課外閱讀教學隨筆

　　閱讀對提高語文素質和人一生的發展都是至關重要的。閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質，大大地促進智力發展。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　蘇聯教育家霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見童年時代的廣泛閱讀是孩子積累知識的基礎，能為他們以後的發展提供廣闊的智力背景，甚至還會對孩子將來正確人生觀和世界觀的形成產生重大影響。所以，作為一名教師，我們更有責任教會孩子去熱愛閱讀和享受閱讀。那麼，如何才能指導好學生的課外閱讀呢? 在這裡我想將自己在學生課外閱讀方面的點滴做法分享與大家。

　　一、營造積極的讀書氛圍

　　積極、和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀慾望的前題。我的方法是，利用榜樣激發學生的閱讀興趣。在課堂上，每當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就大張旗鼓的給予表揚，並趁機說讀課外書如何如何的好;當有學生道出一些在課堂上無法瞭解到的科普知識時，我就因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，並馬上推薦相關的一些好書籍。我還用教師的語言影響學生。平時，我要求自己多讀書，錘鍊自己的課堂語言，課堂上，我經常出口成章，令學生羨慕不已，我就告訴他們，這些都是從書本上得來的，只要多讀書，你們也能像老師一樣出口成章。我也講述一些名人讀書成才的故事，是閱讀滋養了他們，昇華了他們的人生。從而激起學生對讀書人的崇拜，對讀書的渴望。這樣不用催促，學生自然而然的都投入到課外閱讀中去了。

　　二、選擇書籍上下功夫確保有書可讀

　　書籍浩如煙海，如果不加以選擇，學生的閱讀效果肯定不理想。

　　所以，要真正地做好課外閱讀，很有必要給學生提供豐富的讀物。我採用的是三根據：根據教材的特點，根據學生的年齡特點和認知水平，根據大部分學生為住校生的狀況，我為學生推薦一些好書。***1***、平時多推薦一些與教學內容有關的書籍，做好語文內容的補充與延伸。另外，小學語文課文多是名家名作的節選，只能窺一斑而未見全貌，所以我引導學生去讀作品的全部。***2***、小學生喜歡渴望神祕、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。於是從校圖書室精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬裡》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟、中國寓言甚至迪尼斯的故事等書。讓學生閱讀***3***、班級辦圖書角。讓學生將自己的課外讀物帶到學校，放置在在教室一角，以一本書換取幾十本書來讀，達到資源共享、有源源活水的目的。這樣書籍有了，我又鼓勵學生多讀書，與好書為伴。

　　三、課外閱讀要講究方法

　　好的閱讀方法可以提高閱讀效率，增強讀書的有效性。我作為讀書的指導者，我向學生介紹行之有效的讀書方法。學生讀課外書時，一般我都採用讓學生“默讀”的方式。因為默讀有三個好處：一是邊讀邊想，有利於把握文章整體內容;二是速度較快，精彩之處、重點段落，細細品位，進而體會作者情感。一般之處瀏覽而過。三是默讀不易疲勞。要養成不動筆墨不讀書的習慣。讀書時隨手拿一支鉛筆，把好詞好句勾劃下來，在寫得好的地方直接畫上記號，如能說出好在哪裡，最好能在旁邊加以批註，然後再準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。寫一寫讀後心得體會等，還利用早上時間讓學生背一些文質兼美的名篇名段。不求其多，但求切其要，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收穫。

　　四、保證讀書時間

　　要使學生的課外閱讀收到良好的效果，必須確保和固定學生有課外閱讀的時間。我從以下幾方面入手：一是每週開設兩節課外閱讀課;二是讓學生利用中午休息時間自由閱讀課外書;三、教學中儘量減少學生的書面作業，以佈置讀課外書為作業，這樣學生就有充足的時間大量閱讀。

　　五、積極開展讀書實踐及展評活動

　　只有在豐富的讀書實踐活動中，學生的讀書興趣才能激發，能力才能逐步形成。我的做法是：1、舉行多彩的讀書活動：每一學期我都在班內積極組織開展了故事會、讀書心得交流會、賽詩會、語文樂園競賽、辯論會等活動。讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣。2、精彩5分鐘：每節語文課前5分鐘是學生們輪流上講臺來介紹自己的閱讀的收穫。可以說一個故事、笑話、科學常識，或是談談自己喜歡書的原因等。之後，稍加點評，拓展些相關知識，啟發學生再閱讀。3、每月舉行一次讀書筆記展評活動，樹立起優秀學生典型，成為“讀書之星”評選的依據。

　　總之，只要正確指導小學生進行課外閱讀，學生就會喜愛閱讀，有效閱讀，廣泛閱讀。學生的心靈也因為閱讀，而變得更加美麗更加智慧!

