畫畫你我他的教案

　　畫畫你我他的教學目標是能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵。下面是小編為你帶來的，歡迎參閱。

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　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵

　　瞭解表現人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的徵。

　　培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

　　培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點：人物的臉型和表情

　　教學難點：人物肖像畫的表現

　　教具準備：具有各種特徵的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

　　其他材料如文學作品中的肖像描寫，多媒體教學裝置等

　　一、遊戲匯入教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子裡

　　同學們，今天我們做一個遊戲，遊戲的名稱是：猜猜“他”是誰

　　學生每人從箱子裡拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰?

　　同學們，在剛才的遊戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，

　　這主要是什麼原因呢?我們剛進初中，有些同學不熟悉那我們這節課就來互相認識一下。

　　板書：你、我、他

　　二、描述特徵

　　? 說說“他”的特徵 ,看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什麼?

　　? 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特徵?如臉型、五官、髮式等 ? 說

　　說“我”的特徵

　　每個人對自己都應該有一定的瞭解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特徵。如臉型、五官、性格等

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特徵

　　出示藝術作品 ? 學生觀察、體驗、討論人物特徵

　　教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

　　學生說說感受、特徵，教師總結。

　　? 教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王

　　後、富商這樣的重要人物都要通過僱傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們

　　生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發

　　明以後，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖

　　像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思

　　緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特徵的表現手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特徵，那人物特徵主要是通過人物的哪個方面

　　表現出來呢?人物頭部

　　人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特

　　徵。人物頭部的特徵主要是通過臉型、五官、和髮式來表現出來的，而藝術作品又

　　往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

　　臉型

　　你屬於什麼臉型?如國字臉、瓜子臉等 ? 教師出示幾種常見的臉型

　　請學生說說各種不同的臉型具有哪些特徵?

　　小結：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

　　同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?

　　有過

　　? 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎麼變?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，並派一名同學到黑板上畫。

　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何?有沒有將表情特徵畫下來?沒有的，如何改?

　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。

　　出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律感知人體比例、結構 ? 探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，並記下大體的結果。

　　B、請學生說一說剛才測量的結果。

　　C、教師出示圖片，並進行總結。

　　人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特徵的。

　　五、臨摹練習

　　學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫可以是書上，也可以是學生自己準備的進行臨摹。 ? 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特徵用簡潔的言語寫在作業上。

　　後記：鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的神情，對學生的作業予以肯定。

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　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵.

　　瞭解表現人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的徵。

　　培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

　　培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點：人物的臉型和表情

　　教學難點：人物肖像畫的表現

　　教具準備：具有各種特徵的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的

　　其他材料如文學作品中的肖像描寫，多媒體教學裝置等

　　一、組織教學

　　二、交流匯入

　　1、展示學生蒐集的資料。 2、請個別學生說說自己的蒐集過程和感受。

　　3、欣賞羅中立《父親》。

　　三、授新

　　1、看“圖”寫“話” ：出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。學生仔細觀察、體驗。各小組任選其一，寫 100個字左右的肖像描寫。小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。

　　2、看“話”畫“圖” 教師出示一段人物肖像描寫，學生根據自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。

　　3、表現方法：結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現方法及其優勢。

　　4、漫畫在人物特徵表現中的特殊作用：出示漫畫作品，學生自己體驗，說說漫畫的特點誇張。

　　5、特徵的把握通過對人物形象整體特徵的把握，並恰當地強化細部特徵，能生動地表現出人物的性格、情緒、年齡和職業等。

　　四、創作表現——嘗試為同學畫一幅肖像畫：仔細觀察人物特徵，選擇任何一種表現方法創作肖像畫。鼓勵適當運用誇張和變形的手法來表現物件特徵。在所畫的肖像畫旁寫上所畫物件的姓名和你表現他的哪些特徵。

　　後記：要求學生通過學習活動加強與同學的交流，並和同學建立友好的關係;和同學一起討論他們的作業，詢問他們對這樣的學習活動的感受，並鼓勵他們提出自己的不同看法。

　　一、教學目標

　　1、知識與技能:

　　1.學生能口頭描述同桌、同學或師長的某些特徵，初步瞭解表現人物特徵的方法;

　　2.基本瞭解五官的基本結構及畫法;

　　3.認識五官的變化與表情的關係;

　　4.能運用誇張、省略等表現手法簡單繪製肖像作品。

　　2、過程與方法:

　　觀察——描述——交流——探索——繪製

　　3、情感態度與價值觀:

　　1.培養小組交流合作的意識;

　　2.樹立正確的審美觀，加深與同學之間的感情;

　　3.培養學生關愛他人、尊重他人的品質。

　　二、教學內容分析

　　本單元按照“造型·表現”學習領域的要求設定，分為兩個大的內容：

　　第一、是自畫像，著重探尋對頭部發型、臉型、五官的觀察及畫法;

　　第二、著重在對面部表情及神態的把握上。

　　在第二課時中，從特徵明顯學生出發，描述人物五官特點，認識到五官的因人而異，瞭解五官變化與表情變化的關係;通過遊戲與活動的展開，讓學生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性;通過教師示範及欣賞優秀美術作品，昇華到如何在掌握表現手法的基礎上刻畫人物的神態及性格;最後通過課堂學習活動，讓學生獨立完成對同桌的肖像畫的繪製，在課堂中消化，達到教學效果。

　　三、學情分析

　　學生剛剛步入榆次五中，新的學校、新的班級、新的同桌，一切對於學生來說都是陌生的，充滿好奇的，通過兩週軍訓，已有了簡單的瞭解。本課可以增進同學之間的友情，也是對學生基礎的一個瞭解。或者假想一下三年畢業後的情景，留住同桌、同學甚至老師在自己心目中的模樣，拿自己手中的畫筆將這份新奇、美好永遠留住，對於學生來說還是非常願意接受的。初一新生，在小學6年的培養下，已經具備了一定的繪畫基礎與審美能力，但還不能準確的把握與表現，這需要老師正確的引導和啟發，才能挖掘學生的創造潛力。七年級的學生，喜歡交新朋友、學新知識，通過本課的學習希望培養學生形成一定的研究意識、創新能力、表現方法。

　　四、教學重點及難點

　　1.認識各種不同表情的變化;

　　2.初步掌握肖像畫的表現手法;

　　3.能準確觀察出人物頭部的突出特點;

　　4.能選擇恰當的表現手法，完成對同桌、同學等的肖像繪製。

　　五、教具準備

　　簡易相框一個多媒體課件紙筆

　　教學過程

　　一、激情導課

　　1、多媒體播放音樂，猜歌曲名?

　　2、人生就是不停的相聚與分離，在以後的日子裡，你會選擇什麼樣的方式來回憶起你的同桌?

　　3、引入課題：這節課我們要用美術的方式來將我們的同桌描繪出來，做一本屬於你們的青春紀念冊。