中招歷史備考計劃
初中歷史中招復習備考是九年級學生迎接中考的重要學習過程，中考複習的效果如何，直接關係到學生中考成績的好壞。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
***一***
學生方面：
1、大部分學生基礎知識比較牢固，但能力欠缺，對於平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。
2、大部分學生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環節上，學生對於書寫文字的組織非常混亂，導致不必要的失分的現象屢屢有之。
3、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了。
4、學生對於複習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致於經常顧此失彼，首尾不得相顧，複習的質量就是大打折扣。
計劃達到的目標：
1、以知識結構為複習的線索，引導學生在知識結構的幫助下，對初中歷史基礎知識進行重新整合，建立符合自己複習特點的知識網路。
2、強調以基礎知識為主，以能力提高為理念，在複習中著重要求學生具有時代性、發展性和科學性的思維，最大程度體現中考對學生的素質要求。
3、在平時的複習中，強調以練習促質量、以探討促思維，更多關注學生不同階段的複習效果，及時對複習的階段計劃進行適當調整。
4、以考試標準為準，課堂複習和練習儘量與考試說明保持一致性。
複習計劃及實施方案：
***一***系統複習，夯實基礎
為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅戰，整個複習分為三個階段：
第一階段***2015年2月——4月份月底***：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。
第二階段***2015年5月份***：專題複習，經歷第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從巨集觀上整體把握知識脈絡。因此在複習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。
第三階段***2015年6月初至中考前***：綜合複習，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一週一次強化訓練，根據多次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
***二***抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，根據《株洲中考歷史考試標準》裡的考查內容及要求，複習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
***三***注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：***1***審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。***2***對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。***3***注意合理地安排考試時間。
***二***
***一***系統複習，夯實基礎
為全面迎接2017年中考，打好2017年中考攻堅戰，整個複習分為三個階段：
第一階段***2017年2月——4月份月底***：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。
第二階段***2017年5月份***：專題複習，經歷第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從巨集觀上整體把握知識脈絡。因此在複習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。
第三階段***2017年6月初至中考前***：綜合複習，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試，每一週一次強化訓練，根據多次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
***二***抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，根據《中考歷史考試標準》裡的考查內容及要求，複習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
***三***注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：***1***審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。***2***對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。***3***注意合理地安排考試時間。
***三***
第一階段是“梳理教材”
時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規定的內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約佔了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。在此階段複習時，注意充分利用“複習要點”，以課本為基礎，迴歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性複習，全面把握歷史知識體系。在複習過程中，採取教師系統講解與學生熟記相結合，實行預測—複習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生複習為主，教師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然後分析考點，最後還要強化識記考點;
第二階段是綜合訓練
針對中考、題型分析、加強訓練，迴歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究中考改革態勢，深入剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕鬆奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是範題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益於制定複習計劃、選擇複習方法、整合複習內容，更有益於挖掘內涵、明確目的、總結規律以便結合實際指導複習。根據中考試題來編制綜合試卷。
第三階段是查漏補缺
模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導，提高學生解答歷史試題的能力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史複習才會收到事半功倍的效果，學生才會烤出好的成績。