有關計算機教育畢業論文

　　在快速發展的社會經濟影響下,科學技術日新月異,計算機得到了廣泛應用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機教育中科學技術的作用

　　摘要：我國的計算機科技技術在計算機教育中的應用可以說是隨著時代的發展變得越來越專業，雖然我國的應試教育模式已經在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬變不離其宗，但是計算機技術的出現使得我國的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學生從小就可以接觸到計算機技術，讓更多的人能夠跟上時代的潮流，所以在計算機教育當中增加計算機科學技術是十分必要的。

　　關鍵詞：計算機;科學技術;計算機教育;優越性;應用

　　本文論述的是當代計算機教育中計算機科學技術的相關應用資訊，通過了解我國對計算機科學技術的普及程度，瞭解我國的計算機教育現狀，讓更多的人明白學習計算機科學技術的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對於計算機的認識和應用水平，幫助更多的人尤其是我國的學生能夠學習到應用計算機科學技術的重要性和必要性。強化我國的計算機科學技術的普及是我國計算機教育的發展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用資訊。

　　1計算機教育中運用計算機科學技術的優越性

　　第一個優勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經有獨立的計算機教學安排，能夠更好地培養學生學習計算機科學技術。在學習計算機科學技術的時候，由於和傳統的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學生可以根據自己的時間自如地應用計算機進行學習，這也是一種提高學習質量的好方法。同時利用計算機技術也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學習質量。第二個優勢就是沒有地域的限制。網路的開放就是一種將空間進行對接的方式，也就是說，學生在接收各種課程的時候，不需要到規定的地點進行學習，而是可以跨越地域的限制，從網路上獲取到需要的知識。同時，由於網際網路的力量是溝通世界的，所以學生在學習知識的時候還可以在網路上與相應的老師做及時的溝通，能夠保證學習的高效性。不受地域限制的計算機網路是現代化生活便捷的一個重要表現，通過網路上的共享，能夠讓學生足不出戶就輕鬆瞭解事物。第三個優勢是沒有教學載體限制。在進行教學的時候採用計算機，可以省去許多傳統的工具，比如說傳統的黑板、教科書以及粉筆等傳統課堂必備品。利用計算機教學可以很好地通過計算機技術傳播知識，教師在進行教學的時候可以利用視訊或者音訊等多種形式進行知識的傳播。傳統的教學方式比較單一，而使用計算機技術就沒有過多的教學載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學生會更容易接受知識。最後一點就是計算機可以利於學生和老師的溝通。上文提到計算機技術的應用可以免除地域的限制，也會方便學生與老師的交流，學生能夠在網路上與老師進行線上溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學生與老師的關係更近一層。

　　2計算機科學技術在計算機教育中的具體應用

　　計算機科學技術在計算機教育中的具體應用有如下幾點：

　　2.1課前預習過程中的應用。新內容的學習需要學生進行良好的課前預習準備，傳統教學模式下，預習這一動作的有效開展很大程度上需要學生自律和家長監督，加上對新內容的不瞭解，學生的預習過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導，課前預習的效果很差。而在新背景下，藉助計算機網際網路技術，教師可以將課前預習內容整理成電子檔，並將其中的難點和重點標記出來，同時加以相關備註，實現新課內容的提前引入，一定程度上提高學生對新知識的理解與把握，提高課堂教學效果。

　　2.2幫助豐富課堂教學內容和方法，節約教育成本的應用。計算機教育涉及眾多專業術語、操作方法、程式等教學內容，這些內容複雜性高、理論性強，傳統教學方法很難讓學生形象化的理解和掌握。藉助計算機科學技術，教師可以將課本知識製作成文字圖片和動態視訊，讓學生充分感受具體操作細節，提高教學內容的趣味性和形象性，學生更容易掌握，課堂教學效果更好。隨著計算機科學技術在計算機教學中的普及，學校和教師可以通過網際網路蒐集和整理試題，以word、PPT等形式發給學生作為課後作業和考試內容，這樣一來，不僅為學生及家長節約了大量購買課後資料的教育開銷，而且也為學校節省了因傳統考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。

　　2.3激發學生學習興趣的應用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學生對該課程產生興趣，激發其對知識的探知慾望。為提高學生計算機學習興趣，教師要準確把握學生的特點，以學生為主體，依據學生喜好特點，充分運用計算機科學技術設計多樣化的內容，吸引學生眼球，提高學生學習主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進行技術分析”這一新內容開展計算機教學時，教師就可以在網際網路上搜索相關熱點資訊，並將其有效引入課堂教學，提升課堂教學氛圍。

