初中地理看圖及教學隨筆

  與你有約,你還記得嗎?或許你忘了,小編來提醒一下。下面是小編精心為你整理,希望你喜歡。

  篇一

  課堂上,和學生一起總結在填圖訓練中的規律:根據整體——區域性——整體的原則,大小圖結合,按先讀圖,後簡化,最後復原的程式練習。即:先看總圖,再出示暗射圖,在腦海中浮現和拼圖;接著簡化填繪、仿製,最後開啟地圖冊驗證復原。由於調動了各個感官協調動作,使地圖知識記得住、記得牢。

  篇二

  教學是教師的教與學生的學的統一,是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手,學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中,以學生為主體,能積極創設符合教學內容的問題情境,教學內容的組織以學生的活動為主要形式,啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經過我的教學實踐證明:要想真正發揮學生的主體作用,就要從以下幾個方面入手:

  一、培養學生的學習興趣

  在課堂教學中,只有學生產生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。由此可見,學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件,它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點,它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的享受,喚起學生學習的慾望,激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學生的學習。

  二、培養學生的主體作用

  地理教材中有許多地理影象,包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫,而地理影象是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯絡,具有重要作用。因此,教學中,我注意發揮影象作用,運用影象引導學生“動起來”,使學生充分參與教學活動,從而有利於發揮學生的主體作用。例如,在學習世界地震和火山的分佈特點時,首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的範圍及其邊界,然後閱讀《世界地震帶和火山分佈圖》,引導學生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學生相互討論得出結論:火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理影象來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

  三、培養學生的自學能力

  發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要培養學生的自學能力,就要教會學生學習地理的方法,我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點,在地理教學中常用的方法有:***1***歌訣法:如記我國的行政區劃和簡稱,利用歌訣記憶,學生學起來就很容易了。 ***2***影象法:地圖是地理知識的重要載體,但平時許多學生對地圖心存畏懼,地圖應用能力較薄弱,指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖,並儘可能使地理知識影象化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,中國的行政區劃等知識難點。***3***觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯絡課本上所講授的地理知識,分析地理現象的成因和規律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”,不斷向學生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法,就能充分地發展自我,不斷的成長。

  以上是我的一些認識,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法,才能取得較好的教育教學效果,才能適應當今教育的要求。

  篇三

  每節課的到來,我都莫名其妙的感到一絲敬畏,害怕?擔心?期盼?都有之吧!害怕不能夠順利的完成教學任務,因為只有給學生充分的自主學習的時間,才能夠確保自主學習的效果,如果只是蜻蜓點水的裝模作樣的給學生自主的假象,是起不到自主學習的實際內涵,所以這一環節,應該確保時間的充裕,但是,也往往對授課的任務目標的完成有一定的影響,對於新課程所提倡的課堂改革就是讓學生掌握一種自主學習的能力,變老師“教”為“不教”,而這不教的實現很大部分也依靠這自主學習階段完成的效果如何,所以這一環節很重要,不可或缺。把握得當,方能從容!但,每節課,我又都充滿了期待,期待每一節課都有新的發現和新的驚喜,千篇一律,毫無新意,只能腐蝕掉一顆追求的靈魂,學生如此,我亦如此,一個向來不愛學習的調皮孩子,竟然主動大方毫無顧忌的爭先恐後跑到講臺前,據圖講解我授意的學習任務,在臺下同學驚詫甚至有點不可思議的目光中,自信滿滿的走下講臺,我為之欣喜。課堂上對於每個環節的有效處理,以及為了學生培養起一種合作學習的熱情,而有創意的語言點評,對組長組織學習方式以及細節處理的點評,從而讓每個小組長更清醒的認識到,自己所應該擔負的責任,以及,為了這份責任如何去擔當,指明瞭方向,我竊喜,我覺得自己又長進了一點點!這一切都是我所期望的!課堂如人生,但又超過了我們獨立個體的人生,因為她是由眾多生命而締結的生命體驗!