小學五年級人教版語文下冊教材分析
教材分析有利於老師熟悉課本，並整理教學思路和設計適合學生的教案，下面是小編整理的關於小學五年級下冊人教版語文的教材分析，希望對你有幫助。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第一單元 走進西部
本單元教材圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側面反映了西部的神奇，西部的開發與建設，西部的昨天和今天。
本單元以走進西部作為專題進行研究，一是引導學生通過讀書和蒐集有關西部的資料，瞭解西部，培養學生熱愛西部的思想感情;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強語感;三是引導學生了解文章的一些寫作方法，並試著將這些方法運用到自己的寫作中去。
為了更好的使學生《走進西部》，課後安排了閱讀連線，此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習作的訓練專案，再回顧與拓展中設定了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學們的知識拓展搭制了平臺。學習整組教材，學生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結合起來，還要藉助一些課外資料認識西部，瞭解西部，加深對西部的自然風光及建設者熱愛之情。所以在整組的教材學習過程中，學生不僅要多方位、多渠道的瞭解西部，還要聯絡上下文，把握課文內容，體會文章句式及語言的優美，提高理解語言及寫作的能力。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第二單元 永遠的童年
童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸後那種安然與恬淡、閒散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景;《清平樂·村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，並在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累;更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養積極、樂觀的生活態度。
配合本組專題，在課後安排了“綜合性學習”“閱讀連結”，在“語文園地”裡安排了“口語交際•習作”等多項訓練內容，引導學生聯絡自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享;閱讀中外偉人、名家的童年故事***或勵志名言***，開拓視野、增進了解、激勵自我。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第三單元 語言藝術
人們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想情感;機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言，能活躍生活;生動優美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本單元教材就是以語言藝術為專題來組合課的。第一篇精讀課文《楊氏之子》是一篇文言文,是小學階段出現的第一篇文言文,文中的九歲男孩與客人機智巧妙的對答,令人拍案叫絕;第二篇精讀課文《晏子使楚》是一個歷史故事,寫晏子面對楚王的再三侮辱,運用機智的語言應對,給楚王以有力的回擊,維護了祖國的尊嚴。兩篇略讀課文都是小學階段出現的新體裁。其中《半截蠟燭》是一個短小的劇本,寫了母子三人為保護隱藏在半截蠟燭裡的祕密檔案與德國軍官機智周旋的事,它的精彩之處體現在母子三人與敵人不動聲色的對話中;《打電話》是一段相聲,它用誇張幽默的語言告訴人們,說話要簡練。以上各篇課文都體現了語言的作用和魅力。“綜合性學習”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”,緊緊圍繞單元專題、配合課文的學習來安排,使語言的學習感悟與積累運用及學習成果展示緊密聯絡起來,是本單元教學的重要組成部分。
1、教材在指導學習上有比較系統的設計
教材在“導語”中點明瞭學習重點：蒐集、積累用得精妙的語言，並學習用得體的語言進行表達。在課文學習中，引導學生體會主人公說的話妙在哪兒;感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇後語、廣告詞、提示語、古今笑話等，並鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。
2、本組安排了小學階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。安排文言文的一個主要目的，是為以後的學習搭一個梯子，使學生能初步感受文言文的語言風格，為順利過渡到中學的文言文學習作一個鋪墊。
3、在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。《半截蠟燭》講的是第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家為了保護情報，與德國軍官巧妙鬥爭的故事。通過課文的學習，通過人物對話，學生不僅能感受到人物勇敢機智，而且能初步瞭解劇本的特點：開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、佈景等，然後著重寫人物對話。
4、引入相聲這種新的教學題材。一般說來，相聲的語言具有下面一些特點：通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現手法，活靈活現地給我們呈現了一個說話囉唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。
5、本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內容是發現、蒐集、積累運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第四單元 他們讓我感動
本組教材是以可歌可泣的感人故事為專題安排教學內容的。《再見了，親人》記敘了1958年最後一批志願軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，讚揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。《金色的魚鉤》通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態作烘托，謳歌了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的精神世界。《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。《夢想的力量》則是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文中加拿大一個年僅6歲的男孩瑞恩·希裡傑克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想而不懈努力，終於使一個毫無可能實現的夢卻變成了現實，而且影響著越來越多的人去關愛和幫助別人，讚揚了瑞恩善良、堅定執著、金子般美好的童心。
課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲感天動地的人間真情。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都從不同角度講訴了感人至深的故事。單元整合、群文閱讀教學設計旨在讓學生在閱讀課文的同時，能體會善良、執著、無私、奉獻給人們帶來的感動，樹立講誠心、動真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風尚。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第五單元 中國古典名著
本單元以“中國古典名著之旅”為專題，展示了悠悠中華的優秀文學篇章。安排了根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》;有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中的“草船借箭”的情節改寫的《草船借箭》;有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西遊記》第一回的《猴王出世》。除了以上課文，還安排了“口語交際.習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等教學內容。
這組教材採用以篇章帶名著的編排方式，在每一篇課文的最後，都有一個資料袋，系統介紹這篇課文所選自的名著的主要內容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。學生學的是一篇篇課文，瞭解到的卻是一本本名著，這樣的編排不僅以少馭多，更重要的是，引領他們從此以後，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第六單元 走進資訊世界
