本科漢語言文學畢業論文

　　漢語言文學作為人文類的傳統學科,是我國高等教育的重要組成部分。下面是小編為大家整理的漢語言文學畢業論文，供大家參考。

　　漢語言文學畢業論文範文一：中學漢語言文學教學探索

　　漢語言文學是我國傳統文化的凝聚，既體現了我國的文化特徵，還體現了我國文化實力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經典，每一箇中國人都應學習漢語言文學，初中生更應該學習。初中老師要認識到漢語言文學的重要性，在日常教學中加強漢語言文學教學，充分利用教學工具與教學方法為學生構建一個良好的漢語言文學學習環境，從而提高初中生對漢語言文學學習的興趣。

　　一、漢語言文學對初中生的重要影響

　　漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學可以帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，從而提高初中生的文化素養，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發展。最後，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，可以加強初中生對祖國的瞭解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會湧起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多麼的重要。所以初中老師必須重視並做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，從而為國家培養高素質的人才。

　　二、漢語言文學的教學探索

　　***一***漢語言文學的教學重點

　　語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是提高學生的文學涵養，加強學生的語言積累。也就是說老師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中老師可以從以下四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇後語以及詞彙等等;第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等;第三，加強學生語言範例的積累，語言範例積累是指，老師讓學生在日常學生與閱讀中，將一些優美的文章收集起來，並將其背誦下來;第四，加強學生語言形象的積累，老師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學生的語言應用。

　　***二***把學生作為課堂主體

　　在漢語言文學教學中，有一個極為重要的問題需要老師注意，即課堂主體問題。老師應明確學生的主體地位，在課堂教學中，以學生為中心，改變灌輸式教學方式，引導學生自主學習，從而提高漢語言文學教學的質量。

　　***三***合理使用教學工具

　　很多老師在漢語言文學教學中，仍採用語言的方式來進行教學，這種傳統教學方式雖然有其優點，但也不可避免的存在著一些缺點，不僅限制了學生的學習內容，課堂教學的氣氛也不夠生動。老師在漢語言文學教學中，可以適當的使用教學工具來輔助教學，比如使用多媒體來進行教學。老師通過多媒體可以對學生進行圖片教學、視訊教學以及音訊教學。特別是音訊教學，可以讓學生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文老師為了提高漢語言文學教學的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學生展現了《背影》的寫作背景以及作者介紹，引起學生學習興趣後,老師又利用多媒體為學生播放了文章的朗讀音訊，聽完音訊後老師讓學生談一談自己的感受，並鼓勵學生主動為大家有感情的朗讀一下課文。一節課下來後，老師發現不但學生的學習興趣非常濃厚，且對文章的瞭解，對情感的感悟也非常的到位。

　　結語：

　　漢語言文學對初中生而言，具有十分重要的意義，不但有助於學生語言知識的學習，還能夠促進學生健康全面的發展。初中老師要充分認識到漢語言文學對學生的重要性，在教學中重視漢語言文學教學。另外，初中老師還應明確漢語言文學教學的重點，在教學中有針對性的進行教學，把學生作為課堂主體，合理利用教學工具，從而保證漢語言文學的教學效果。

　　漢語言文學畢業論文範文二：漢語言文學與高職語文教育關聯性分析

　　1.高職語文教育的作用及其特徵

　　語文教育不僅有利於提高人類的日常生活水平以及豐富精神生活的質量，還能使人類的身心獲得健康。言語屬於自我娛樂方式中的一種，也是進行自我“心理治療”的方式之一。例如，在空閒時間，閱讀一部自己感興趣的文學作品，既可以調整心態，又可以放鬆心情;還可以通過寫信的方式向朋友傾訴煩惱或分享喜悅等等，這些都是現代人的生活裡不可或缺的傳達感情的方式。語文教育可以提高學習的效率。聯合國教科文組織國際教育發展委員提出了“學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存”的教育理念，要開展學習活動就一定要開展語言活動，所以說，學習語文是開展一切學習活動的前提。在怎麼“學習”這一個問題上，美國伯克利認為在各科的學習中，語文教育是獲取、理解以及運用知識的一個重要途徑。

　　2.漢語言文學與語文教育之間的關係

　　2.1教學工作具有統一的目標

　　為了讓學生能夠更好去適應社會要求，所以必須要著重培養學生的實踐能力以及綜合素養;漢語言文學教育附屬於於高職語文教育，著二者之間的教學理論以及教學內容上具有共通性，語文教學側重於突出其語言交際功能，而漢語言文學教學則側重培養學生的文學素養和精神面貌，但是二者皆注重提高學生的思維能力以及語言表達能力。

　　2.2對於人文關懷都十分注重

　　漢語言文學教育是語文教育的重要部分，漢語言文學是在語文教育的基礎上更注重對學生的人文關懷，不管是漢語言文學教育，還是高職語文教育，二者都非常注重對學生的人文關懷，用文學洗滌和渲染學生的心靈，並且融入到學生的日常生活之中，學生的生活時刻洋溢著人文氣息。不管是漢語言文學，還是高職語文教育，二者都注重豐富學生的情感以及陶冶學生的情操，注重提高學生的人文素養。

　　2.3專業設定的方式存在差別

　　漢語言文學教育相對於語文教育而言，漢語言文學教育具有較強的專業性。在教學過程中，漢語言文學教育所涉及的專業性知識要比語文教育要更為廣闊，一般只在高等院校中設立。漢語言文學教育主要強調學生必須通過日積月累來獲取的豐厚分文學底蘊，然而，語文教育則強調學生創新能力、發散思維能力以及思維能力等方面的培養。

　　3.漢語言文學與高職語文教學的對接路徑

　　3.1從教育的思路及理念進行對接

　　確立開放式教育理念在高職語文教育中的地位，在注重文學的發展以及創新的時候，還要注意對傳統文化的傳承。以開放的眼光去看待現代文化和傳統文化之間的相互交流以及相互融合，儘可能的完善和發展高職語文教學，因此，就必須要將漢語言文學融入到高職語文教育的內容中，在教學過程中，增添具有現代氣息的開放意識和理念，實現教學思路以及教學理念的對接。

　　3.2從教學工作指導層面進行對接

　　漢語言文學教育是高職語文教育的深入，高職語文教育以培養學生語言表現能力以及交際能力作為指導思想，而漢語言文學教育是以高職語文教育的指導思想為基礎，再以培養學生的文學素養以及鑑賞能力作為指導思想。要實現漢語言文學教育和高職語文教育的對接，高職語文教育必須朝著漢語言文學教育的指導思想靠攏。

　　3.3從思路創新的角度上進行對接

　　高職語文教育和漢語言文學教教育都是以鍛鍊學生的交際能力為主要目的，為社會培養出敢於挑戰、勇於實踐並且具有創新精神的人才。高職語文教育和漢語言文學教育的教學目標可細化為主要以拓展學生的文化體驗和視野，提高學生的綜合素質，培養學生較強的文學分析能力以及鑑賞能力，與此同時，還培養學生一定的科學研究能力。由此可見，儘可能的實現漢語言文學教育和高職語文教育之間的對接是非常重要的。

　　4.結束語

　　綜上所述，通過高職語文教育使得學生學會運用語言進行日常交際，高職語文教育可以有效的提升學生的語言表達水平，能夠有效的鍛鍊學生的思維能力，由此可見高職語文教育的重要性。當今的高職語文教育和漢語言文學教學之間在本質上並沒有太大的區別。語文教學的範疇包括漢語言文學教育在內，二者都具有傳播人文精神和語文知識的作用，都是以培養社會所需的人才為目的。