本科漢語言文學論文

　　漢語言文學領域和資訊化的結合,是當今社會發展的必然趨勢,也是培養全能型漢語言人才的重要途徑。下面是小編為大家整理的漢語言文學論文，供大家參考。

　　漢語言文學論文範文一：漢語言文學專業特色建設

　　一、漢語言文學專業建設的時代背景

　　當今社會在不斷地變化、發展，隨之，我們的漢語言文學專業也需要不斷地改變、發展。只有這樣，漢語言文學專業的學生才能緊隨時代的步伐，更好地為社會的進步貢獻出自己作為這樣一位專業的學子所應貢獻的力量。也只有這樣，漢語言文學專業才能繼續散發出青春與活力。追溯漢語言文學專業建設的時代背景，早在中國古代漢語言文學專業的建設就已經經歷了一個不斷改進，不斷髮展的過程，而時至今日，社會的進步更加需要我們打破傳統的漢語言文學專業教育模式，更新教育理念，倡導將知識轉化為能力，注重專業特色的建設。

　　二、漢語言文學專業特色建設思路

　　***一***調整課程體系

　　教學資源的配置是有導向的，這個導向便是當今漢語言文學專業的培養目標。傳統的漢語言文學專業傾向於專業基礎課的基本知識點講授，但隨著當今社會經濟、政治的發展，必然會引起上層建築的變動，而教育體系改革又是上層建築改革中不可或缺的一環。因此，傳統的漢語言文學專業培養目標就應調整為以培養學生聽、說、讀、寫以及分析、解決問題的思維能力。與此同時，當今社會還需要中文系的學生具備極強的審美能力。具體的課程體系調整是這樣的：1.語言類課程相對應的能力即聽、說、讀、寫的四大基本能力。語言類課程在某種程度上與聽、說的能力上聯絡更加緊密。現代漢語、古代漢語這兩門專業基礎課程是很好的例子，這就要求我們的漢語課的教學全程需要始終融入培養學生聽、說、讀、寫能力的觀念，嚴格要求漢語言文學專業的學生在這兩門課上注重自己的普通話表達，對古今語音、詞彙、語法以及外延知識理解貫通，夯實自身的文字基礎再訓練加以運用。語言學概論更側重於從一個人掌握的一門母語***漢語***，及一門外語***英語或其它語言***作對照，比較地學習，從而深刻領會漢語言語音、文字、詞彙、語法的形成與發展。訓詁學是對古漢語研究古詞義一類補充型課程，對學生研究古典文獻，理解古文學經典都有很大意義。

　　2.文學課程在當今時代的調整目標更傾向於培養中文系學生獨特的人格魅力及對文學藝術作品的審美領悟能力。其中，古代文學史課程的分期講述就是很好的例子。將古代文學史分為上古、先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐、宋、元、明清，分別以詩歌、散文、戲劇、小說四大樣式進行論述，則是為了讓漢語言文學專業的學生分階段地感悟這些文學經典的魅力，形成自己獨立的對文學史的認知，從而培養文學審美能力。而有關文學的理論課程如文學理論、美學則應在學生對文學名著研讀的基礎之上開設。現當代文學史要對文學史上的各種現象作出合乎邏輯的解釋，關注當今時代的重大主題，與時俱進。文學，當然建立在對大量經典作品閱讀、背誦的基礎之上，文學離不開背誦。3.寫作，被譽為中文系學生的“看家本領”，也是漢語言文學專業中實踐性和操作性最強的課程。漢語言文學專業的學生為了適應當今社會的發展，必須要對這一“筆下基本功”進行適應能力需要，適應工作需要，適應社會需要的改革。寫作是一個人能力的綜合體現，並不侷限於優美的文字，華美的辭藻，寫作的靈感來源於現實生活，方方面面，它需要每個人都懷著一顆感性心靈，去體驗，去發現，懂得讚美。

　　***二***對傳統教學內容進行調整

　　從傳統的四十分鐘純知識講授開始進行調整，可在一堂課的課前或者課後十分鐘讓學生站到講臺上做口頭表達，鍛鍊和培養學生的口頭表達能力與即興演講的能力，讓當今的漢語言文學專業課程不再是傳統的知識單向輸送型課堂，而是師生互動型課堂。集思廣益，也是一種對傳統教學內容作出的很好的調整。中文系的學生讀萬卷書，行萬里路。可將學生的讀書筆記之中精選出見解獨到，思想深刻的內容引用到課堂上與大家分享。對於偏重於學術型的課程，老師則應更精，科學研究是一位學術型教師講授課的基礎，將這門課程學術前沿最關注的話題完整地呈現到專業課堂上。

　　***三***改變傳統的教育教學方式方法——改變傳統的“一言堂”講課方式

　　傳統的漢語言文學專業教學被簡要概括為“一言堂”的教育模式，即課堂缺乏民主，老師獨斷專行的作風。這顯然是與現代社會教育發展要求不相適應的，因此就要求我們對傳統的教學方式方法作出改革、調整。大學的中文系課堂理應是一個自由、民主，容易產生思想碰撞，甚至擦出火花的課堂。中文系的課堂傳授給學生的不應僅是漢語言文學專業的知識，應包羅永珍。讓學生讀外國文學史的同時瞭解那個國家的歷史文化，如古希臘神話除可以當做一本文學經典來品讀之外，可能更多時候帶給人們的是一種站在原地，就能最近距離地接觸到古希臘輝煌燦爛的海洋文明。莎士比亞的作品更多地將一個近乎真實的歐洲世界展現在我們面前。語言學課程更多地是讓學生融入到一種感受語言文化甚至思維方式差異的環境之中，從而得到一份在中西方文化交流中對相互的理解與認同。真正的文學課堂，應是老師啟發與引導學生跟著自己的心靈去尋找、發現文學作品中美，而不是禁錮，更不是老師自己審美意識的強加。

