多年教學 實踐 經驗， 總結出的一些行之有效的初級日語教學方法，其中雖然有諸多偏頗之處，但是也有一定的可取之處，希望可以為廣大日語教學 工作者進行初級日語教學提供一些借鑑。
篇二
初級聲樂教學淺析
摘 要：歌唱是音樂表演藝術中的一種，它即可以抒發思想感情，也可以表現豐富多彩的生活情感。歌唱藝術是人類各門藝術中最為原生，最為普及，最能直接表達感情而又最為簡便的藝術形式。具有廣泛的群眾基礎，所以也最受歡迎並能得以廣泛普及。對於初學聲樂者來講應從以下三點來進行訓練：***1***歌唱呼吸法的訓練;***2***歌唱發聲法的訓練;***3***良好的音樂素養的訓練。
關鍵詞：呼吸 音樂素養 訓練 經驗
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791***2014***08***a***-0163-01
1 歌唱呼吸法的訓練
“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌唱的動力。”對呼吸方法的正確瞭解和進行正確的呼吸基礎訓練是歌唱者重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發聲的聲音質量。對於一個初學者可以通過自然狀態下的呼吸體驗，體會呼吸支援的感覺。比如當我們搬東西時也會體驗到類似的力量，在小腹緊張收縮的力量支援下，腰部的擴張力量與歌唱的擴張力量相似，這種力量令我們的身體處於積極的用力狀態。我們可以在學習聲樂開始階段，做一些專門體會和訓練歌唱呼吸的練習。首先，在吸氣放輕鬆的自然的狀態下進行，胸部舒展而又通暢，絲毫不緊張，例如：聞“花香”。其次，感受人在受到了巨大驚嚇時呼吸方法，例如：膽小的人突然在草叢中看到了一條蛇，緊張的神經系統能使全身的肌肉立刻產生收縮，使腔體迅速擴張，這種突發性的擴張運動，可以使氣息得到快速的控制，“不呼也不吸，不進也不出，氣息呈現靜止狀態”。最後讓氣息動起來，使無聲的歌唱練習轉變成有聲的歌唱練習。
2 歌唱發聲法的訓練
歌唱時的發聲和說話的發聲是不完全一樣的，歌唱可以說是語言的放大。在上聲樂課的時候老師講：“在說話的基礎上進行歌唱”，就是在說話的基礎上把聲音美化，再加上情感的運用就是歌唱的聲音。所以說說話的發聲是不能適應歌唱的需要的，必須把普通的聲帶磨練成能發出優美、動聽、有藝術感染力的聲音來。歌唱只是在擴充套件著你的語言發聲習慣而不是重新開始尋求的一種新的發聲狀態。
歌唱發聲練習，應循序漸進，有計劃，有步驟地進行練習，不可急於求成，幻想一步登天，只有從易到難，由淺入深，一步步踏踏實實進行練習，才能收到良好的效果。
歌唱發聲的基本技能：首先，歌唱發聲要有良好的呼吸基礎，發果呼吸用得對，那我們歌唱發聲時，便會感到每個音都是用氣息支援的，發出的聲音不但響亮，而且悅耳。其次，歌唱發聲時，喉頭要穩定，穩定喉結和開啟聲門是歌唱發聲訓練最關鍵的方法，許多發音現象都與它們的運動狀態有著直接的關係，喉結不穩定影響聲帶。對於初學者來說，往往唱歌的音色難聽，原因是聲音擠卡，這是因為不自覺地用嗓子唱歌，不用勁的地方使勁用勁，該用勁的地方不用勁。唱起來感覺嗓子緊，下巴口腔都感到緊張。聲音顯得蒼白無力。最後，聲音要保持在嗓音適度的範圍內，脣、舌、下顎的動作靈活自如，不緊張，能正確清晰地咬字，做到“字”“音”結合。例如：歌曲《唱支山歌給黨聽》，在演唱前，要熟讀歌詞，大聲朗讀，領會歌詞的內容和涵義。並唱會曲調，把音高、節奏、樂句等都唱準確，確定在那裡換氣，並掌握歌曲的速度及其變化。做到樂句流暢，咬字清楚，語言生動。這首歌曲，由於情緒變化的需要，速度，音調，節奏，力度等變化也比較大，因此，演唱時，咬字，語氣語調，聲音力度和音色，也應作相應的變化和調整，才能充分表達歌曲的思想內容。如第一段慢速，深情。第二段悲腔音調，接著轉為快速，情緒激昂，呼吸氣勢應加強，聲音明快有力，飽滿而有彈性，“鬧革命”三字用最大的聲音力度唱，字音重讀，語氣堅定。“奪過鞭子揍敵人”一句“奪”字和“揍”字要突顯，聲音和情緒要貫穿到底，歌曲的結尾“黨的光輝照我心”要著力加以刻畫，才能把革命戰士對黨的無比深厚的感情及豐富的精神境界深刻地表達出來。
3 良好音樂素養的訓練
“音樂素養”是什麼?音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，一個初學音樂的人，具備較高的音樂素養是非常重要的，不具備一定的音樂素養就是歌唱的機器人，就無法理解音樂、懂得音樂、表現音樂，所以對於初學聲樂的人來說音樂素養的培養是非常重要的，音樂素養的高低在很大程度上決定了作者的創作水平的高低，比如貝多芬的“英雄”“田園”，王酩的《難忘今宵》《***哥淚花流》這些優秀作品對人類的影響是非常深遠的。如果他們自己沒有過高的音樂素養，就不可能誕生出這麼優秀的作品。
如何培養初學音樂者的音樂素養?首先，培養他們掌握聽、辯、唱、讀的能力。聽辯就是指聽辯各種節奏及標準樂音;唱讀就是能拿到樂譜既可視唱。其次，提高歌唱“感覺”能力的培養，對於聲樂教師來說，必須具備不斷的學習和訓練提高的能力。最後，提高歌唱者的欣賞能力。音樂的欣賞分為三個層次：第一層次是感性欣賞;第二層次是感情及理性的欣賞;第三層次是審美態度，當一個人達到了一定的音樂欣賞水平，他就能夠享受音樂。音樂欣賞包括的不單是聽音樂而已，而是理解性的欣賞。音樂素養的培養除了上述三點外還應具備良好的記憶力，一個傑出的歌唱者一般都具有優秀的記憶力，記憶力使人在不斷地訓練演唱之中由不完美到完美，由單調到豐富，記憶力使我們在實踐中獲得和保留經驗，有良好記憶力的學生，可以節省反覆的次數，對於老師指出的問題，可在較短的時間就得到解決。
4 歌唱的藝術
音樂在時間的持續中運動，為我們提供了無限想象的空間，提高了我們形象思維的能力。雨果說過：“音樂是思維的聲音”。歌唱不僅激發人們對音樂的興趣，也可以提高歌唱者的文化修養。歌唱是最直接，最容易引起人們理解和共鳴的藝術形式。愛歌唱的人熱愛生活，熱愛生活的人也愛歌唱，讓我們的生活處處充滿愉快的歌聲。
參考文獻
[1] 鄒本初.歌唱學[M].北京：人民音樂出版社，2000.
[2] 石惟正.聲樂學基礎[M].人民音樂出版社，2002.