計算機教育研究及應用論文
隨著我國社會的不斷髮展以及科技的不斷進步,在現今的時代背景下計算機成為了人們生活中必不可少的一部分。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 大學計算機教育實踐思考 》
【摘要】隨著科技的發展和計算機技術的進步，計算機已經成為了生活中必不可少的最基本的應用工具，對計算機的教學也變得更加重要了。如何更好地在大學中進行計算機教學，成為了計算機教育的關鍵課題。在本文中，首先對大學計算機教育中存在的問題進行了分析，然後提出了提高大學計算機教育質量的策略。
【關鍵詞】大學;計算機教育;思考
計算機在當今社會中已經普及到了生活中的各個行業，成為人們生活、學習和工作的基本工具。在大學中，計算機教育已經非常普及，在每個大學生畢業前，都應該學好計算機這個基本工具的應用，因此對大學生的計算機教育就顯得尤為重要了。當前，我國的計算機教學中存在著不少問題，各專業的計算機課程剛開設時，來聽課的人數很多，但是後來越來越少，不僅是理論課人很少，實踐上機課人也不多，所以對學生的教學達不到預期的效果。
一、當前計算機教育中存在的問題
***一***學生們的計算機水平不同。對於現在的大部分學生來說，從中小學就開始接觸計算機，所以在大學中進行計算機教育時，學生們的起點都不是零，這為以後的學習奠定了良好的基礎。由於受到城鄉差異及地區差異的影響，學生們在入學時的計算機水平參差不齊。一些水平高的學生在小學就開始接觸計算機，到中學時已能夠自己編一些簡單的小程式，計算機操作能力較強。還有些學生來自較偏僻的山區，因為地區經濟發展水平的不同，對計算機還沒有接觸過。所以，在教學的過程中，按照正常的自然班進行授課時，授課內容對基礎好的同學來說知識陳舊，對上課失去興趣。對基礎差點的同學來說，講解太快跟不上，容易對上課失去信心，這樣的教學模式肯定是不利於學生的整體學習水平提高。
***二***教學方法單一，教學效率不高。在大學計算機教學中，採用的一般是學生上機實習和教師多媒體授課相結合的方法，這種方法很好地解決了傳統教學中只講授不實踐的弊端。但是，這種方法還是存在著較明顯的弊端，採用多媒體方式的教學後，授課的內容增加了很多，且遠遠多於傳統授課時的內容。這些內容同時被灌輸到學生們的頭腦中時，學生很難對此有著較強的記憶能力。在多媒體教學過程中進行的操作演示是教師單方面的行為，學生並不能立即進行實踐，這就導致剛學的內容會很快就忘或是學生根本不感興趣。多媒體教學在現階段的理論授課中，採用的仍是演示的方法，以教師為中心的傳統教學弊端仍然沒有被改變。
二、提高我國大學計算機教育水平的措施
***一***採用分層次教學法。分層次教學法很好地解決了教學過程中學生水平參差不齊的狀況。具體方法是，在學生全部入學後，先進行一次摸底考試，按照學生們的成績劃分為慢班、快班和免修三個不同層次的班級。對於慢班的學生，因為沒有計算機基礎，一切從零開始，在授課過程中，應該對計算機知識進行詳細的講述，每一個知識點的講授都不要太快。課下讓學生進行部分練習題的練習，同時將學生進行上機實踐的機會適當增加。對於快班的學生，已經掌握了部分計算機知識，但是不能很熟練的操作，教師應制定合理的授課計劃和授課內容，在課堂儘量不要講太多，點到即可，指導學生自己進行操作，在操作中發現問題和解決問題。對於免修的學生，他們對基本的操作和基礎知識都已經掌握，教師可適當給他們佈置一部分上機題目，比如PPT、Word排版等。採用這種分層次教學法，讓所有的學生都能達到教學大綱的要求，既滿足了不同學生的不同需求，又減輕了教師自身的壓力。
***二***加強教學實踐，充分利用網路教學平臺。校園網路資源也是很重要的教學資源，學生在教師的教授過程中有些問題可能沒有聽懂或是不理解，可以在課後到校園網上查詢一下。要提高校園網路的使用率，網路教學平臺的構建很重要。教師可以在網路平臺上將相關的教學檔案和教學資訊釋出上去，這是學生在網路上獲取相關學習資訊的重要途徑。在課餘，學生可到校園網上檢視相關的學習資料，或是進行學習專案的自選，還可以在網上進行探討和交流。