　　三、課程、學科和專業特色建設協調發展

　　談到專業建設的問題，必然要以課程建設為基礎，學科發展為導向。至於專業特色，這需要各大高校專業負責人盡其所能，與本校漢語言文學專業的科學研究成果相結合，利用其在漢語言文學專業的某一個或者幾個學科的優勢，開設相應的課程，完成專業特色建設的基礎環節。例如，某一位中文系的老師在武俠小說領域對古龍有精深的研究，那麼這位教師便可利用其在這一領域的優勢開設相應的選修課程，武俠小說對大部分男生都有極強的吸引力，以興趣為導向，專業特色得以建立和發展。總之，當今社會需要的漢語言文學專業，是一個既能夠培養出專業基礎紮實，又具備聽、說、讀、寫四項基本能力的專業，是一個善於利用其自然優勢，形成其特色，獨具魅力的專業。只有將知識轉化能力，才能夠適應社會的發展，才能在未來的工作生活中立於不敗之地。

　　漢語言文學論文範文二：漢語言文學在網路環境下的傳播

　　前言

　　我國現如今網路技術得以飛速發展，為人們日常生活、工作以及學習提供一系列便利支撐和服務條件，特別是作為漢語言文學教學事務，在網路技術沿用整改方面幾乎已經趨近於成熟形態。畢竟同時面對高校擴充和現代網路文化等多種衝擊效應影響，如今漢語言專業可持續發展環節中整體挑戰局勢較為嚴峻，容不得任何懈怠應對現象發生。唯獨通過上述重重阻礙，有關漢語言文學網路環境下的傳播活力才會更加旺盛。

　　一、漢語言文學專業介入並高度適應網路傳播環境的現實意義論述

　　漢語言文學專業作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質，對社會發展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。此類專業將集中一切精力，進行學生基礎性中國漢語文學知識教學，同時提供涉及既定專業理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練，使得今後畢業人員能夠有機會在相關科研部門，或是專業院校從事標準性研究、教學工作。結合以往鴨架式影響灌輸教育模式加以對比校驗，透過網路環境下實施改革的漢語言文學教學工作，的確發揮著前所未有的引導功效。尤其是在各大高校開展擴招活動過後，各類學生身心結構形態各異，難以承受枯燥的課堂內容，希望利用網路多媒體裝置觀看各類專業素材，豐富自己的視野。也就是說，作為新時代教師應該適當尊重並主動迎合學生個體主體地位，主動運用網路傳播技術，確保課堂內部漢語言文學專業交流氛圍更加熱烈。也就是說，傳統教學模式，經過多元化體系架構過渡轉換之後，能夠有力開發個體自主性學習意識，切實穩固此類文學教學實效性價值，使得既定專業內部學生在關鍵性知識掌握程度和應用潛質方面能夠得到大幅度地提升。

　　二、網路環境下漢語言文學教學和傳播手段細緻解析

　　網路傳播空間的確豐富多彩，可以全面剋制以往漢語言文學傳統教學模式的深度限制跡象，並且適當引導師生進行靈活探究、交流實踐活動組織，確保話題討論的趣味性，加快各類知識灌輸和沿用效率。有關此類教學模式表現特徵具體如下所示：

　　***一***尊重並激發學生個體學習自主性意識

　　網路技術無可置疑，已經成為各類人員日常生活中不可或缺的重要操作媒介，並且在較為枯燥的漢語言文學專業領域中，能夠適當豐富課程內涵和趣味感知效應，比較容易被現在思維活躍的學生接受。網路可以將漢語言文學專業一切相關的文字、影象、聲音等資訊收集並整理到一起，令學生可以在課後自由查詢並自主研習;而教師可以利用多元化講解途徑實現和學生的雙向交流指標。經過長期高速化網路探究和交流活動影響，師生之間必然會達到一種非凡的默契效果，方便針對今後各類難點知識內容加以深度剖析和靈活沿用。

　　***二***合理彰顯漢語言專業教學手段的多元性

　　漢語言文學專業覆蓋面域著實廣闊，一旦說長期沿用鴨架式灌輸教育模式，必然會令學生產生枯燥厭倦等感官狀況，嚴重情況下會選擇直接放棄漢語言文學專業知識的深入研習機會。相對地，網路傳播技術能夠輔助教師開創一系列靈活性文學教學情境，特別是在多媒體裝置下執行的豐富課件資源，往往能夠高度吸納學生個體注意力，並願意在欣賞完後圍繞某類話題進行深入探討交流，並從中獲得較為新穎的漢語文文學認知結果。透過網路教學環境觀察，漢語言教學活動不單單限定在專業內容層面之上，需要順勢鍛鍊學生個體專業靈活應用能力。畢竟漢語言文學本身源自於生活，包括優秀文章朗誦、時代性話題辯論、寫作和書法等訓練單元等，都需要健全形態的漢語言文學專業技巧加以支撐協調。經過網路技術長期輔助控制，以上訓練單元或是各類社會實踐應用活動，都將得到更為便利地佈置和延展，學生長遠化發展前景顯得無比清晰廣闊。例如：如今流行的網路徵文活動，實際上就是提供給此類專業學生漢語言知識高效沿用的特殊平臺，值得進行大力推廣。

　　結語

　　按照上述內容所述，漢語言文學網路化教學模式的確表現出較大程度的特殊性，其不單單能夠生動除錯既有課程內容趣味特性，同時能夠順勢激發學生個體自主探究和系統化解析意識，促使其自身漢語言文學專業化素質朝著更加健全的形態方向過渡扭轉，確保其自身專業內涵領悟和靈活改造應用實力的提升結果。