　　2.4完善學生考評系統，全面把握學生動態的應用。第一，計算機科學技術在課堂作業方面的應用。課後作業的批改是一項重要的教學輔助活動，傳統模式下，這一輔助活動涉及作業佈置、交作業、批改作業、分發作業、問題彙總解答等系列步驟，佔據大量教學時間，特別對接受能力較好的學生而言，會影響其原有學習進度。計算機科學技術背景下，藉助其具有的系統批改功能，大大節省了教師時間成本，同時將普遍問題進行彙總反映，以文件的形式實施共享，學生便可針對性的尋找自己所需答案。當然，就教師而言，工作事半功倍，但對學生而言，需要較高的自律性，否則作業有問題不解決，教師又省去了傳統“問題彙總解答”步驟，那麼這類學生的學習成績就會越來越差。第二，計算機科學技術在考試方面的應用。在網路教學系統中設定相應的考試環節，學生可以依據自己的時間和考題難度進行反覆訓練，從簡單到複雜，反覆操作，直至考試結果達到教師預定標準，這樣的網路化考核系統，不僅提高了學生的技能操作水平，實現了較高的教學質量，而且還使傳統的考核方式得以創新，符合資訊化教學實踐需求。

　　3結束語

　　隨著21世紀的發展，我國的高科技技術普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人瞭解到計算機技術的應用和作用，應該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們日常生產生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進步的標誌。所以說，強化計算機科學技術的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質量，才能讓更多的人從小培養起良好的計算機使用習慣，為我國未來的發展提供更多的力量。

　　參考文獻

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　　範文二：就業導向下的計算機教育教學實踐

　　摘要：以就業為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯絡，促進教學內容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基於當前計算機專業學生就業現狀及計算機教學中的問題，分析了以就業為導向的計算機教育的提出背景，然後從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業為導向的計算機教學實踐活動。

　　關鍵詞：計算機教育;以就業為導向;教學內容;教學模式;教學課程

　　計算機是一門專業性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎理論知識學習和應用能力培養兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養應用型人才為目標，著眼於崗位實際，以就業為導向的進行計算機教學，致力於發展學生的崗位能力，進入社會後更好、更快的使適應工作崗位。

　　一、以就業為導向的計算機教育的提出

　　目前，計算機網路已經深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢佔據主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰，傳統的人才培養模式已經不能適應新就業形勢的需求，亟待進一步調整與改革。而且，計算機網路專業實用性強，可從事資訊維護、計算機系統維護、資訊處理等相關崗位，有著良好的就業前景。為滿足社會對計算機專業相關崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯絡，著重培養學生的崗位素養和工作能力。但是從現階段的高等院校計算機教學現狀看，教學內容與崗位實踐相脫節的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發展需要。為此，高等院校應以就業為導向建立新型的人才培養模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

　　二、以就業為導向的計算機教學實踐分析

　　1.改革教學課程

　　在以就業為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結構，以崗位能力和職業技能培養為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎課、專業基礎課和專業課，重傳授、輕實踐，側重於基礎理論知識教學，不利於培養學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業形勢，計算機教學課程應以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以學生髮展為核心的設定教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內容有機整合起來。

　　2.優化教學模式

　　在計算機教學中以培養應用型人才為出發點，以培養學生的崗位能力和職業技能為目標，以現代化教學為手段，調整與創新傳統的教學模式，優化教學方法，切實鍛鍊學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務驅動、專案教學等教學模式同傳統教學模式相比，更利於增強學生的創新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設計此模式的教學活動，潛移默化的培養學生崗位素質。以專案教學模式為例，在網頁設計教學中，教師可以巧妙設計或由學生自主提出專案，結合專案展開教學活動，使教學內容更具針對性和實效性。在完成專案設計過程中，學生遇到問題，然後根據所學和經驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養學生獨立思考與協作能力。

　　3.加強實踐教學

　　實踐教學是培養學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現有的硬體裝置條件和師資力量構建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網路實驗室和校園網，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接藉助計算機現場親自操作演示，然後指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網建立一個網路實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網路課件，便於學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設計一些貼近實際的問題，如網路不通怎樣辦、淘寶網頁如何設計等，這些問題既與教學內容相關，也與工作實際有關。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。

　　4.深化校企合作

　　校企合作是一種新型的辦學模式，在培養學生崗位能力上有著突出表現。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉移到網路公司等企業的辦公場所或者網路工程施工現場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養學生崗位能力的效果。鑑於校企合作的重要性，高校應加強與網路公司、資訊公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關係，在對口公司內建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養模式。

　　三、結束語

　　綜上所述，以就業為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉變的一個切實體現，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調整。為適應新時期的就業形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養學生職業技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內容等進行創新性的調整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設，提高計算機實踐教學的整體水平和質量，培養應用型人才，切實滿足社會需求。