網路教學平臺的應用，既能夠將學生的學習興趣提高，又能將學生的創新能力和實踐能力進行培養，從而實現教學目標。
***三***加強對學生的上機指導，明確實驗目的。在實驗過程中，要有著明確的目的和要求，且能夠保證學生在規定的時間內完成。教師對每次實驗的結果進行考核和檢查。對於驗證性的實驗，要合理性地減少，對於綜合型和設計型的實驗要適當增加。學生能在不斷進行的試驗中得到滿足感和成就感，將他們的求知慾大大激發，便於對學生創造性思維和獨立探索能力的培養。比如對資料庫進行講解時，可以讓學生自己嘗試為本班同學建立基本資訊資料庫，增加他們的學習興趣，主動思考、主動探索，從而將教學質量和教學效果進行大大提高。
***四***提高師資水平。要想使教學質量得到充分的保證，師資隊伍建設是不可缺少的環節。在教學中，每個教師都會遇到“角色創新”和“角色學習”的問題，這就需要教師將自身的綜合素質進行不斷提升，加強自身的學習能力。不僅學習本專業的課程，與本課程相關的其他專業課程也要進行認真學習，努力提高教學能力。同時，在學習的過程中要注意把握住最新的科技動向，這樣在授課中才能順利解答學生們的疑問和提問。教師的科研創新能力也需要進行提高，因為教學的最終目標是對創新人才的培養。在先進教學理念的指導下，教師要積極進行創新探索，將理論轉為創新實踐。對教師來講，計算機教學是個特殊的過程，教師應在此過程中努力提高自己的綜合素質，積極發展學生的創新性和主動性，將計算機教學目標更好地達成。
三、小結
隨著計算機技術的飛速發展，大學計算機教育變得更加重要了。計算機教學是大學教育的基礎，廣大教師在教學過程中，應建立新的教學理念，創新教學模式，運用科學的教學手段，加強對計算機教學的改革，促進計算機教學的質量，讓學生能更好地使用計算機這個基本工具，為祖國培養出合格的全面發展的綜合性人才。
【參考文獻】
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篇二
《 士官學員計算機教學改革思考 》
【摘要】隨著部隊對資訊化人才的需求日益迫切，針對士官學員特點和之前計算機教學中存在的問題，對計算機課程教學進行改革，調整課程設定，創新教學方法，突出計算機教學在提高部隊資訊化能力中的地位作用，為進一步深化教學改革積累了經驗、打下了基礎。
【關鍵詞】計算機教學;教學改革;職業教育;士官學員
1.引言
近年，隨著現代資訊科技的高速發展，越來越多的資訊化裝置投入到部隊使用中。計算機基礎教育隨之成為士官教育的重要組成部分，計算機應用能力是士官知識結構中不可缺少的重要內容。如何進一步優化士官培訓中的計算機教學，使之更好的服務於部隊建設，是一個急需解決的現實問題。
2.士官培訓計算機教學中存在的問題
2.1士官學員基礎參差不齊
隨著中小學資訊科技教育的普及，計算機基礎課程的教學內容逐步下移到中小學，但由於士官學員在入伍前學歷從小學到大學都有分佈，導致了新學員入學時的計算機水平有很大的差異。例如，有的在入學前經常接觸計算機，能夠熟練運用WORD等辦公軟體，甚至有的已通過全國計算機等級考試，但大部分學員從未接觸或很少接觸計算機，這種情況導致在教學中有的學員吃不飽，而有的學員則吃不了，如何讓不同基礎的學員都能在計算機課程中取得最大的收穫，成為一個難題。
2.2教學內容僵化，難以與部隊發展相適應
由於受長期的學歷教育課程設定模式的影響，當前，士官教育課程內容設定大多以知識自身的邏輯相關性為中心，而不是從崗位工作需求出發、以解決實際問題為中心來選擇和組織課程內容。單純按內在邏輯組織內容，忽視了知識與具體工作的聯絡，未能將對學員今後崗位任職和技能操作起重要支撐作用的理論知識納入課程內容，導致課程內容缺乏應用性和針對性，造成與部隊對士官的能力素質要求相脫節。
2.3學員學習方法與觀念不正確
在教學過程，很多士官學員未能擺脫在學習部隊專業時死記硬背的模式，再加上自身文化程度的限制，入伍後，重心放在訓練和工作上，知識擱淺時間較長，對學習方法缺少了解，沒有養成良好的學習習慣，學習能力偏低;另外一部分學員則對士官培訓抱著過客的態度，認為培訓無非就是得個資格證書，並認為在部隊發展受限，對前途感到茫然，自身要求普遍不高，不能認清學習對於自身發展的重要性，導致主動學習的意識差，在學習上沒有內在的需求與慾望，滿足於“差不多”和“過得去”。
3.計算機課程教學改革的措施
3.1因材施教，提升整體教學質量
由於士官學員之前的知識基礎參差不齊，計算機水平相差較大，增加了教學難度。為了能夠讓學員共同進步，根據自身基礎完成教學大綱的要求，我們可以對學員進行分層次教學。在教學中進行分組教學，根據他們掌握的計算機水平分為不同組。我們進不同組的教學中，要根據學員們的特點來備課，在教學中要幫助不同水平的學員確定自已的學習目標，通過語言藝術與多種教學方式來調動學員的學習興趣。在教學中要逐漸滲透學習方法的引導，在教學內容上要注意編選內容的趣味性、探索性和應用性。
3.2優化教學內容，貼近部隊實際
教材內容都是按一定的規範編寫的，有其科學性、實用性和可操作性，但未必就說它適用於所有的學員。之前的教材一是理論性較強，學起來枯燥，實際上機操作的內容較少，另外一個是無法考慮到部隊學員的知識基礎情況。如果按部就班的按照教材的內容進行傳授，平鋪直敘，其結果只能是收效甚微。因此在教學內容的選擇上要根據學員的實際，精心組織，認真編排，讓學員由易到難，由直觀到抽象，從而激發學員學習的熱情，達到舉一反三、觸類旁通的目的。
3.3強化實踐性教學，提升學習能力
士官教學培養的是部隊建設需要的應用型人才，專業技能是士官培養中的核心技能。而開設計算機課程就是要讓學員在學習和實踐中，瞭解計算機的基本知識，掌握辦公軟體和多媒體軟體等的使用方法。對於士官學員來說，學習計算機的理論知識不是最終的目的，而是要在理論知識的指導下掌握實際的操作技能。士官學員形象思維能力較好，增加實踐可以在教學中要激發他們的學習興趣。教學中實踐課程應該具有典型性，如在電腦維修課程中，選取記憶體故障相關的現象讓大家親自排除故障。這樣通過少而精的教學，豐富了教學過程，而且使學員的學習不再只侷限在理論中。
4.結束語
當今資訊時代，計算機基礎教育在士官教育中佔據著重要地位，是士官獲取知識，提高工作任職能力的重要保障。充分發揮學員的主觀能動性，將學習與生活、部隊工作有機結合起來，使學員畢業後即能勝任部隊實際工作崗位，在很大程度上提高了士官人才培養的素質。這些措施也為進一步部隊深化教學改革積累了經驗、打下了基礎。
參考文獻:
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[2]徐明華.改革計算機教學，培養學生的能力[N].教師天地，2007-05
篇三
《 CDIO模式在職業計算機教育中的應用 》
摘要：在全面推動素質教育的當前教學環境中，新的教學模式不僅可以促進教學發展，同時也是教師明晰教學效果以及學生進行自我學習與創新的重要方式。CDIO模式作為當前先進的教育模式，將其運用到職業計算機教育中，可以創新現有的教學模式，提升職業計算機教育質量。
關鍵詞：CDIO模式 職業計算機教育 教育質量
1引言
當今職業教育在人才培養方面面臨較多的問題，為了有效解決當前存在的這些問題，應該不斷運用最新的教學方法以及教學模式，加強教學創新，不斷提升教學效果，提高教學水平。本文以社會視角去分析職業計算機教育，以CDIO模式作為計算機人才培養的有效措施，實現傳統教學理念的轉變，促進計算機職業教育的全面發展。
2CDIO模式概述
CDIO模式是近些年來國際教育學界研究的成果，通過借鑑產品生產的四大環節進行人才的培養。CDIO是四個英文單詞的縮寫，其分別為構思***Conceive***、設計***Design***、實施***Implement***和執行***Operate***，這四大環節是產品生命週期的基本環節，包括從產品最初方案的研定，包括頭腦風暴，產品造型以及結構的設計，產品的批量化生產、產品投放市場並被使用以及產品後期的改進。CDIO教育模式要求培養學生的綜合能力，將基礎知識、操作技能、創新能力等有機地結合起來，實現傳統教學模式的突破，為我國職業化教育培養出更多優秀的人才。
3基於CDIO模式下的職業計算機教育教學體系的層次與結構
3.1基礎教學體系
