對高中音樂教學的有效性的幾點看法教育論文

　　新課程對學生的全面發展給以新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來說，每一門課程目標都體現了情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個維度的有機整合。這就要求讓音樂課程教學提高有效性!以下是今天小編為大家精心準備的教育論文範文：對高中音樂教學的有效性的幾點看法。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　對高中音樂教學的有效性的幾點看法全文如下：

　　《音樂課程標準》指出：“感受與鑑賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”音樂來源於生活，最終又回到生活，在音樂鑑賞教學中，如何準確把握教學內容，激發學生的興趣，使他們在自主探究、合作交流的過程中真正學會感受和鑑賞音樂，拓寬學生的思維空間，促進學生潛能的開發與良好個性的發展，對於音樂教師來講，就意味著要不斷探索並總結有益的教學方法，注重教學質量和效益，實施有效教學。

　　有效的課堂教學主要體現在課堂教學的學習效率、學習效益、學習體驗。要真正實現音樂的有效教學，也就需要每位音樂教師長期的努力和付出以及全體音樂教師的共同研究和探討，因為只有音樂教師的有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學。課堂教學的有效性是指從教學目標的操作性、教材內容的審美性、教材環節的層次性、教學手段的便利性、教學方法的趣味性、教學技巧的藝術性、教學效果的有效性、教學評價的合理性等方面入手展開教學活動，使學生通過音樂學習，在音樂認知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協調發展和提高，有效達成音樂課程的目標要求。當然，評價課堂教學有效與否，不單是以教師是否完成教學任務或教得是否認真來決定，而是指學生有沒有所學以及是否有成效。如果學生不想學或學的沒有效果，即使教師教得再苦也是無效的或低效的教學;如果學生學得很苦，而沒有得到應有的進步和發展，同樣也是無效的或低效的教學。所以說，決定課堂教學是否有效，關鍵在於學生的學習成效，它將是我們探索有效課堂教學的重要依據。那麼，什麼樣的課堂教學才稱得上是有效的呢?

　　一、具有明確的教學目標

　　音樂課程的教學目標是學校音樂課程價值的具體性體現，是學生在學校和教師指導下，其音樂學習活動具體的行為變化表現和階段性、特殊性的學習結果。有效教學的研究成果也肯定了教學目標設定的必要性和重要性，認為教學目標的合理設定是有效教學的要素之一。因此，確立科學的音樂教學目標，不但能夠指明確音樂教學方向，提出音樂教學任務，確定音樂教學方式，調節與改進音樂教學的操作過程和方法，同時還能夠明示音樂教學計劃，界定音樂教學範圍，規範音樂教學進度，提出音樂教學要點，檢測與評價音樂教學的實施過程與效果。因此科學合理的確定音樂教學目標對於提高音樂教學質量，促進學生髮展具有不可忽視的重要作用。

　　二、選擇合適的教學策略

　　教學策略是一堂課中所有教學方法的有機整合。它是音樂課堂教學設計的有機組成部分，在特定的教學環境中為了完成課堂教學目標以及適應學生學習的需要而採取的有效教學措施。每一種方法都具有適用的有效範圍，都能夠合理地體現和展現課堂教育理念、教學目標、教學內容、學生的具體特徵以及教學環境氛圍，對於同一章節的教學內容，教師可以選擇不同的教學策略，但是一定要實現課堂成效，不能違背科學性原則。

　　三、投入良好的學習狀態

　　課堂中學生良好的學習狀態是指學生自覺學習的程度。而學生的學習狀態具體表現為：學習是否積極主動，精力是否充沛，注意力是否集中，情緒狀態是否樂觀，思維是否活躍。一般說來，主動投入學習的效果優於被動投入;深層參與學習的效果優於表層參與。要使學生投入良好的學習狀態，主動地參與到課堂學習，教師就必須要做到：

　　1、讓學生明確學習的目標;

　　2、引發學生的情感體驗，激發其合理適度的學習動機;

　　3、提出富有挑戰的問題及任務，引發學生積極思考與參與行為;

　　4、給予學生適當的鼓勵。

　　有效的課堂教學應當激發並保護學生主動學習的動機，課堂教學結束後又能保持學生繼續學習和探究的願望。

　　四、具有良好的教學管理

　　在有效的課堂教學中，教師的教學和管理並存，良好的課堂管理不僅能夠恰當安排學生的課堂學習活動，促進學生參與課堂，同時也能採取有效的措施排除不必要的課堂干擾，保證課堂教學的時效性。因此，教師要協調、控制好課堂中的各種教學因素，使之形成一個有序的整體，以確保教學活動的順利進行。

　　五、呈現精細化的教學環節

　　細節決定成敗，注重細節才能真正實現有效的課堂教學，在育人目標的大前提和課程標準下，四十五分鐘課堂的每一個環節的目標、內容、活動等的精心設計與準備，只有精細化才能真正達到實施有效的課堂教學。如：一節課的匯入，可以是與本節課內容相關的圖片或設疑的文字資料，也可以是一段視訊或音訊資料，教師借用多媒體先進技術進行創設並引領學生進入特定的意境與氛圍，這樣既能夠吸引學生的注意力，又可以有效地激發學生了解、探索的學習慾望，使整節課的內容順利展開。

　　綜上所述，追求有效，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，我們音樂教師也只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂堂有益的音樂鑑賞課，以提高音樂課堂的有效性。