高職院校主持與播音專業特色師資隊伍建設論文
高職院校擔負著培養生產、建設、服務一線的技術服務型人才。提高教學質量的關鍵在於建設一支高素質的 雙師型 教師隊伍。以下是小編為大家精心準備的：高職院校主持與播音專業特色師資隊伍建設相關論文，內容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校主持與播音專業特色師資隊伍建設全文如下：
【摘要】：隨著廣播電視事業的快速發展,主持與播音專業在各大高校的開辦呈現遍地開花的態勢,其中高職院校就佔了半壁江山。而與紅紅火火的招生情勢不太相稱的是該專業日益嚴峻的就業形勢和教師隊伍質量的參差不齊。教師水平的高低直接決定了人才培養的質量,以就業為導向的高職院校主持與播音專業人才培養呼喚特色師資隊伍。而眼下主播專業師資卻呈現出教學理念與教學方法落伍、數量不足等問題,要構建主持與播音專業特色化的師資隊伍,就應該在觀念上轉化、結構上優化、培養上細化方面做文章。
【關鍵詞】： 高職 主持與播音專業 特色 師資隊伍建設
引言
進入21世界以來，為了緊追媒體事業的發展，主持與播音專業在各大高校相繼開辦。社會在培養這類人才的同時，也面臨著其師資力量不夠健全、隊伍建設不夠完善等各種問題。為了更好的發展主持與播音專業，為我國的全媒體時代添磚加瓦，建設一支優質的播音與主持特色教師隊伍是勢在必行的事情。
1.高效主持與播音專業的發展現狀
主持與播音雖然興起的晚，發展的時間不長，但是其發展的速度迅速，發展形式良好。然而高校在培養方面卻存在著諸多的問題。
1.1教學理念陳舊，方法過於單一
在主持與播音專業人才的培養過程中，除了注重理論知識的學習，更重要的是培養實踐能力與技能。然而現階段高職院校在設定該專業的相關課程時，依舊是重點抓理論而忽視實踐培養，選取專業教材時不能按照本校學生的特點進行制定，而是一味的照搬國內高等院校的教材，缺乏創新，教學方法依舊選用大班授課制，導致學生學習的知識與自身情況相差過大，能力不能充分凸顯。
1.2相關知識體系更新速度過慢
由於主持與播音這個專業自身的特點，加之在當今全媒體的發展迅速，其理論知識的更新速度非常快，以適應它快速的發展。然而高職院校卻未能及時的對相關體系進行更新，學生掌握的知識理論陳舊，不利於學生的培養以及畢業後的就業。
1.3師資隊伍參差不齊
播音與主持的培養主要在其師資隊伍的水平上，而我國在主持與播音專業方面，相較於增長迅速的學生數量，該專業的師資隊伍卻緩慢增加，無法滿足當下的發展狀況。而已經在崗的教師當中，雖然半數以上的教師是中級職稱的中青年教師，這類教師大多屬於雙師型，符合我國對該方面培養的要求。
然而在雙師型的界定上我國一直存在各種各樣的說法，意見不統一。
與此同時，我國為了能豐富該專業的教學，鼓勵支援具備相關能力的兼職教師授課。專兼職教師授課，由於媒體職業與工資的關聯不大，所以絕大多數的兼職教師並不重視教學，直接影響了教學的水平，而且兼職教師在教學過程中較少的具有含量的獲獎作品。而且兼職教師因為自己的教學性質，課堂教授知識跳躍性大，知識的連貫性以及銜接性不是很好，學生的基本功掌握的不夠徹底。這一系列的原因導致了擁有大量實踐經驗的兼職教師無法帶來理想的教學質量。而專業性的教師數量不足。
2.特色教師隊伍的建設
基於我國主持與播音專業的教學現狀，建立一支優質特色的教師隊伍是當下亟待解決的問題。
2.1與社會媒體緊密合作
學校對各類人才的培養追根究底是為了滿足社會需要的各種人才。因此基於我國對主持播音專業重理論輕實踐的基本現狀，學校應當與社會的相關行業以及各大企業進行緊密的合作，建立自己學校的校外實訓基地，定期的對教師隊伍進行專業培訓以及知識體系的及時更新，給教師創造更多的實踐機會。與社會企業行業深度融合，也能夠引進一部分較為專業的兼職教師，同時，要加深專業知識與兼職教師之間的互動與交流，雙方各自學習彼此的優勢，取長補短，共同的搞好主持與播音專業特色發展的事業。
2.2標準界定“雙師型”教師
對於教師的“雙師型”界定，給出具體的標準，即擁有大學本科或者時專科畢業的雪梨等級證書和技術等級證書兩種證書的教師，界定為“雙師型”教師。
2.3選用適當教材，改變教學方法，改善教育體制
各大高校應當對學生的具體情況做大致的瞭解，這是為了給學生定製合適學生學習情況的教材，既保證內容的實質又能確保難度的係數。不能一味的只是跟隨高等學校的教學教材走，要實現真正的因材施教。
同時，在教學的方法上，不僅要有大、小班授課，也要有相關的實踐課堂，與社會行業、企業以及廣播媒體電視行業進行實習培訓，以班級、係為單位組織各種活動，改變單一的教學模式，讓學生學習主次和與播音專業的渠道變得豐富，從而易於學生接受知識。
改變教兼職教師在教學中的位置，注重兼職老師的實踐優勢發揮，提高兼職教師的薪酬，鼓勵兼職教師提高教學質量與水平。
3.結束語
建設一支強大的、有特色的主持與播音專業教師隊伍，提高學生的實踐能力，更好的發展我國的全媒體事業。