班主任隨筆

　　班主任會在部落格中寫什麼隨筆呢?那麼，來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

　　二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

　　三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

　　四、法官的角色——公平與公正。對於教師而言，我們的工作物件很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至於平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼裡，記在每個孩子的心裡，影響著孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此，　班主任　老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正為範”就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

　　篇二

　　“含苞的花骨朵就要開放，圓圓的露珠就要匯成河流。”走在成長的道路上，年少天真的72位同學匯聚在松柏小學的這座古樸、典雅的校園裡，形成了五年級***6***班這個富有朝氣的集體。

　　我們班共有學生72名，男生39名，女生33名。我剛接手這個班時，班上的學生各方面的素質都很平均。他們的最大特點就是：天真、聰明、活潑。

　　有一個著名的木桶理論：“木桶盛水多少，並非取決於最長木板。恰恰相反，它取決於最短木板。抽掉其中任何一塊木板，整個桶中將滴水不存!”五***6***班正是基於這個理論將“團結、奮進、自強”作為班風，並形成了“勤奮刻苦、盡力而為”的良好學風。在過去的一年裡，在各科老師的悉心指導下，全體班委團結帶領全班同學，努力學習課本知識，認真進行道德教育、心靈教育，積極開展各項文體活動，豐富課餘生活;積極參加社會實踐，鍛鍊多種能力。

　　班上有著一批能幹的孩子，他們協助班主任完成了班級的各項工作。比如說班級裡的佈置：班上會畫畫的同學親自動手裝飾了教室牆面，裡面收錄了同學們在各個標誌性景點的照片，以及他們的一些美術作品，他們所認識的事物，他們所學到知識也通過寫作的形式展現在“習作園地”裡，並且利用了一節班會課，讓同學們對班級佈置進行了一個交流會，既鍛鍊了這寫孩子的動手能力、口語表達能力，團結協助精神，也增長了班上其他孩子的知識。這是班上的第一次集體動手的創作活動，同學們感受到了團隊的力量。所以不久，班上的黑板報就在同學們共同策劃下誕生了。通過類似的活動，孩子們的動手能力培養了，作文水平提高了，快樂範圍播廣了，同時也激勵了其他小朋友的不斷努力。

　　在選任班級小幹部方面，我班堅持做到公開、公正、公平，採取民主選舉的方式，讓那些有信心有能力的同學脫穎而出，接受考驗;同時還實行一學期輪班制，優勝劣汰增加壓力。實踐證明，這些做法有利於調動小幹部的積極性，也有利於小幹部的培養和成長。各班委之間實行分工不分家的原則，同心協力，做好各項工作。無論是班級的日常工作管理，還是社會實踐活動;無論是尊章守紀，還是清潔衛生，總之在學習和生活的各個方面，小幹部們都能走在同學的前面，處處做同學的表率。

　　為確保班級工作有條不紊、穩紮穩打，每學期初小幹部們都要認真而細密地制定好學期計劃，落實到個人，分工負責。由於小幹部之間配合緊密相互支援，所以每項工作都開展得很順利。平時，堅持每兩週召開一次班幹部會議，或主要幹部碰頭會，發現問題，及時解決。在班乾的影響和帶動下，同學們關心班集體，把班級當成大家庭，團結友愛，72名同學一顆心。

　　為了督促孩子各方面的行為習慣的養成，並結合“六好我能行”的要求，我在班上制定了一個叫“比一比，誰最棒”的爭星評比。這個評比涉及到孩子方方面面的表現：如作業情況、上課表現、衛生習慣、文明禮貌、是否積極參與各項活動、獲得的獎項、好人好事、班級健康提示欄內稿子的更新、生活學習小妙招的徵集等等，不同方面表現優秀的，就加不同的標誌。標誌的新增，由各個小幹部分工負責。在這個評比的一開始，有些學生他無所謂，對加星情況並不在乎，但久而久之，很多同學加的星越來越多，得星不多的同學就開始急了，也不斷的嚴格要求自己，爭取自己的得星數。為了鼓勵他們的積極性，綜合得星情況，我還把這項評比與班上的借書卡的升級聯絡在一起。在組建班級書櫥時，同學們捐來的書目各不相同，有很多小孩子帶來很多自己最愛看的書和其他孩子共分享，為了鼓勵、表揚他們的這種精神，我就根據學生捐書的多少，給他們發了不同級別的鼓勵。班上的孩子們就開始嚴格要求自己的方方面面的表現，都希望自己的能得到鼓勵。通過這個評比，現在很多孩子在方方面面都有了多多少少的進步。就拿打掃衛生來說，班上很多孩子的打掃衛生的意識得到了增強，當然勞動委員在其中也起了很大作用，他們每天來的早，走的遲，工作兢兢業業，督促每個值日生認真完成打掃任務，對每次打掃得到最清潔的同學加星。久而久之，教室越來越乾淨了，孩子的衛生意識也越來越強了。

　　班級部落格的開通，又為師生間的交流又開闢了新的渠道，新學期開始，我班開展了一次文藝活動，多才多藝的孩子們在教室裡盡情展現自己的風采，那天孩子們齊聲高唱，過得非常開心。

　　這學期，我們班開展了形式多樣的班級活動。像進步星、勞動星、紀律星、班幹星、書寫星、作家星評比比賽等等。例如，集體朗讀比賽，在比賽中了培養了孩子們的互幫互助和集體意識。活動後，我對優秀的朗讀小組、優秀的抒情小組、最佳姿態組進行了評比、頒獎，學生的收穫很大。這次活動在他們的記憶中也一定留下了深刻的印象，並也激勵著自己不斷努力!

　　進步是無止境的，我們五***6***班同學今後會更加努力，爭取更大的進步!

　　篇三

　　班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.

　　一, 要關愛學生;

　　低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心裡都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.

　　二,要研究心理;

　　小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待.

　　三,要培養習慣;

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動執行.班主任要多設計班級,通過什麼樣的管理,達到什麼樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣.

　　四,要嚴於律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關係,尤其是在學生面前更要表現出這一點.

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻.