北師大版小學一年級語文上冊教案

　　一年級的語文教學說難不難說容易也不容易，重要的是教前的準備，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的遊戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植並強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂於與人交流”、“感受……樂趣”、“樂於運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支援。

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。上學了教學設計">教學設計教案精品

　　【片段1】

　　***教室裡，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”***

　　師：一大早，丁丁揹著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白鬍子老爺爺，老爺爺摸著長鬍須，笑眯眯地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那裡，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小夥伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

　　生1：我知道，在童話書裡面!

　　師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴夥伴們，你還沒上學，是怎麼讀懂童話的呢?

　　生1：***自豪得很***我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

　　師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

　　生2：***小聲對生3***神奇樂園是不是在小學?

　　生3：***小聲***我也覺得是。

　　師：***微笑著俯身***說說看，為什麼?

　　生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!

　　生4：學校裡有很多小夥伴!

　　師：這麼說，現在我們就在這個神奇樂園裡啦!那麼，小朋友想在這裡學到什麼本領呢?

　　生5：***手指著掛圖***做小飛機!

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事!

　　師：好，孩子們，你們的願望一定會實現的!今後，我們要和丁丁、鼕鼕一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些夥伴們，已經學到不少本領啦!

　　【評析】好的教師應當是善於激發學生學習興趣並挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習夥伴丁丁、鼕鼕帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

　　【片段2】

　　***播放課件動畫：丁丁、鼕鼕見面相互作自我介紹，並向大家問好***

　　師：瞧，多有禮貌的學習夥伴!可是他倆還不認識咱們呢!

　　生：***爭著說***我們也來介紹自己!

　　師：好啊，做個遊戲吧?這個大紙盒裡有許多漂亮的小圖示，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。***師生共同抽取圖示***

　　***教師很快找到了和她持有相同圖示的學生***

　　師：***摟著學生的肩膀來到教室中央，握手***你好，我是XX老師，歡迎你!我很願意成為你的朋友!

　　生7：***略帶羞澀***你好!我叫XX，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮!***向全班***小朋友們，咱們開始遊戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖示的小夥伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖示放回紙盒。聽明白了嗎?

　　***二***

　　《學寫字》　教學設計

　　一、教學內容：

　　1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

　　2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

　　二、教學目標：

　　1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

　　3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

　　三、教學重點難點：

　　重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

　　難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

　　四、教學準備：

　　詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

　　五、教學過程：

　　***一***創設情境，引入課文。

　　1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　***播放動畫課件《寫字很有用》***注：***課件的製作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖製成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，螢幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”***

　　2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什麼用?

　　***生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……***

　　3、同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什麼字?

　　學生紛紛舉手示意自己會寫字。

　　***生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……***

　　4、這節課我們要學寫字。***板書課題：學寫字***

　　大家一起讀課題。

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

　　請一行小朋友讀。

　　【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特徵，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什麼用?”的問題發散學生思維，緊接著“你寫過什麼字?”激發學生想寫字想表現自己的慾望，使學生的學習充滿生命力。

　　***二***、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

　　1、下面聽老師是怎樣讀的?

　　***課件：出示兩句話***教師用教鞭一個字一個字指著範讀。

　　2、誰願意和老師一起來讀一讀?

　　***請舉手的小朋友和老師一起讀***

　　3、請小朋友們把書開啟第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　4、誰知道學寫字要學什麼?

　　***生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆。……***

　　根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。***

　　5、***課件：丁丁跑出來***小朋友們說的這麼好，丁丁也跑來參加我們的學習。

　　***播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什麼是正確的寫字姿勢嗎?”***

　　***生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……***

　　6、***播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖***仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

　　看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　教師巡視，糾正學生姿勢。

　　7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

　　***學生想，討論。***

　　***生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。***

　　你說的太棒了，這就是“金鑰匙”裡告訴我們的。請大家開啟書第5頁一起讀一讀。

　　8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

　　***學生開始描，教師巡視糾正姿勢***

　　你們覺得自己描的怎麼樣?***鼓勵學生互相表揚***

　　9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

　　【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕鬆愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關係的互動，發揮了學生的主體性。

　　***三***、學詞認字。

　　1、***出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫***

　　誰願意當小老師帶著大家讀?***一個學生領讀，其他學生跟著讀。***

　　2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?

　　***出示生字卡片***讓學生舉手示意認識的字，瞭解學生對哪個字不認識。

　　把不認識的字單獨貼在黑板上。

　　誰說說有什麼好辦法記住這些字?

　　***生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……***

　　同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

　　3、開火車的遊戲鞏固生字。

　　***三***

　　小小的船教學