探討如何加強對留守兒童的教育論文

　　當前，我國的農村留守兒童人數眾多，而且其教育與管理現狀，包括學習、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。如何加強對農村留守兒童的教育與管理是一個非常重要的問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《如何加強對農村留守兒童的教育與管理》

　　摘要：當前，我國的農村留守兒童人數眾多，而且其教育與管理現狀，包括學習、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。文中針對當前農村留守兒童的學習與日常生活現狀展開分析、調查，針對問題產生的原因，提出了幾方面建議，以便加強對農村留守兒童的教育管理，從學習上、生活上，及時給予引導，並給予留守兒童最大的關懷，確保留守兒童健康、快樂的成長。

　　關鍵詞：農村;留守兒童;教育;管理

　　近年來，愈來愈多農民工進城工作，導致農村留守兒童數量直線增長，家中留守的兒童多交由年老者及親屬照看，造成隔代教育，家長無法對孩子進行親身教育與照顧，嚴重影響了留守兒童的健康成長。目前，留守兒童不論是在學習方面還是日常生活方面，都存在較大問題，社會各方面對此也愈來愈關注，下面就農村留守兒童的學習教育與日常生活管理方面展開分析。

　　一、當前農村留守兒童學習與日常生活現狀

　　1.農村留守兒童學習情況不佳

　　當前，農村留守兒童的學習環境差，由於父母外出打工，留守兒童或是跟隨家中老人生活，或是在親戚家中居住，放學回家還要幫手幹農活，學習條件不佳。或由於與臨時監護人關係生疏，加上與父母缺乏溝通，產生被遺棄心理，導致留守兒童學習的積極性與主動性較低，多數留守兒童過早輟學、失學。

　　2.農村留守兒童性格與心理存在缺陷

　　多數留守兒童常年見不到父母，甚至一年中見面的日子超不過十天，平時與父母溝通極少，父母對兒童的關愛較少，容易使得兒童產生牴觸心理，最終導致其內心產生缺陷。農村留守兒童的性格多為內向、自卑、孤僻，或放任散漫，調皮，甚至出現了抽菸、打架等不良行為，極不利於留守兒童的健康成長與日後發展。

　　3.農村留守兒童日常生活難以得到保障

　　留守兒童大多跟隨年老的長輩或其它親戚居住，留守兒童的日常起居與生活飲食、衛生等方面難以得到保障，僅僅限於填飽肚子的基礎上，無法保證相應的飲食營養均衡及基本的衛生狀況。由於缺乏必要的日常照顧與正常引導，甚至出現許多留守兒童多日不洗澡，衣衫髒、破的情況，其衛生環境實在堪憂。

　　二、農村留守兒童學習與生活現狀差的原因分析

　　1.家庭因素

　　***1***臨時監護人與留守兒童存在代溝。

　　目前，許多臨時監護人與留守兒童存在較大代溝，其溝通難度較大，嚴重影響了留守兒童的健康成長。很多時候，臨時監護人想對留守兒童進行教育，但由於其缺乏共同語言，溝通難度大，導致代溝越來越大，嚴重影響了兒童的正常學習教育與身心發展。

　　***2***留守兒童的家庭教育方式不當。

　　現今，多數留守兒童的家庭教育方式存在較大缺陷，這也是留守兒童學習、生活存在較大問題的原因所在。其中，留守兒童的教育主要以三種家庭教育方式為主。其一，嚴厲式，家中老人擔心小孩學習不認真，只要學習成績一不理想，便嚴厲批評，甚至打罵，導致孩子存在逆反心理。其二，溺愛式，老人過於疼愛小孩，對小孩千依百順，做錯事也不捨得教育。其三，放任式，臨時監護人只管兒童能填飽肚子，認為學習並不重要，對小孩的學習採取放縱不理的態度。

　　2.學校因素

　　一方面，由於學校未能意識到留守兒童屬於特殊的弱勢群體，未對留守兒童採取針對性的教育措施，加上對留守兒童的學習教育與管理不到位，無法充分發揮學習的主導教育作用。另一方面，農村學校本身資源匱乏，不論是人力方面還是物力方面，都無法切實開展符合留守兒童特徵的教育與管理活動。由於教師人員少、工作量大，更無法做好臨時監護人、留守兒童、兒童父母之間的溝通、協調工作，沒辦法定期進行家訪等，不利於留守兒童的跟蹤教育。

