幼兒園美術課教學反思

  幼兒園美術活動是培養幼兒藝術欣賞能力與創作能力的重要課程,下面是為大家準備的,希望大家喜歡!

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  藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。在目前的幼兒園繪畫教學活動中,還存在許多不盡如意之處,突出表現在以下幾個方面:

  目前的幼兒園繪畫教學中,一般都是先看教材,找出教學目標,教材要求畫什麼就畫什麼。而且方法多是先出示範畫進行講解,再分步教畫,教師畫一筆,幼兒跟著畫一筆,隨後再讓幼兒參照範畫作畫,模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等,以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨,畫面大同小異,教師教學方法單一,比較呆板。

  幼兒園每年或每學期的室內外環境佈置,是教師們非常看重的。為了保持牆面的美麗整潔,畫面佈置一般都設計在幼兒可望不可及的高處,而能讓幼兒伸手可及的牆面、地面,則必須保持整潔無瑕,不讓亂塗亂畫,幼兒只能在紙上或作業本上進行作業。幼兒隨意發揮的自由創作空間受到了很大的限制。

  常常發現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、牆上、地上,甚至手上、臉上,隨心所欲地塗畫著。如果教師充分利用活動室周圍環境,善於尋找拓展幼兒繪畫的空間,則不僅可以改變幼兒不良習慣,還可以培養幼兒繪畫興趣,提高繪畫技能。班級的美術區角放上紙和筆,便於幼兒隨畫隨取;六個平面的長方體食品箱貼上白紙,更是幼兒作畫的好地方,一層一層地畫,一層一層再貼,畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做遊戲,幼兒樂此不疲;平淨明亮的玻璃固然衛生,但貼上幼兒撕紙作品,把它佈置成窗花,更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的潔白牆面作為幼兒繪畫場所,幼兒會大膽裝飾,歡喜無比,因為美麗的教室裡不只是高高在上的教師作品,更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創作品,幼兒又怎能不體會到美術活動帶來的成功感和喜悅感!

  總之,自由創作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子們手腦並用,隨心所欲,大膽表現,較大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有創作空間的不斷拓展,孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富於創意的、五彩繽紛的神奇畫卷!

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  藝術教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒藉助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。

  那麼,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,又充分發揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足。

  一、教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展,技法是表現想象創造的手段。為了使幼兒達到表現想象創造結果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展。在幼兒繪畫教學中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動“可愛的小雞”中,首先通過遊戲的形式,引導幼兒從雞蛋畫出一隻小雞,然後可以鼓勵啟發幼兒吃蟲子的小雞怎麼畫?抬著頭的小雞怎麼畫?小雞的一家怎麼畫?小雞幼兒園怎麼畫?或者教師講一個關於小雞的故事看看幼兒怎麼表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

  二、正確對待幼兒繪畫過程中出現的各種問題由於受到繪畫技能的限制,孩子們在繪畫的過程中常常會出現這樣或那樣的問題,都需要老師的仔細分析與認真對待。比如,有的孩子在繪畫時色彩單一。我們班級有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,她還是不會變換色彩。當你引導她換一種顏色的時候,她會說:“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況,我分析,由於這個孩子比較內向,她偏愛黃色,認為黃色是最漂亮的顏色,即使引導她去換一個顏色,她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,她還是會按照自己的想法去畫。可是面對孩子技能上出現的問題,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎麼老用一個顏色啊?”“看老師怎麼畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。於是我設計一些有利於提高孩子用色繪畫的活動,如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,提高她的用色能力。

  三、留給幼兒廣闊的想象創造的空間.教師在教學中要留給幼兒廣闊的想象創造的空間,發展幼兒的自我個性。幼兒在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力,他們常常會畫出成人意想不到的影象。他們會把生氣的人臉塗成黑色,把爸爸的鬍子表現的特別明顯與誇張,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創造的結果,教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子隨心所欲,大膽表現,最大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富於創意的、五彩繽紛的兒童畫。

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  裝飾小樹葉

  幼兒是天生的美術家,如何提高幼兒對繪畫的興趣,大家不斷地對幼兒園美術教學反思,總結經驗,彌補不足。本站內容豐富,希望此篇幼兒園美術教學反思給各位幼兒園老師提供參考價值,歡迎支援本站內容!

  新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支援幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示範和範畫都是必不可少的,而示範和範畫又往往會束縛幼兒的思想,影響他們創造性的發揮,如何處理好這兩者之間的關係是個值得思考的問題。

  《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的範例,並給每個範例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示範後,我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,接下來要請你們自己做設計師,老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。

  我還要求幼兒,用不一樣的線條圖案進行裝飾,作品不和老師一樣,只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣,在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間,他們畫出來的樹葉五彩斑斕,各有千秋。作品中既有我示範時的元素,如花、圓點、曲線、折線、直線,又有他們不同與我的獨特構思,達到了我預期的目標。

  通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點:一、興趣是幼兒的學習動力,是求知和成材的起點,一般來說,幼兒對畫畫都有興趣,但並不會持久,因此,在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞範畫環節,就是讓幼兒通過觀察瞭解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品,激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情,使幼兒體驗成功。因此我在巡迴指導時,對於幼兒的作品我總給予肯定的評價,幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去,直到完成。

  作為一個幼兒園美術教育者肯定要寫幼兒園美術教學反思,有力於大家提高教學水平,同時更好地瞭解兒童的心理結構,我們華夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術教學反思文章範本,讓您瞭解如何寫好反思,有那些步驟。歡迎您的參閱!

  
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