本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。
“走進資訊世界”分成“資訊傳遞改變著我們的生活”和“利用資訊，寫簡單的研究報告|兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”是板塊的主體，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得資訊的有關知識。
***一***資訊傳遞改變著我們的生活
《古人傳遞資訊的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子裡的信》。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞資訊的。教學的重點是使學生了解古代資訊傳遞的特點。從這三個故事中可以看出，古代人們已經重視資訊的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的資訊量小，傳遞的速度慢，有時還會誤事。
《因特網將世界連成一家》簡要地介紹了“資訊高速公路”──因特網的建設過程和它的作用。這個閱讀材料的第一段，用簡明文字回顧了人類歷史上資訊傳遞方式的發展變化，可以引導學生聯絡前一篇閱讀材料，理清資訊傳遞方式的發展。遠古：口耳相傳或藉助器物古代：靠驛差長途跋涉近代：依靠交通工具的郵政系統。現代：電報、電話當代：計算機網路。與前幾種資訊傳輸方式相比，計算機網路無論在傳遞的資訊量、資訊的多樣化以及傳遞的速度上，都不可同日而語。
《神奇的電腦魔術師》以一位北京的小學生製作一份“繪聲繪色”的***為線索，介紹了多媒體電腦的強大功能。閱讀的目的是讓學生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動畫整合編輯，大大提高了資訊傳遞量，傳輸的資訊也更加豐富。閱讀本文，最好讓學生自己在多媒體電腦上操作，親身感受多媒體電腦的強大功能。
《網上呼救》記敘的是一個發生在網路時代的真實故事，顯示了網路的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學院的學生，在圖書館突然發病，生命垂危，危機時刻她在網上聊天室發出了求救資訊。美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條資訊，展開萬里營救，終於使蘇珊脫離危險。救援，並不是一個新鮮的話題，但通過網路進行萬里營救就顯得很不一般，現代資訊傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事，我們除了看到桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代資訊傳遞方式對人們生活的影響。可以讓學生討論你所知道的網路的作用，比如，銀行用網路實現在ATM機上存取款，郵局用網路快速匯款，醫生利用網路給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網路觀看演出。
《把握自己》是一篇在“警惕電子殺手，告別網咖”活動上的演講稿。演講從一名高三學生猝死說起，列舉了不健康網站、沉湎於網路遊戲對青少年的危害，然後對同學們提出希望：要把握好自己，利用好網路資源，而不要被它控制和奴役。這篇演講稿提出的問題有很強的針對性，也是很及時的。現代資訊傳遞方式的不斷改進，造福於人類，但也會帶來負面的影響。辨別資訊的良莠，正確利用資訊，是現代社會一個人良好的素養的重要組成部分;吸取健康資訊，抵制不良資訊的誘惑，事關青少年的健康成長。從網路問題引出一系列如何對待媒體的問題，比如，電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響，引導學生舉一反三，開展討論，提高認識，正確利用媒體。學生也可以從中學到演講稿的寫法，如，列舉事實，講清道理，發出呼籲，語言要有感染力。
***二***利用資訊，寫簡單的研究報告
《奇怪的東南風》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發現爸爸的咳嗽好像和東南風有關，於是“我”開始做觀察記錄，最後在醫生張伯伯的幫助下終於找到了爸爸的病因，原來東南風帶來的空氣汙染是爸爸咳嗽的病因。這個材料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項資訊，每天的風向和爸爸的病情;張伯伯對記錄表進行分析，確定了東南風和爸爸的咳嗽之間的關係，揭示了病因。從這個材料中，我們可以學到怎樣做簡單的科學研究，學習通過尋找規律發現事物之間的因果聯絡，從而對症下藥，找出解決問題的辦法。
《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》是一篇比較正規的研究報告。報告分成“問題的提出”“調查的方法”“調查情況和資料整理”“結論”等幾個部分，對李姓的歷史和現狀提出了自己看法。這份調查報告中值得注意的是“調查的情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道蒐集資訊，有調查訪問、查閱書籍報刊，也有上網蒐集資料。資料涉及的面比較廣，有李姓的來源、歷史上的李姓名人、李姓人口數量和李姓人口分佈等，獲得的資料比較豐富，這是得出結論的前提。由於資料比較豐富翔實，得出的結論也令人信服。研究者把結論分點列出，結論清楚明白。以這篇研究報告為範例，對學生學寫簡單的研究報告會起到啟示作用。
這次綜合性學習建議開展的活動有：***1***通過多種途徑蒐集資料，瞭解資訊傳遞的方式及其變化。***2***開展調查，瞭解現在主要是通過哪些途徑來獲取資訊，認識資訊與我們生活、工作和學習的密切關係。***3***通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別資訊的良莠，自覺抵制不良資訊。***4***選擇感興趣的話題，蒐集和處理相關資訊，學寫簡單的研究報告。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第七單元 作家筆下的人
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時採取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。
《人物描寫一組》由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。
選編這篇課文的意圖：一是通過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。
《刷子李》選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象;二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。本文教學的重難點是領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。
《金錢的魔力》選編課文的目的：選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握託德、老闆的性格特點。二是瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。
小學五年級下冊人教版語文教材分析-第八單元 異國風情
本組教材以“異國風情”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。為學生開啟一扇異國文化的視窗，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷.《自己的花是讓別人看的》作者用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，點明瞭德國是一個愛花的國度，並抒發了作者對德國與眾不同的風俗習慣的讚美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;《威尼斯小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光;《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化;《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，非洲真是一個色彩斑斕的世界，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。
配合本組專題，在課後面安排了“綜合性學習”“閱讀連結”，在“語文園地”裡安排了“口語交際•習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等多項訓練內。既要引導學生關心家事、國事、天下事，與同學交流各自近期的所見所聞所思所感;又要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶;還適當考慮本組課文作為本冊最後一單元，對本學期注重培養的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以複習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力的極好憑藉，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自學能力。