計算機教育研究結課論文
隨著我國市場經濟體制的不斷完善,資訊科技的應用範圍變得越來越廣泛,給計算機不斷推廣提供了更多機會。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 計算機網路化課堂教育模式研究 》
摘要：在當今社會，人類已然邁進了資訊化的時代，同時伴隨著電腦科學與技術的不斷髮展，以及網際網路、雲端計算、大資料為顯著特徵的大環境下。迫使大批量的教育從業者的教學工作不得不由傳統的教學模式向現代化的網路教學模式轉變。在整個轉變過程中，也不可否認的是我們現在的教學模式中既要有傳統的教學媒體，也要有以資訊化產品為代表的現代化媒體。
關鍵詞：計算機教育;網路化;教學模式
一、對傳統教學模式的認識和探究
***一***對傳統教學模式的認識
但是在傳統教學中，由於教師是憑藉黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創造性發揮的餘地很小或無從發揮。多媒體網路教學能使教師獲得創造的自由，更能體驗創造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。傳統教學以書本知識的靜態傳授為最重要的目標之一。而多媒體網路教學非常強調教學中知識資訊資源的多元化，並且根據教學的要求，通過提供對現有多種資源進行再次利用的技術、方式、方法，實現對知識資訊不斷進行新的加工、組合和整理。
***二***對傳統教學模式的探究之優勢與劣勢
傳統的教育與網路教育有著各自不可替代的優勢。傳統教育的優勢在於：1.教學條件要求低，可以不必投入很多的“硬體”建設就可進行教學。2.教學工具簡單，有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學生。3.便於組織管理，四、五名甚至是五、六十名學生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利於教師主導作用的發揮，教師可以根據所制定的教學計劃有意識地安排教學內容，並實施教學。5.有利於系統的科學知識的傳授。能體現認知主義教育理論，按照知識的結構、系統等有計劃、有系統地傳授給學生。6.便於師生的情感交流，並能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。傳統教學模式的劣勢從教學目標分析教學目標的單一性;教學目標的劃一性;教學目標的規約性;從教學活動分析課堂教學是脫離學生生活世界的、單調乏味的理性活動，缺失應有的生活意義和生命價值。崇尚“教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白”的教學境界，使學生缺失應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創造;學生課堂自主活動整體缺失——學習內容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性;學生學習方式基本為接受學習，普遍缺失體驗性學習方式和研究性學習方式;教學活動缺失支援創新學習的心理衛生環境——寬鬆、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。
二、對網路化課堂教學模式的認識和探究
***一***對網路化課堂教學模式的認識
網路教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統教學中教師的中心地位;網路教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習主體;網路教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉變為學生的認知工具;網路教學真正落實了因人施教的教學原則。
***二***對網路化課堂教學模式的探究
“五個任何”與主動學習。網路應用於遠端教育，其顯著特徵是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。雙向互動、實時全互動。因特網中資訊***內容***源與使用者、使用者與使用者之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網路的這一重要特性，使網路教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現雙向互動、實時全互動的遠端教育方式。內容豐富和多媒體生動表現。計算機網路具有強大的採用文字、聲音、圖表、視訊、動畫等多媒體形式表現的資訊處理功能，包括製作、儲存、自動管理和遠端傳輸。自動化遠端管理。計算機網路的資料庫資訊自動管理和遠端互動處理功能，被同樣應用於網路教育的教學管理中。網路教育是完整、高效的現代遠端教育方式。
三、總結
本文通過對比研究的方式，瞭解到在現代化技術手段不斷成熟的大背景下，教學模式悄然的走向第三個發展階段--WBI***即WEBBASEDINSTRUCTION，網路化教學***，我們也有越來越多的人認為，教學模式的現代化、網路化是現代教育的一大新特徵，也代表了現代教育以及未來教育的新的發展方向。
參考文獻
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篇二
《 計算機教育中科學技術的作用 》
摘要：我國的計算機科技技術在計算機教育中的應用可以說是隨著時代的發展變得越來越專業，雖然我國的應試教育模式已經在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬變不離其宗，但是計算機技術的出現使得我國的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學生從小就可以接觸到計算機技術，讓更多的人能夠跟上時代的潮流，所以在計算機教育當中增加計算機科學技術是十分必要的。