　　三、加強對農村留守兒童教育與管理的建議

　　筆者作為一名教育工作者，深切的認識到加強農村留守兒童的教育與管理是義不容辭的責任，為了促進留守兒童的健康成長，本人總結了幾方面建議，下面就此展開分析。

　　1.大力推進農村義務教育均衡發展，為留守兒童營造良好的義務教育環境

　　首先，必須加強當地政府對各級教育部門的引導作用，儘快建立健全的義務教育經費保障機制，加快推進農村義務教育均衡發展。其次，加強對農村學校的教學設施配備，提升學校的師資力量，建設優良的師資隊伍，將各城鄉及各學校間的辦學水平與條件差距最小化。最後，針對農村留守兒童的寄宿問題，制定切實有效的寄宿管理制度，改善學校的寄宿環境，為留守兒童提供安心、舒適、衛生的環境。

　　2.合理構建農村留守兒童的教育管理長效機制

　　為了充分發揮學校在留守兒童的教育與管理中充當的作用，必須構建留守兒童的教育管理長效機制。

　　首先，當地各級教育行政部門應當建立健全的留守兒童管理制度，包括留守兒童登記、備案制度;留守兒童與其家長、臨時監護人的聯絡制度等，確保學校與家庭之間的溝通橋樑通暢。

　　其次，建立留守兒童結對幫扶制度，開展非留守兒童與留守兒童互助互學，動員和組織學校教職員工與留守兒童結對幫扶。

　　再次，建立留守兒童監護人的培訓制度，對留守兒童監護人開展兒童教育方法、關心愛護常識等方面的培訓，提高監護人教育和管理留守兒童的能力和水平。

　　最後，建立安全保障制度，學校要在建立完善安全教育和管理的各項規章制度的同時，建立留守兒童突發事件的應急機制，留守兒童在校期間如遇突發事件，要依法採取救助處理措施，並儘快告知監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級主管部門。

　　3.學校應多與家長溝通聯絡，爭取家長的配合教育

　　教師應與留守兒童父母及臨時監護人保持聯絡，教師是臨時監護人、留守兒童及其父母之間的橋樑，當留守兒童在學習和生活上遇到問題時，老師應及時聯絡父母或臨時監護人，共同尋求解決辦法。

　　此外，學校可以通過開設親情電話的方式，讓學生和外出的父母能經常保持聯絡。留守兒童父母要和留守兒童及其臨時監護人經常保持聯絡，父母和臨時監護人之間應加強聯絡，交流施教方法，每次來電要注意溝通方式，要耐心地詢問他們的學習等情況，多給予鼓勵。臨時監護人也要主動與孩子的老師聯絡，要意識到家庭教育與學校教育的結合才能更有利於孩子的成長。

　　4.加強農村寄宿制學校建設，為留守兒童學習生活提供方便。

　　各級教育行政部門和學校，要根據當地經濟、社會、教育等實際情況，合理調整學校佈局，積極推動寄宿制學校規劃建設，並採取優惠政策，鼓勵留守兒童寄宿學校。

　　同時，要特別加強寄宿留守兒童日常生活、學習、行為、安全、衛生等全方位管理，建立相應管理制度，要有專門的教師負責寄宿學生的教育管理，其中包括生活指導，做好管理細節工作。另一方面要進一步重視農村中小學特別是寄宿制學校校園文化建設，積極改善學校教育教學環境和師生學習生活條件，為廣大師生特別是留守兒童提供安全、衛生、和諧、穩定的學習生活環境。

　　5.教師應多關心留守兒童，做好心理疏導工作

　　由於父母長期在外，留守兒童得到父母的關愛甚少，在家的監護人大多隻注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，至於他們的思想、情感、追求夢想卻從不過問。因此，很容易形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。所以，對留守兒童進行心理健康教育十分必要。

　　教師要對留守兒童進行心理承受能力的培養。教師要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，給他們講解古今中外自強自立的名人故事，增強他們戰勝困難的勇氣和信心。

　　四、小結

　　綜上所述，解決農村留守兒童的學習教育與生活問題實在刻不容緩。在推進新農村建設的步伐中，保持社會的穩定與和諧屬於當前的重點任務，而保證留守兒童的健康成長更是重中之重。加強農村留守兒童的教育管理，是教育工作者義不容辭的責任，這不僅需要教育機構的努力，也需要學校與家庭的共同努力，只有這樣，才能真正為留守兒童營造充滿溫暖、關愛的生活與學習環境，真正促進留守兒童的健康、快樂成長。

　　參考文獻：

　　[1]王進鑫.青春期留守兒童性安全問題調查研究[J].青年研究，2008，***09***

　　[2]張曉豔.農村留守兒童的生存狀況及應對策略[J].內蒙古師範大學學報***教育科學版***，2008***10***

　　[3] 張美蘭.農村留守兒童教育問題探索[J].九江學院學報***哲學社會科學版***，2010***03***

　　***作者單位：全州縣全州第四中學 541500 ***