基礎教學體系是針對學生的基本理論知識進行培養，對於老舊的計算機教學內容進行刪除，並且及時補充最新的計算機知識，讓學生更好更快地對於基礎計算機內容進行掌握。同時，為了配合基礎教學內容的有效開展，應該適當增加一些內容較為簡單的綜合性計算機實驗，儘可能多地將基礎知識融入到計算機實驗教學中，這樣可以讓學生在實驗中對於計算機基礎知識、原理、方法能夠有更加直觀的認識，對於基礎知識的來龍去脈能夠更加清楚地掌握。
3.2綜合教學實驗體系
綜合教學實驗體系是基礎教學體系基礎上進行的綜合性實驗教學，即要求學生在掌握計算機基礎知識、方法、原理的基礎上，對於相關知識進行整合運用，最終實現自我綜合計算機能力的提升。在進行綜合教學實驗體系的設計時，應該充分考慮多方面的教學要求，充分尊重學生的興趣愛好，在保證實驗目的的基礎上提供多樣化的實驗內容，並且積極鼓勵學生開展自主實驗。在實驗內容的選取上，要緊跟計算機學科前沿發展動態，讓學生感受到計算機學科的發展動向，能夠積極主動地投身於學習當中。在實驗的難度上，應該進行梯度設定，根據學生的學習能力、對於知識的掌握程度設計出與學生自身相契合的實驗內容。
3.3創新教學體系
實驗的目的不僅僅是讓學生對於計算機知識、方法、原理進行學習、鞏固，更為重要的是讓學生在實驗中能夠進行積極的思考，通過實驗去發現問題並且解決問題，能夠有所創新。在進行創新教學體系設計時，應該注重培養學生對於計算機知識的綜合運用能力，實現計算機理論知識的實踐應用。不能夠對全體學生進行強制性教學，應該針對學生自身的學習特點，鼓勵引導有學習能力的學生進行創新實驗。創新實驗的內容應該由淺入深，由易到難，以當前的計算機實驗教學內容為基礎，實現教學新突破，不斷挖掘學生的學習潛能，最終幫助學生養成科學有效的計算機思維方式以及應用能力。
4CDIO模式在職業計算機教育中的應用策略
4.1建設開放式實驗室，實現實驗資源的整合與共享
實驗室是職業計算機教育系統的重要組成部分，是幫助學生們理解理論知識，增強實踐運用能力，提升理論教學效果的重要渠道。開放的實驗室是培養創新型實驗人才的重要方式，是詮釋理論結合實踐的重要渠道。封閉固化的實驗室阻礙了不同學科之間的交流與互動，在無形中影響了對學生的創新實驗能力的培養。通過建設開放式實驗室，可以實現實驗資源的整合與共享，使得實驗資源在全校乃至地區範圍內的共性，從根本上發揮出實驗資源的綜合效能。開放式實驗室的建立是資訊化發展的必然趨勢，開放式實驗室面向的是全體社會成員，包括教師、學生、科研人員、企業人員等，這樣就可以實現人員的有效互動交流，在培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的同時，幫助學生拓寬實驗視野，增強學生的綜合實驗能力。
4.2加強教學管理
在計算機專業課程建設上，應在參考同類院校課程設定的基礎上，結合自身實際，分門別類地規範了所有本專科專業的實驗教學計劃，無論基礎實驗還是專業實驗都有明確的學時及要達到的具體目標，建立健全了“精品實驗”評選制度，為確保正常的教學活動按綱施訓、不受衝擊提供好的環境，從而極大限度提升了實驗教學質量。加強教學管理管理機構的組織建設，制定出符合教學管理髮展要求的工作計劃，強化對於管理人員的績效以及工作考核，協調各方面工作。結合教學發展自身實際，深化改革，完善教學管理建設體系。制定出一套完整、科學、協調的管理體系，明確職責，從而有效改變教學管理管理混亂的局面。在教學管理中要堅持層次性原則，不僅要做到全體管理人員的職責明確，還要做到工作分配協調。通過層次分明的管理機制，明確教學管理的責任範圍以及管理範疇。
5結語
為了紮實推進學生計算機應用能力的提升，很多職業院校積極引入了CDIO模式，並且在此基礎上對於計算機綜合技能培養體系的教學理念、實驗教學方法等實驗內容進行了改革，構建了較為系統的計算機創新教學體系，並且取得了較大的成果。筆者結合自己的教學實踐，對於CDIO模式在職業計算機教育中的應用進行了一定的探討。
參考文獻：
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