青島版小學一年級數學上冊教案
有針對性的教案才會幫助到老師，讓老師課程更吸引學生，那麼，針對使用青島版的一年級數學老師來說，要怎麼做出一份好的教案呢?下面是小編為你整理的，歡迎閱讀!
***一***
教學目標
1、 掌握“十幾加幾***不進位***和十幾減幾***不退位***”的計算方法。
2、 認識加法和減法各部分的名稱。
3、 能較快、準確地計算十幾加幾***不進位***的加法和十幾減幾***不退位***的減法。
4、培養學生積極思考、合作交流的習慣。進一步提高學生的計算能力。
教師提出的核心問題
1、“解決天空中有一共有多少隻海鷗?”你認為該用什麼方法來計算?為什麼?
2、12+3=，哪種方法最容易計算?
3、“解決還剩下多少桶食物?”用什麼方法?為什麼?
4、計算17-4=，哪種方法最簡便?
滲透的思想方法
學生主要的訓練點 計算方法，書寫習慣
教學環節 一、 複習舊知。
1、口算。
2、填一填。
***1***1個十和5個一是*** ***。
***2***19裡面有*** ***個十和*** ***個一。
***3***17=10+*** *** 13=*** ***+3 12=10+*** ***
二、創設情景：
師：海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。
三、 探究新知：
1、出示情景圖。你從圖上看到了什麼?
2、你能看圖提出哪些數學問題?
學生說，教師寫有價值的用加減法計算的問題。
3、解決天空中有一共有多少隻海鷗?
***1***要解決這個問題，需要知道哪些資訊?
***2***你認為該用什麼方法來計算?為什麼?
“12+3= ”
***3***怎樣計算?你能想出哪些演算法?
教師引導學生利用學具擺一擺、算一算。
小組交流討論，教師指導。
小組彙報：①接數的方法：13、14、15
②因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因為15可以分成12和3，所以12+3=15
④因為15-3=12，所以12+3=15
提倡演算法多樣化，注意突出演算法最優化②。
***4***師：計算天空中一共有多少隻海鷗還可以怎樣列式?
板書：3+12=15
4、 解決還剩下多少桶食物?
“17-4= ”的問題。
***1***出示“岩石上的海鷗”主題圖
指名學生說圖意，並列出算式。師板書：17-4=
***2***師：誰能算出17減4等於多少?怎樣算?
小組交流討論，教師指導。
小組彙報：①接著減數的方法：16、15、14、13
②因為7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因為17可以分成13和4，所以17-4=13
④因為13+4=17，所以17-4=13
提倡演算法多樣化，注意突出演算法最優化②。
5、教學加減算式各部分的名稱。
師出示算式： 12+3= 17-4= 讓學生計算後，教師說明加減法各部分的名稱，邊介紹邊板書：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加數 加數 和 被減數 減數 差
6、小結：今天我們學習的是十幾加幾***不進位***的加法和十幾減幾***不退位***的減法，都是先用個位加或減，再合上十位的數。
四、 練習：
1、做自主練習的第1題、第2題。
注意一邊做，一邊說計算過程。
2、做自主練習的第3題
3、做自主練習的第4題
數一數，再填空可以;列式11+5=16也可以。
4、做自主練習的第6題
注意這是第一次接觸“文字應用題”，一定引導學生多讀題，充分理解題意。再列式計算：17-6=11***條***
5、比一比，看誰算得又對又快!
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、 小結：這節課你學會了什麼?有什麼收穫?
教學效果***教師做自我評價***
***二***
教學目標
1、結合情境圖，學會十幾減8、7的退位減法的計算方法。
2、能夠說出十幾減8、7的演算法、算理。
教師提出的核心問題
1、 15-8 用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算?
2、 先算：10-8=2，2+5=7 2為什麼要加上5?
滲透的思想方法
學生主要的訓練點 破十法求十幾減8、7的計算方法
教學環節 一、創設情境，提出問題
師：出示主題圖。看一看，運動會上舉行正在什麼比賽呢?說說你從圖中看到了什麼?
學生回答。
師：這四句話可以歸納一下嗎?
生：女生有15人，分兩組比賽，第一組有8人。
男生有13人，也分兩組比賽，第一自有7人。
師：這四句話被分成了兩組資訊，一組是男生比賽的，一組是女生比賽的，你能分別提出什麼問題?
生：女生第二組有幾人?
男生第二組有幾人?***板書***
二、解決問題，探究新知
1、學生思考、列式。
板書：15-8=
13-7=
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算?再和同桌的小朋友說一說。
2、全班交流計算方法
生1：可以用想加算減。8+7=15，所以15-8=7
生2：破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7
生3:連減法。15-5=10,10-3=7
生4：多減再補。15-10=5 5+2=7
師：剛才同學們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學用了想加算減法;第二個同學用了“破十法”，第三個同學用了練減法，第四個同學用了多減再補法。
3、重點“破十法”
哪種方法好理解呢?好，破十法比較好理解，我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。
學生活動，教師根據破十法的過程板書出來。學生說熟練。
15-8= 先算：10-8=2，再算2+5=7
4、練習“破十法”
13-7= 先算：10-7=3，3+3=6
三、小結方法，總結提升
教師小結：觀察今天學習的減法是什麼樣的減法呢?***十幾減8、7，板書***，我們要學會用破十法解決，其餘的方法也可以用，但是破十法要掌握。
四、自主練習 鞏固方法
1、 第1題：計算
體會加減法之間的聯絡，想加算減法
2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。
3、第3題，學生獨立計算，教師啟發學生觀察，發現被減數變大，減數不變，差也變大，並且和被減數變化的幅度一樣。
五、課堂小結 暢談收穫
師：今天我們有什麼收穫?
板書設計：
十幾減8、7的退位減法
15-8=7
想加算減。8+7=15，所以15-8=7
破十法：15分成10和5,10-8=2,2+5=7
連減法：15-5=10,10-3=7
多減再補：15-10=5 5+2=7
教學效果***教師做自我評價***
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