關鍵詞：計算機;科學技術;計算機教育;優越性;應用
本文論述的是當代計算機教育中計算機科學技術的相關應用資訊，通過了解我國對計算機科學技術的普及程度，瞭解我國的計算機教育現狀，讓更多的人明白學習計算機科學技術的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對於計算機的認識和應用水平，幫助更多的人尤其是我國的學生能夠學習到應用計算機科學技術的重要性和必要性。強化我國的計算機科學技術的普及是我國計算機教育的發展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用資訊。
1計算機教育中運用計算機科學技術的優越性
第一個優勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經有獨立的計算機教學安排，能夠更好地培養學生學習計算機科學技術。在學習計算機科學技術的時候，由於和傳統的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學生可以根據自己的時間自如地應用計算機進行學習，這也是一種提高學習質量的好方法。同時利用計算機技術也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學習質量。第二個優勢就是沒有地域的限制。網路的開放就是一種將空間進行對接的方式，也就是說，學生在接收各種課程的時候，不需要到規定的地點進行學習，而是可以跨越地域的限制，從網路上獲取到需要的知識。同時，由於網際網路的力量是溝通世界的，所以學生在學習知識的時候還可以在網路上與相應的老師做及時的溝通，能夠保證學習的高效性。不受地域限制的計算機網路是現代化生活便捷的一個重要表現，通過網路上的共享，能夠讓學生足不出戶就輕鬆瞭解事物。第三個優勢是沒有教學載體限制。在進行教學的時候採用計算機，可以省去許多傳統的工具，比如說傳統的黑板、教科書以及粉筆等傳統課堂必備品。利用計算機教學可以很好地通過計算機技術傳播知識，教師在進行教學的時候可以利用視訊或者音訊等多種形式進行知識的傳播。傳統的教學方式比較單一，而使用計算機技術就沒有過多的教學載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學生會更容易接受知識。最後一點就是計算機可以利於學生和老師的溝通。上文提到計算機技術的應用可以免除地域的限制，也會方便學生與老師的交流，學生能夠在網路上與老師進行線上溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學生與老師的關係更近一層。
2計算機科學技術在計算機教育中的具體應用
計算機科學技術在計算機教育中的具體應用有如下幾點：
2.1課前預習過程中的應用。新內容的學習需要學生進行良好的課前預習準備，傳統教學模式下，預習這一動作的有效開展很大程度上需要學生自律和家長監督，加上對新內容的不瞭解，學生的預習過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導，課前預習的效果很差。而在新背景下，藉助計算機網際網路技術，教師可以將課前預習內容整理成電子檔，並將其中的難點和重點標記出來，同時加以相關備註，實現新課內容的提前引入，一定程度上提高學生對新知識的理解與把握，提高課堂教學效果。
2.2幫助豐富課堂教學內容和方法，節約教育成本的應用。計算機教育涉及眾多專業術語、操作方法、程式等教學內容，這些內容複雜性高、理論性強，傳統教學方法很難讓學生形象化的理解和掌握。藉助計算機科學技術，教師可以將課本知識製作成文字圖片和動態視訊，讓學生充分感受具體操作細節，提高教學內容的趣味性和形象性，學生更容易掌握，課堂教學效果更好。隨著計算機科學技術在計算機教學中的普及，學校和教師可以通過網際網路蒐集和整理試題，以word、PPT等形式發給學生作為課後作業和考試內容，這樣一來，不僅為學生及家長節約了大量購買課後資料的教育開銷，而且也為學校節省了因傳統考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。
2.3激發學生學習興趣的應用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學生對該課程產生興趣，激發其對知識的探知慾望。為提高學生計算機學習興趣，教師要準確把握學生的特點，以學生為主體，依據學生喜好特點，充分運用計算機科學技術設計多樣化的內容，吸引學生眼球，提高學生學習主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進行技術分析”這一新內容開展計算機教學時，教師就可以在網際網路上搜索相關熱點資訊，並將其有效引入課堂教學，提升課堂教學氛圍。
2.4完善學生考評系統，全面把握學生動態的應用。第一，計算機科學技術在課堂作業方面的應用。課後作業的批改是一項重要的教學輔助活動，傳統模式下，這一輔助活動涉及作業佈置、交作業、批改作業、分發作業、問題彙總解答等系列步驟，佔據大量教學時間，特別對接受能力較好的學生而言，會影響其原有學習進度。計算機科學技術背景下，藉助其具有的系統批改功能，大大節省了教師時間成本，同時將普遍問題進行彙總反映，以文件的形式實施共享，學生便可針對性的尋找自己所需答案。當然，就教師而言，工作事半功倍，但對學生而言，需要較高的自律性，否則作業有問題不解決，教師又省去了傳統“問題彙總解答”步驟，那麼這類學生的學習成績就會越來越差。第二，計算機科學技術在考試方面的應用。在網路教學系統中設定相應的考試環節，學生可以依據自己的時間和考題難度進行反覆訓練，從簡單到複雜，反覆操作，直至考試結果達到教師預定標準，這樣的網路化考核系統，不僅提高了學生的技能操作水平，實現了較高的教學質量，而且還使傳統的考核方式得以創新，符合資訊化教學實踐需求。
