高一歷史瓜分中國的狂潮教學設計

　　在高一的歷史課程瓜分中國的狂潮我們將會學習到哪些內容呢?下面是小編網路整理的，希望對你有用。

　　教學目標

　　1.要求學生掌握的基礎知識：帝國主義對中國資本輸出的方式有做中國的債主、修築鐵路、開採礦山和建立工廠的權利;帝國主義強佔租借地和劃分“勢力範圍”;美國提出的“門戶開放”政策。

　　2.通過學***主義對中國的經濟侵略，使學生認識到：在甲午戰爭後，帝國主義對中國的經濟侵略以資本輸出為主，通過資本輸出，列強基本上控制了中國的財政、鐵路幹線，霸佔了許多礦山資源和土地資源，掌握了中國的經濟命脈;通過學習列強在中國強佔租借地、劃分“勢力範圍”，使學生認識到：19世紀末，西方主要資本主義國家進入帝國主義階段後，在世界範圍內掀起了瓜分殖民地和勢力範圍的高潮，在中國，同樣掀起了瓜分狂潮;通過學習美國的“門戶開放”政策，使學生認識到：它有利於美國擴大在中國的侵略勢力，是美國侵略中國新階段的標誌。

　　3.通過講述帝國主義對中國的資本輸出和在中國掀起的瓜分狂潮，使學生認識到：19世紀末，帝國主義的侵略使中國面臨著亡國滅種，中華民族危機空前嚴重，對學生進行憂國憂民的愛國主義情感教育。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　19世紀末，世界主要資本主義國家進入帝國主義階段，帝國主義對外侵略的特徵是資本輸出和瓜分世界，即在世界範圍內爭奪殖民地和勢力範圍。在這一歷史背景下，列強加強了對中國的瓜分：爭作中國債主，搶奪路礦和設廠權，掀起強佔租借地和劃分“勢力範圍”的瓜分狂潮。這使中國面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機。正是民族危機的加深，先後引發了資產階級維新派領導的維新變法運動和抗擊列強侵略的義和團農民運動。

　　重點分析

　　帝國主義對中國的資本輸出、強佔租借地和劃分“勢力範圍”是本課的重點。帝國主義對外侵略的特徵是資本輸出和分割世界。帝國主義對中國的資本輸出和強佔租借地、劃分“勢力範圍”是帶有鮮明的時代特徵的侵略方式，反映了資本主義發展到帝國主義階段的侵略要求。資本輸出對中國的危害影響要比商品輸出大得多，深遠得多。強佔租借地、劃分“勢力範圍”是帝國主義分割世界的一種方式，它使中國面臨亡國滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機。所以帝國主義對中國的資本輸出、強佔租借地和劃分“勢力範圍”是本課重點。

　　重點難點突破方案

　　通過以小組為單位讓學生思考、討論：甲午中日戰爭後，清政府向列強大借外債同今天我國向外國貸款，二者有何不同;介紹俄、德在取得築路權時所附加的條款;讓學生回憶列強採礦權、辦廠權何時取得，引導學生分析資本輸出對中國的影響，強調資本輸出進一步破壞了中國的自然經濟，客觀上為中國民族資本主義的發展提供了條件。

　　通過利用動畫《瓜分狂潮》的演示和區別“租借地”與“租界”的不同，使學生理解列強強佔租借地和劃分“勢力範圍”。

　　難點分析

　　資本輸出和美國的“門戶開放”政策是本課難點。學生在學習19世紀末列強對中國的政治借款很容易和現今的國際貸款混為一談，課本中只是給出來了喪失築路權產生的危害的結論性描述，學生在學習時也會產生疑惑。此外，資本輸出對華影響是兩方面的，一是便於列強政治上控制，經濟上瘋狂掠奪中國，阻礙中國民族工業發展，二是使中國自然經濟進一步遭到破壞，客觀上為民族資本主義發展提供條件。學生較難理解這種相反結果。美國的“門戶開放”政策對美國來講是加緊和擴大了侵華步驟，對華來講是危機加深了，對列強來講是暫時取得了表面上的一致。對此，學生較難理解。因而，資本輸出和美國的“門戶開放”政策是本課難點。

　　難點突破方案

　　通過讓學生思考：“門戶開放”政策是為了保持中國的領土完整和行政完整的的說法是否正確;在提出“門戶開放”政策前，美國有無獨立的侵華行為，是如何侵華的;它追隨哪些西方強國，為什麼;為什麼在19世紀末不再追隨他國等問題，使學生全面理解美國的“門戶開放”政策。

　　課內探究活動

　　在講解列強爭做中國債主時，引導學生思考：甲午中日戰爭後，清政府向列強大借外債同今天我國向外國貸款，二者有何不同?教師可以讓學生以小組為單位，共同閱讀課本中相關的內容***包括小字部分和圖表***並分析、討論這一問題。之後，各組派一人提出本組的答案。

　　教學設計方案

　　第六節帝國主義瓜分中國的狂潮

　　重點：資本輸出;勢力範圍的劃分和強佔租借地。

　　難點：資本輸出和美國的“門戶開放”政策

　　教學手段：教學方法：啟發、講解和學生活動相結合;教學用具：歷史圖片、flash動畫、視訊資料

　　教學過程：

　　匯入新課

　　引導學生回憶初三所學的知識，19世紀70年代以後，國際形勢以及時代特徵。讓學生回憶甲午中日戰爭對中國產生的影響。