四年級上冊語文古詩兩首教案

　　語文教案是每節課的藍圖。為此，接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標

　　1?運用喜歡的識字方法，會認“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5個生字，會認、會寫“董”、“雁”、“君”、“贈”、“倫”、“潭”6個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。

　　3?培養學生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發學生對古詩的喜愛，增加積累。

　　教學重點

　　誦讀古詩，體會詩人的思想感情。

　　教學準備

　　教師：音樂、掛圖學生：收集高適、李白的有關資料，收集描寫離別的詩詞。

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一、欣賞古詩，整體感悟

　　1?配樂配畫朗讀兩首詩，整體感悟，激發學習興趣。

　　2?出示課文題目***根據學生自願，選擇先學哪一首詩***，交流對作者的瞭解情況，教師適時補充。

　　二、初讀古詩，感知大意

　　1?自由練讀古詩《別董大》，讀準字音，讀通詩句。

　　2?藉助拼音，查字典，與老師、同學交流記住生字的方法及你不認識的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。***注音字“雁”讀yàn 不讀àn。“君”字的部首是“口”。***

　　3?抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰讀得最正確、流利。

　　三、細讀古詩，感悟詩情畫意

　　1?結合註解或工具書，聯絡上下文，試著自己感受詩意，提出疑問。

　　2?小組交流，解決部分疑問。

　　3?全班交流，通過自己讀詩，你讀懂了什麼?是用什麼方法讀懂的?***給學生充分交流的時間，教師適時補充。***交流預設：

　　***1*** 我聯絡下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時的情景。***用“聯絡上下文的方法”理解，值得學習。***

　　***2*** 我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時的景，後兩句是分別時作者對朋友董大的真誠相勸。***你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎?***教師適時讓學生根據自己的理解讀讀古詩。

　　***3*** 讀了1、2句詩，我彷彿看到了此時正值日落黃昏，天色昏暗，北風吹颳著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點詞“黃雲、曛”，然後用從詞到句的方法理解。指導朗讀這兩句，評議，說說你為什麼這樣讀。通過交流體會詩的背景。

　　***4*** 重點指導最後兩句：齊讀，說說你讀懂了什麼。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識”的意思。再抽生讀，並在評議讀中感受詩意，感悟詩情。***朋友間那份真誠，那份深情和那依依惜別之情。***

　　***5*** 齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反覆揣摩，體味詩情。

　　4?用心朗讀，理解背誦。

　　***1*** 對詩意方面的疑難可讓學生相互交流解答。

　　***2*** 對詩的表現手法方面的問題教師可以略作指導，引導學生去思考，去領悟。例：生若提到為什麼要寫他們在這麼壞的環境中分手，教師可適時介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會詩境。指導朗讀。***更慢、更緩。***

　　***3*** 師讀整首詩，3、4句詩讀出慷慨大度的氣勢，並故意誇張一點。生學著讀。

　　***4*** 生再讀，抓“別”字展開，談談你的體會。在反覆揣摩中有感情地朗讀，在反覆朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會詩的節奏美，讀出音調起伏與情感升降。感悟詩中蘊含的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。

　　5?指導背誦。***結合圖畫，結合體會，結合想象或是提示的方法均可。***

　　6?抽生表演。

　　四、學習第二首詩，更放手讓生自讀自悟

　　1?欣賞古詩，整體感知。

　　2?交流作者資料，交流題目。***因作者對學生來說較為熟悉，題目也簡單。***

　　3?初讀古詩，感知大意。

　　***1*** 小組合作學習生字、注音。“深”讀shen不讀shēnɡ;“乘”讀chénɡ，不讀shénɡ;“踏”讀tà，不讀tā;“潭”字的書寫右邊上短下長。

　　***2*** 抽生讀，小組讀。***檢查是否讀準字音，讀通詩句。***

　　4?細讀古詩，感悟詩情畫意。

　　***1*** 用學習第一首詩的方法小組討論交流。

　　***2*** 全班交流，抓1、2句體會形式特別的分別場面。重點理解3、4句。抓“送”、“深”，談談體會。

　　***3*** 指導學生有感情地朗讀。***體會詩中韻味、節奏及其間蘊含的情感。***

　　5?指導背誦。

　　6?課堂小結。他們根據你的朗讀理解，想象當時李白送汪倫的場景，他們會說些什麼?做些什麼?寫成一篇小短文。

　　五、課後選作題

　　你還讀過哪些表達離別之情的詩歌?課後收集，下節課進行交流。

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