3結束語
隨著21世紀的發展，我國的高科技技術普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人瞭解到計算機技術的應用和作用，應該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們日常生產生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進步的標誌。所以說，強化計算機科學技術的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質量，才能讓更多的人從小培養起良好的計算機使用習慣，為我國未來的發展提供更多的力量。
參考文獻
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篇三
《 計算機教育中計算機科學技術的運用 》
【摘要】伴隨科學技術的不斷進步，計算機在人類改造自然的活動的應用逐漸增多，計算機技術趨向普及化發展。計算機教育作為普及計算機應用能力的重要環節，在提高人們計算機應用水平和能力上發揮重要作用。所以，計算機教育必須緊隨時代發展的步伐，全面提高教學水平。本文以計算機教育為研究視角，針對計算機科學技術在計算機教育中的應用做出分析，旨在全面提高我國計算機教學水平和教學質量，促進社會的全面發展。
【關鍵詞】計算機科學技術;計算機教育;應用
前言伴隨教育事業的全面發展，教育體制改革的不斷深化，計算機教育已經成為現階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計算機教育水平成為教育部門和計算機教育工作者普遍關注的話題。計算機科學技術是伴隨計算機技術高速發展產生的先進技術，將其應用到計算機教學中必將使得計算機教育邁向新的高度。因此，筆者針對“計算機科學技術在計算機教育中的應用”一題的研究具有現實而深遠的意義。
1計算機科學技術在計算機教育中的意義
伴隨科學技術的日新月異，計算機技術在社會生產、生活各領域扮演者越來重要的角色，計算機科學技術極大的提高人類改造自然的能力，根據計算機科學技術的優勢和計算機教育的特徵，將二者有機整合，必然產生積極的效應。
1.1改善教學管理層面
計算機教學是一項系統的教育工作，涉及到系列的管理活動。將計算機科學技術與計算機教育有效的整合，能夠使得日常教學管理活動變得簡單，教師可以通過網際網路技術、資訊科技對學生的學習狀況進行動態的瞭解和分析，使得原本複雜化的工作通過計算變得清晰明瞭化[1]。
1.2方便學生日常學習層面
計算機科學技術的出現終結了計算機教育受到時間和空間限制的時代。教師可以在網路上上傳一些具有教育意義的計算機知識，學生能夠根據自身的需求隨時隨地的進行查閱，極大的方便了學生的日常學習行為，符合全面提高學生自主學習能力的要求。同時，利用計算機科學技術能夠有效的實現按需施教、因材施教，避免了傳統計算機教學中“一刀切”的現象。
1.3豐富教學資源、節約教學成本層面
利用計算機科學技術能夠將計算機教育中的枯燥乏味的理論知識形成生動化、趣味性的課件或者視訊形式，極大的豐富了教學資源。同時，利用多媒體等計算機科學技術的教學活動，有效的節約了紙張等教學成本，符合成本精細化管理的需要。
2計算機科學技術在計算機教育中的應用
2.1變革傳統教學觀念
馬克思主義辯證唯物論中指出，實踐決定意識，意識反作用於實踐。所以將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中，首要問題是變革教育工作者的傳統教學觀念[2]。①需要全面樹立學生的教學主體地位;②在教學過程中需要對全新的技術進行應用和整合，而且需要根據客觀實際情況發揮教師的創新思維，使得計算機教育在創新中謀得發展，在發展中繼續創新。
2.2規範計算機科學技術的應用
在將計算機科學技術應用到計算機教育的過程中，必須充分遵循教育的客觀規律，即充分發揮學生的自主學習能力，通過主觀能動性對知識形成自身的建構;另外，針對資訊資源的利用必須根據學生的身心發展特徵，選擇具有代表性和時代而且有利於學生身心健康發展的資訊資源進行利用;最後，在製作課件的過程中一定要重點突出、層次清晰，不要追求過分的美觀和形式，忽略了教學內容，也不要因為對教學內容和目標的重視使得課件過於生硬枯燥，導致學生學習興趣缺失[3]。
2.3提高學生對計算機科學技術的認知
素質教育觀念要求不斷確立學生的主體地位，所以將計算機科學技術有效的與計算機教育整合必須全面提高學生對計算機科學技術的認知程度，使得學生在主觀上接受計算及科學技術，進而保證學習的高活力、高興趣，使得計算機教育水平得到全面提高。
3結語
將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中是全面提高計算機教育水平和教學質量的必然要求，是培養和提高人才計算機應用能力的必要措施，是創新教學模式的必經之路。希望通過本文的闡述，能夠引發教育部門和工作在計算機教學一線的教育工作者對計算機科學技術的關注，在開展計算機教學實踐工作只能夠，變革傳統教育理念、創新教育工作方法、整合先進教學技術，根據我國計算機教學中存在的不足探索出適應我國個教育階段學生特色的計算機教育路線，全面提高受教者的計算機應用能力，為社會範圍內普及計算機應用技能做出新貢獻。
參考文獻
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