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小學階段正是青少年思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，要讓孩子們健康成長、成人、成才，首先要教會他們如何做人。因此，做人應首推德育教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《小學德育教育初探》
【摘要】小學階段正是青少年思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，要讓孩子們健康成長、成人、成才，首先要教會他們如何做人。因此，做人應首推德育。針對小學生好動愛玩的天性這一特點。本人在教學實踐中，就如何充分利用在“活動”中對學生進行思想品德教育做了一些探索嘗試。
【關鍵詞】小學 德育 初探
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089***2015***18-0233-01
我國全日制小學《德育大綱》明確指出小學德育應“以德育為首，追求與人的綜合效率”;《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“各級各類學校必須更加重視德育工作要進一步改進德育工作的方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯絡，寓德育於各科教學之中，講究實際效果，克服形式主義。”德育的本質是實踐，缺乏實踐環節的德育是不完整的。德育實踐活動，是學生品德形成的唯一基礎。讓學生在歡聲笑語中受到薰陶，豐富道德情感體驗，這是德育工作者必須探尋的方法和路徑。
子曰：“少成若天性，習慣成自然。”兒童時期是人生的啟蒙階段，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是，從當前獨生子女所處的家庭環境看，眾星捧月般的地位，讓孩子從小養成了“以我為中心、任性、嬌蠻、無禮”等不良道德意識和行為，家庭環境與不合適的教育，給孩子人格的形成打下了難以磨滅的烙印。如，不愛勞動、只知道索取愛，而不懂得愛別人、不會與同伴友好相處等等。面對如此不良現象，我們必須將品德教育作為素質教育的重點來抓，從生活中積極尋找德育的素材，併力求德育內容和形式上的生活化。
一、戶外遊戲
“玩”是孩子的天性，而遊戲又是孩子們玩的主要內容。如，老鷹抓小雞、搶凳子、踢毽子、跳大繩、捉迷藏、丟手巾、抓石子等等都是孩子們喜歡玩的遊戲。戶外遊戲形式多樣，內容豐富多彩，這就未德育滲透提供了得天獨厚的素材條件。如，在各類競賽性遊戲中可以激發孩子們的天界意識，明白團結一致，互相協作就會取得成功的道理;在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型遊戲中，教育孩子互相謙讓，不要爭搶活動器具，要懂得禮讓;在玩過獨木橋時，針對個別孩子的畏懼心理，老師要及時而恰當地鼓勵孩子勇敢;在學校的各種慶典集會、親子活動、集體比賽等活動中，要幫助孩子掌握活動規則，學會與人交往;在上學、放學時，對孩子進行禮貌用語、不依賴親人，關心他人等方面的教育。
二、課堂教學
課堂教學是對學生德育滲透的住渠道。作為一名教師，應該懂得如何通過各科教材，挖掘其德育思想，如，祖國的語言文字，民族文化、歷史、地理、科技、政治、風俗、禮儀等。在教學中，教師要善於利用課堂中的內容，找好德育的切入點和結合點，並能通過遊戲進行自然的滲透，使學生在接受知識的同時，能潛移默化地接受思想品德教育切忌長篇大論。實踐證明，通過課堂中的德育滲透，學生自覺辨別真、善、美和假、惡、醜;知道怎樣講文明、懂禮貌，能運用所學的禮貌用語向老師問好、對同學說謝謝、去處理與同學友善交往的的關係。同時，在不斷的學習滲透中，學生也逐漸懂得，作為一個社會的人，要遵守社會公德、關心他人、與他人和睦友善相處、尊老愛幼、遵守公共秩序等社會公德心。
三、節日活動
每個孩子對節日的到來都帶著期盼，在傳統的節日裡，學校開展歡慶節日活動的同時，都會開展系列教育活動。如，每年的“三八”、“母親節”，對孩子進行愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶等教育，節前老師向孩子們介紹節日的名稱、日期，同時要求每個孩子在家瞭解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，從中使孩子萌發尊敬媽媽、尊敬為社會作出貢獻的阿姨們的感情。節日當天，要求孩子把準備好的禮物，送給媽媽，還和來是一起辦“媽媽，您辛苦了”為主題的展板。節後，教師還要求孩子在家為媽媽、奶奶做一些力所能及的事情，請家長把孩子所做的事情記錄下來，由孩子拿回學校一起交流，在孩子之間起到榜樣和鼓勵的作用。在整個活動過程中，使孩子懂得了尊敬媽媽等長輩，並且明白了表達感情是要付之行動的道理，從而受到愛勞動、感恩、文明禮儀等方面的教育;“六.一”兒童節，要讓孩子們懂得這是自己的節日，學校通過組織開展慶典活動，讓孩子感受自己節日的歡樂，以增強自信心和自豪感;十一國慶節來臨之際，學校結合親自活動，設計了“愛祖國，愛家鄉”的主題活動，通過了解家鄉日新月異的城市建設和新農村建設，使孩子萌發愛祖國、愛家鄉、愛集體的情感;“重陽節”班上組織學生到敬老院開展慰問老人的演出或幫老人打掃衛生等活動，強化孩子對老人的敬愛之情。
四、陽光體育
隨“全國億萬青年陽光體育運動”的全面啟動，這將對增強我國青少年體質，促進青少年健康成長有著重要而深遠的意義。學校利用每年的冬季田徑運動會、大課間活動等形式，這些充滿了競爭與挑戰的體育競賽活動，學生能潛移默化的形成了克服困難、團結協作、增強榮譽感、愛護環境衛生的好習慣，這也是在“玩”中習慣成自然的滲透了德育思想。
五、家校合力
陳鶴琴先生指出：“兒童教育是一件全方位的事情，不是家庭一方面加以單獨勝任，也不是學校一方面單獨勝任，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”孩子喜歡玩，更喜歡老師和家長陪同他們一起玩，家校合力多舉辦開展一些家校活動，如“親子活動”，有助於孩子們拉近家長和老師之間的心理距離，能更好地培養孩子尊師愛友、尊敬父母的良好習慣，也可加深孩子對團結協作的理解。
總之，孩子的品德教育是一個持續發展的過程。德育教育要在“活動”的過程中，滲透於遊戲、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在孩子與同伴以及與成年人的各種交往關係之中，要寓教於境，寓教於玩，從而為孩子的個性發展做好鋪墊，更好地為以後的德育教育打下基礎。德育教育必須從孩子抓起，並持之以恆、堅持不懈地努力，一定能把孩子培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信有初步責任感的新時代兒童。
參考文獻：
[1]中華人民共和國九年義務教育《德育大綱》
[2]段作章 劉月芳主編《德育與班級管理》，南京大學出版社出版。
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