如何提高幼師的溝通學習能力

　　摘要：教師與幼兒溝通的主要方式有語言的和非語言的兩種。溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要教師積極主動、平等的態度，提供一個安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環境，儘可能地從幼兒的角度考慮問題，教師應從權威的地位轉向與幼兒平等交流、共同分享的地位。

　　幼兒教育是我國學制的第一階段，是基礎教育的有機組成部分，擔負著培養人才的艱鉅任務，是全面提高我國人口素質的關鍵環節之一。幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到發展的。環境中最重要的因素是“人”，幼兒與人的相互作用可以說是最重要的。幼兒與教師的相互作用是在幼兒園教育過程中進行的。幼兒進入幼兒園後，首先就需要教師與幼兒溝通。沒有溝通，就沒有相互作用，溝通是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為，創造彼此新關係的動力，是在雙向交流中彼此互相協調的默契。教師溝通能力的強弱，對幼兒教育有著直接的影響。因為溝通能力是幼兒教師的基本功，幼兒教師要引起高度重視，努力提高自身的溝通能力，其理山如下：

　　一、充分認識溝通能力在幼兒教育中的積極作用

　　幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到發展的。幼兒進入幼兒園後，接觸的是人，人與人之間，就需要交流。教師要慢慢地開啟幼兒的心靈，就需要用語言或非語言與幼兒交流，交流的過程就是在相互作用，也就是溝通。通過交流與溝通，產生一種相互理解，彼此接納對方觀點、行為，創造彼此新關係的動力，達到彼此互相協調的默契。要達到這種相互協調默契，這就需要教師具有較強的溝通能力去實現。這種較強的溝通能力，就是幼兒教師的基本功。《香港學前教育優質計劃標準》中指出：兒童與教師的溝通，可給予兒童發展瞭解自己及他人的機會，溝通態度的特色在乎親切、尊重個人，表現個性，積極支援互相迴應。教師鼓勵幼兒與人溝通，並提供機會促進兒童的社交情緒、生理及智力發展。這就充分說明了溝通能力在幼兒教育中所起的重要作用。幼兒教師只有加強這一基本功的訓練，努力提高自身的溝通能力，才能促進幼兒的社交能力和智力的發展。

　　二、瞭解溝通能力的主要內容

　　教師要提高溝通能力，首先必須瞭解溝通的主要內容。教師溝通的主要內容是教師與幼兒、教師與家長和教師促進幼兒之間相互溝通。現代教育思想的主體教育觀指出：在教育活動中，教師是教育行為的主體，學生是自身學習與活動的主體，師生共同努力，實現教育活動的目的。教師與幼兒的溝通是促進幼兒智力發展的積極因素。在幼兒教育中，家長，作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教，有利於提高教育的質量，因此教師與家長的溝通也是最重要的條件之一。以上三方面的溝通是提高溝通能力的重要內容。

　　三、努力掌握溝通的技能

　　溝通是一種相互作用，是一種相互理解、彼此接納對方的觀點、行為，創造彼此新關係的動力，是在雙向交流中彼此互相協調的默契。在溝通中，教師必須從以下幾個方面去努力提高溝通能力：

　　1. 教師與幼兒的溝通

　　教師與幼兒溝通的主要方式有語言的和非語言的兩種。溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要教師積極主動、平等的態度，提供一個安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環境，儘可能地從幼兒的角度考慮問題，教師應從權威的地位轉向與幼兒平等交流、共同分享的地位。對初入園的幼兒，他們用語言表達的能力與交流能力差，用非語言的方式容易理解。教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽幼兒細聲的說話，通過教師與幼兒的身體接觸，幼兒理解教師是對他的尊重和關心，幼兒就能大膽接近教師並與其交流，達到師生雙向互相溝通的目的。用語言溝通的方式，教師要善於抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交流之中。如：《幼兒活動整合課程》，帶著娃娃出去玩，可抓住幼兒喜歡玩的心理，提出問題：“同學們，雙休日，爸爸媽媽帶你們到哪裡去玩來?”幼兒會爭先恐後地搶著回答，我要求他們一個一個地說。有的說我去跳跳床，有的說我去騎馬車、坐喜洋洋車，有的說去廣場看跳舞、打拳等。我細心地聽每一個同學回答，並豎起大姆指讚揚同學們玩得開心，說得很好。這一話題既引發了學生交談的技能，又注意教師傾聽的技能，既擴充套件談話的技能，又面向全體，讓幼兒表現出滿足感。

　　2. 教師與家長的溝通

　　家長，作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教。教師與家長的溝通是一種特殊的人與人的交流，在於交流的雙方都共同愛著、關心著孩子，為孩子交流。因此，溝通是充滿愛心、關心、誠心、責任心的。教師要充分認識到家長參與的重要性和家長參與的權利與責任。持正確的合作態度，與家長相互理解、支援與尊重。教師與家長的溝通是雙向的，教師，作為專業教育工作者，在幫助家長改善教育行為，改進教育方法，轉變教育觀念等方面有義不容辭的責任。如：“六一”兒童節文藝表演，邀請家長參加，當孩子在臺上表演時，有一孩子在臺上動作緩慢，把手中的花掉在地上而哭起來。表演結束時，其家長就指責並打孩子，我就抓住家長的這一行為與家長溝通。教育孩子是我們共同的責任，由於我們排練不夠，孩子會逐漸走向成熟的，今後，我們要加強這方面的訓練，不能怪孩子。通過與家長的溝通，幫助家K改變教育行為。

　　3. 促進幼兒之間的溝通

　　幼兒之間的溝通受到社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。促進幼兒之間的溝通需要發展他們自我表達和理解他人的能力，發展他們聽和說的能力，這是教師的一個重要任務。幼兒具備這方面的技能、能力是非常必要的。幼兒之間的口語溝通是一種特殊的相互作用形式，教師要創設環境、設計活動，利用小群體活動或遊戲，給幼兒提供交談的機會。如：兩個小組傳帕子的遊戲，每個小組的幼兒都想先傳完爭第一，於是他們之間加強人與人之間的溝通，各組的幼兒都喊加油，得勝的組高興。通過這一活動，促進了幼兒之間的交談和溝通，也讓幼兒體會到口語溝通的喜悅。

　　溝通是幼兒教育的重要環節，能促進幼兒的社交、情緒、生理及智力發展。溝通能力是幼兒教師的一項基本功，要引起高度重視，教師只有瞭解溝通的內容，把握溝通環節，掌握溝通的技巧，才能提高自身的溝通能力。