小學生五年級數學考試試卷及質量分析

　　在一份優秀設計的考試卷面前，沒有一位教師可以說no 的。讓我們來做好試卷的設計工作吧!下面是小編整理的以供大家閱讀。

　　小學生五年級數學考試試卷

　　一、用心思考，我會填。

　　1.5.04×2.1的積是*** ***位小數;11÷6的商用迴圈小數表示是*** ***;精確到十分位是*** ***。

　　2.在2.98、2.9***•***8***•***、2.9***•***8***•***9***•***、2.98***•***中,最大的是*** ***,最小的是*** ***。

　　3.兩個數的商是4.5，如果被除數、除數同時擴大20倍，商是*** ***。

　　4.小紅和小明猜數學老師出生的月份，小紅說：“老師可能是6、7月份出生的。”小明說：“老師可能是第三季度出生的。”*** ***猜中的可能性大。

　　5.小林買4支鋼筆，每支a元;又買了5本練習本，每本b元。一共付出的錢數可用式子*** ***來表示;當a=2.5，b=0.5時，一共應付出*** ***元。

　　6.一個直角三角形的三條邊分別是3釐米、4釐米和5釐米，這個直角三角形的面積是*** ***平方釐米。

　　7.一個直角梯形的上底、下底和高分別是10dm、12dm和8dm，它的面積是*** ***平方分米;在梯形內畫一個最大的正方形，正方形的面積是*** ***平方分米。

　　8.小明在教室裡的位置是***2，3***表示第2列，第3行，那麼***4,5***表示*** ***。

　　9.在一條公路上每隔16米架設一根電線杆,不算路的兩端共用電線杆54根,這條公路全長*** ***米。

　　二、火眼金睛，我來判。

　　1.a 和2a表示的意義相同。 *** ***

　　2.兩個數相乘，積一定大於其中的任何一個因數。 *** ***

　　3.用四根木條釘成的長方形，拉成平行四邊形後，它的周長和麵積都保持不變。 *** ***

　　4.9.999999是迴圈小數。 *** ***

　　5.所有的方程都是等式，但所有的等式一定不是方程。 *** ***

　　三、仔細推敲，我來選。

　　1.每個空瓶可以裝2.5千克的色拉油，王老師要把25.5千克的色拉油裝在這樣的瓶子裡，至少需要*** ***個這樣的瓶子。

　　A.10 B.11 C.12

　　2.把一些白色圍棋子放在書包裡，從中任意摸出一個，***　　***是白棋子。

　　A.可能　B.一定 C.不可能

　　3.大於0.1而小於0.2的兩位小數有*** ***個。

　　A.9 B.0 C.無數 D.99

　　4.在一條直道的一邊栽樹，兩頭都栽，棵數比間隔數*** ***。

　　A.相等 B. 多1 C.少1

　　5.右圖中，面積相等的兩個長方形中，畫了甲、乙兩個三角形***用陰影表示***，它們的面積相比*** ***

　　A.甲的面積大 B.乙的面積大 C.相等

　　四、細心審題，我會算。

　　1.直接寫得數。

　　3.5×0.1= 3.6÷0.09= 200×0.04= 12÷1.2=

　　1.3×0.5= 0.42÷0.6= 3.2×0.5= 0.21×0.3=

　　2.5×1.4= 5.5÷11= 7.5+2.5= 0×99.99=

　　2.列豎式計算。

　　0.78×2.15 7.38÷1.8 2.36×0.05

　　3.計算下面各題，能簡算的要簡算。

　　8.5×0.26+0.74 5.5×17.3+2.7×5.5

　　31.7-0.5×0.7-1.65 0.8×***3.2-2.99÷2.3***

　　4.解方程。

　　28-x=15 17.6÷x=4 4x-2.7×4=60

　　五、實踐操作，我會做。

　　1.在下面方格圖內畫一個與圖中三角形面積相等的平行四邊形。

　　2.求下面組合圖形的面積***單位：dm***。

　　六、解決問題，我能行。

　　1.學校藝術節，準備了花環和綵球各20個，共花去100元，綵球每個3.5元，花環每個多少元?

　　2.下圖是一塊梯形菜地的示意圖，張大伯把它分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形地裡種大白菜，三角形地裡種蘿蔔。

　　***1***每棵大白菜佔地0.16平方米，一共可以種多少棵?

　　***2***種蘿蔔的面積一共有多少平方米?

　　3.一條公路長360m，甲、乙兩個施工隊同時從公路的兩端向中間鋪柏油。乙的施工速度是甲隊的1.25倍，4天后這條公路全部鋪完。甲、乙兩隊每天分別鋪柏油馬路多少米?***用方程解***

　　4.某地區計程車的收費標準如下：

　　里程收費

　　起步價：3千米以內***含3千米*** 4.00元

　　單程：3千米以上，每超過1千米***不足1千米按1千米計算*** 1.60元

　　返程：3千米以上，每超過1千米***不足1千米按1千米計算*** 1.20元

　　王叔叔從公司去相距4千米的家裡取資料並立即返回，應該怎樣乘車比較合算，需付出租車費多少元?

　　小學生五年級數學考試試卷質量分析

　　一、試題分析

　　本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準***實驗稿***》為依據編制而成。具有以下特點：

　　1、試題考查全面，覆蓋面廣。

　　本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約佔17%，解方程佔12%，運用所學知識解決實際問題約佔35%。其他佔19%。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔85%，稍難題約佔15%。

　　2、注重聯絡生活實際，讓學生感受數學的生活價值。

　　《課程標準》認為：“學習素材應儘量來源於自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源於現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯絡，感受數學的生活價值。

　　二、質量分析

　　對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約佔23.1%。

　　現將試卷情況具體分析如下：

　　***一***填空***16分***

　　該題內容的正確率為65%。

　　差的方面及成因分析

　　1.三個連續奇數，最大的一個是a,那麼三個數的和是***　 ***，學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6

　　2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是*** ***，與它等底等高的平行四邊形的面積是***　 ***。學生由於沒看清單位***單位不統一***，導致算錯。

　　***二***判斷***5分***

　　正確率為80%。

　　差的方面及成因分析：

　　y比x少，則x=y-b　 *** x ***學生錯在沒弄清y與x之間的關係。

　　***三***選擇***10分***

　　差的方面及成因分析：

　　一個因數a***a≠0***乘以純小數，則積一定***　 ***

　　A.大於a　　 B.等於a　　 c.小於a　學生對純小數理解不透。這相當於考的知識點是：一個數***0除外***乘以比1小的數，則積就比原數小。對於這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重複習的內容。

　　***四***計算***17分***

　　正確率為70%，

　　錯的較多是直接寫出得數裡面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然後將1.25×8和2.5×4乘在一起。

　　脫式計算裡面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式裡先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉換關係。正確為：275×4.6+275×5.4=275×***4.6+5.4***或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×***46+54***

　　解方程***12分***

　　裡面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。

　　計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

　　***五***解決問題。***26分***

　　失分較多的是3題和4題，第3題是稍複雜方程3的典型題目，由於學生習慣於以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍複雜方程3就可以很好解決的。第4題由於學生不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

　　生活中的數學***9分***

　　本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對於追擊問題了解的少了。我想這也是我今後教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

　　三、對今後教學工作的建議：

　　1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規範。

　　2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。

　　3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

　　4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。