　　篇二

　　語文是美好的。

　　語文學習是美妙的。

　　不管把語文界定為什麼，語文永遠是最基礎、最博大、最富文化內涵和最具人文色彩的學科。帶領學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養他們的語文素養，是我們語文教師神聖的職責。除了站好課堂上的三十五分鐘，我們還應關注孩子的課餘生活，努力讓他們的課餘生活因語文而更加美好。

　　課外閱讀使語文變得豐盈。學習語文，“三分靠課內，七分靠課外”，學習語文“得法於課內，得益於課外”。詩人杜甫覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”，語言學家葉斯大林帕森主張“把孩子們投入到語言的海洋中去”;作家高爾基認為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。” 因此，我們可以從多個層面、多個角度、多條途徑引導學生喜愛閱讀，迷戀閱讀，在課外閱讀這個大花園中流連忘返，樂此不疲。

　　現代閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。文字是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文字的對話，也就是讀者與作者心靈的碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文字與人本的交融，才能支撐起語文天地斑斕廣闊的創造空間。探尋作者思緒的閱讀，啟迪孩子作者心靈的相通，走進作者的心靈深處，這是詩意化閱讀的美妙的詩篇。

　　生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當我們看到一則文字材料的時候，我們就已經開始了我們的閱讀過程，哪怕是一個說明，一則新聞。因此，我們在教學新課之前，往往都要求學生通過多種途徑查詢資料，在查詢、收集資料的過程中去閱讀、思考。

　　《課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”我們可以根據課文內容、根據作者、根據文章主人公、根據體裁、根據單元訓練點、根據學生的學習動態引進大量的補充教材，讓優美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。例如我們學習《孔子和學生》一文，讓學生蒐集有關孔子生平及他的一些文章，瞭解他的經歷，幫助學生理解課文的深刻含義。課後，我們又補充他的另外一些名言進行理解和背誦，從而更深地瞭解孔子的教育對後人的影響。

　　好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、淨化的作用。在一週一節的課外閱讀課上，我們注意營造讀書、愛書的氛圍，介紹優秀的課外讀物，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們將所感信手寫下，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養和人文素養。開啟學生視野，引領孩子“登高望遠”。為孩子尋找文質兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章;不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品;不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品;不僅讀中國現代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的嚮導，寫作的柺杖，精神的力量，想象的翅膀……

　　源遠流長的中華文化之中，處處充滿了創造精神和民族智慧。我們要充分發揮語文課程弘揚祖國優秀文化和吸納人類進步文化的基礎作用，使學生從小紮下民族文化的根，並由此培養他們熱愛祖國語言文字的情感。同時，又要具有先進、開放、多元的文化精神，讓學生在語文中體味中國語言的豐富和多彩，體味中國人思想的廣博與深邃，體味民族精神的深邃與永恆。只有民族的，才是世界的，追尋民族文化的根的閱讀是詩意化閱讀永恆的詩句。

　　語文課外閱讀是學生心靈的呼喚，個性的張揚，人文的迴歸，是至善至美的閱讀的巨集偉篇章。而每一個學生都是獨特的，不可替代的;每一個學生都是有著無窮潛力的生命個體，就好比是“心似百花開未得”，就待我們教育工作者為他們創設生命自由生長的環境，讓他們能夠“年年爭發被春催”。學生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個巨大的寶庫，實現學生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學生自己的文章，使之成為學生課外閱讀的“活水”，催發他們創造的潛能。

　　篇三

　　長期的教學實踐中，我發現平時愛閱讀、閱讀能力強的學生多數學習很輕鬆，能力強;相反之的學生，情況就截然不同了。所以，學生的閱讀興趣與學生的成績、能力是成正比的。那麼，如何提高學生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學語文教師思考的問題。

　　要想提高學生的閱讀興趣，閱讀能力，那麼首先就要弄清楚學生現階段閱讀存在的問題。根據自己的教學觀察，我發現大部分學生閱讀興趣不高;閱讀範圍不廣;不能讓閱讀成為一種習慣，每天堅持;做不到“不動筆墨不讀書”;或者閱讀就是單純的閱讀，沒有思考、沒有知識的積累，這種讀書的效果僅僅是“水過地皮溼”。針對這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進行了以下閱讀教學嘗試,學生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下：

　　1、給學生創設平臺，讓他們養成良好的閱讀習慣

　　大部分學生朗讀時丟字加字，長句子不會斷句;看課外書，走馬看花，只讀不思考，讀書時做不到批註。所以從低年級起，就嚴格要求學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀方面有個良好的開端。比如：認真讀書的習慣;帶著問題讀書的習慣;不動筆不讀書的習慣;自我評價習慣等等。

　　2、給學生創設多種形式讀書的機會及自我展示機會

　　學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

　　3、教會學生積累知識

　　“得法於課內，得益於課外”這句話給我們說明了自覺學習、積累課外知識的重要性。我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言。因此，規定每個學生準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今後運用。在上課回答問題或平時交談中，一旦發現學生運用了課外書或積累本上的新詞，立即予以表揚鼓勵。學生在作文時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，並在班上朗讀。以此來激發學生課外閱讀興趣。

　　4、開展實踐活動、激發閱讀興趣

　　創造生動活潑、形式多樣的活動，使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。比如：***1***課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優美語段。***2***舉辦朗讀，講故事比賽。***3***開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。

　　自從堅持嘗試了以上方法後，學生在閱讀方面改變真的很大，看到了驚人的成績，同時學生的整體成績也提升了很多。在今後的教學中，尤其是語文教師，我想：關於閱讀的話題我們還要更深的探討、交流。讓學生在閱讀的過程中快樂成長。