合理運用多媒體提高數學課堂教學效率
運用多媒體進行小學數學教學,可以創設逼真的教學環境，提供形式生動活潑、內容豐富、資訊量大、具有互動功能的學習資源,能充分調動學生的積極性,激發學生的求知慾,活躍學生的思維,拓展學生的想象力,而且在提高課堂效果,優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。下面就談談自己在教學實踐中的一些體會：
一、 創設情境、激發興趣，增長知識
運用多媒體技術，可以創設一定的生活情景，激發學生的求知慾和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。
例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計螢幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的執行規律，即地球繞太陽轉一週是一年、月亮繞地球一週是一月，地球繞地軸一週為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生，它們之間有什麼關係等產生疑問，通過這一新奇的演示，激發學生探索求知的慾望，提高了學生的認知程度。學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
二、 強化教學重點，突破教學難點
應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，化複雜為簡單，化抽象為具體，有效地強化教學重點，突破教學難點。
例如：教學圓面積公式，學生對於推導過程特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分份數越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯絡，從而推匯出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環環推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助於實現由感知——表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。
學習數學的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間。在評改作業時，用多媒體可以把作業或練習中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來，啟發絕大多數學生的思維，有效地開發學生的智力。這種練習和評改方法既節省了時間，又提高了課堂教學的效率。
恰當、合理、科學地使用多媒體輔助教學，能讓學生在整個學習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態，促進學生積極參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，使他們覺得學習是一件有意義的事情，從而有效地提高課堂教學效率，讓教學從有效走向高效。
一、 創設情境、激發興趣，增長知識
運用多媒體技術，可以創設一定的生活情景，激發學生的求知慾和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地參與學習。
例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計螢幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的執行規律，即地球繞太陽轉一週是一年、月亮繞地球一週是一月，地球繞地軸一週為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生，它們之間有什麼關係等產生疑問，通過這一新奇的演示，激發學生探索求知的慾望，提高了學生的認知程度。學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
二、 強化教學重點，突破教學難點
應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，化複雜為簡單，化抽象為具體，有效地強化教學重點，突破教學難點。
例如：教學圓面積公式，學生對於推導過程特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分份數越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯絡，從而推匯出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環環推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助於實現由感知——表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。
學習數學的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間。在評改作業時，用多媒體可以把作業或練習中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來，啟發絕大多數學生的思維，有效地開發學生的智力。這種練習和評改方法既節省了時間，又提高了課堂教學的效率。
恰當、合理、科學地使用多媒體輔助教學，能讓學生在整個學習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態，促進學生積極參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，使他們覺得學習是一件有意義的事情，從而有效地提高課堂教學效率，讓教學從有效走向高效。