班主任愛心教育論文

　　尊師重教是我國的優良傳統，隨著我國經濟的不斷髮展，社會的不斷進步，大學教育已趨於大眾化，作為基礎教育的高中教育起著重要的作用。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。

　　範文一：多管齊下做好學生工作

　　教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前管好一個班級，猶如搞好一個系統的工程，特別是職高班主任，除了要傳輸知識提高學生的政治思想素質外，重要的還要有一個具有針對性的班級管理方法和措施。我的做法是多管齊下做好班主任工作。

　　一、最重要的是用愛感化學生，不吝惜愛心的投入，用愛和責任幫助學生，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。由於職高生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。 由於長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導;對學生滿懷熱情和愛心，儘量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。 班主任工作千頭萬緒，它的

　　工作量無法用秤來稱，只是用心帶動腦、眼、、手、去營造一個良好的班集體。

　　二.從班委、班團支部抓起，充分發揮班委和團支部的作用，是抓好職高班級的一個重要關鍵。

　　班幹部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，班幹部對班集體有著“以點帶面”的作用。一個好的班幹部，就是班主任的一個得力助手，選用好班幹部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立工作的能力，班幹部要是選的不好，這種班幹部不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中會漫漫的失去威信，所以班幹部的選擇是非常重要的。選好了以後班主任還需要對他們做一些工作，首先、要經常性的對他們進行培訓，教他們這樣去處理班裡發生的一些事情，這樣去管理別人，要經常與班主任溝通等。其次、要確保班幹部沒有思想包袱，班幹部由於平時經常管人、扣分等，可能有個別同學要說一些閒話，產生報復心，甚至威脅班幹部，不但嚴重影響了班級的管理，也挫傷了班幹部的積極性，班主任要想方設法阻止這樣的事情發生。再次、要根據班級特點，確定挑選班幹部的標準，我認為班幹部不一定要學習成績好的學生來擔當，只要能力強、有一定的組織能力、在班裡有一定的威信、能經常與班主任和課任老師溝通，還能與學生溝通，當班主任不在的時候，能夠處理班裡的一些事情。雖然他們在學習上不怎麼樣，但他們有時間去管理班級，有時間去幫你瞭解學生，而且他們的點子也比較多，同時他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務中解脫出來，用更多的時間去考慮教學上的問題。

　　三.瞭解班級整體特點，採取對應的管理方式，提高學生政治思想素質。

　　管理是為教育服務的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果瞭解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生會產生新的動力，我覺得無論用什麼方法，凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩大砝碼。必須加強學生們集體榮譽感和班級凝聚力的教育是對學生團隊精神的基礎教育，要教育學生認識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中，就很容易、很準確的抓住班級情感支點。我校每週公佈三項競賽排名，就非常好的體現了班級的榮譽感，也在無形中對學生榮譽感的養成教育起到非常大的促進作用，要想方設法在班級中滲透班級榮譽感的教育，只要大多數學生都具有班級榮譽感後，班級的凝聚力自然會體現出來，對班級的各個方面的轉變將起到很大的推動作用，也非常有利於班主任開展各方面的工作。

　　四.率先垂範，以身作則。班主任一定要說話算數，言而有信，絕不能失信於學生。

　　這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上佈置的事情要檢查、落實、兌現。要獎懲分明，班主任說話還要講究藝術，注意分寸，在學生中樹立良好的威信。班上發生的事情要及時處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發現問題要作深入細緻的工作，做到充分調查研究，對事不要早下結論，處理問題要公正合理，不能草率，更不能偏聽偏信，要使學生心服口服。

　　五.關注學生的學習情況

　　學生的學習情況與他的各種行為習慣也存在著一定的關係的，家長們最關心的也是孩子的學習情況。在學習上每位學生也有各自的特點，班主任要抓住他們的特點進行有針對性的引導。特別是一些在學習上有困難的學生，要經常檢查他們各科的上課筆記和作業情況，一些特長生要揚其長處，避其短處，讓他們的特長得到充分的發揮。

　　五、養成自己的個性魅力

　　個性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。個性魅力是班級管理的核心，決定班級管理的成效。主要表現在班主任的管理風格和班主任健全的人格上，其中管理風格包括班主任的性格、氣質、能力等。在平時的班級管理中要體現你自己的管理風格，學生才能很好的去接受你的管理。

　　通過個性魅力去征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，通過個性對班級管理使學生受到潛移默化的教育。健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重，相互信任產生情感共鳴。班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。

　　總之，職高生的特點多，情況也很複雜，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓實，靈活採用多種方法，找到學生情感支點，班級情感支點，融班主任情感支點於班集體中，才能收到良好的教育效果。

　　範文二：教育要多一點愛心，多一點智慧

　　沒有愛，就沒有教育，但教育又不僅僅需要愛，她還需要我們教師的智慧;沒有愛的教育是蒼白的教育，而沒有智慧的教育則是愚昧的教育。愛心和智慧是很多成功的優秀班主任飛翔的翅膀，缺了哪樣，都不能達到很好的教育效果。

　　國慶假期返校的時候，我們班有一位同學在家打籃球的時候腳部受傷，走路很不方便。這位同學平時特別熱愛籃球，在校的每天下午大課間的時間都是在操場打球，據他媽媽反映，週末只要一到家，也只有籃球，作業草草了事，從來都看不到他在學習上專心投入的情景，現在都已經是高三的學生了，對自己的功課還這麼不上心，家人非常著急。這次他受傷，班級同學倒是很主動，座位周圍的同學負責攙扶他去洗手間，同一個宿舍的同學負責幫他打飯，打水等。看到他走路一瘸一拐的樣子，我在想怎樣利用這次機會讓他吸取教訓，讓他好好的靜下心來，專注於自己的學習。於是我找來了幫助他的同學，讓他們不時的開導他，讓他以後要適當的減少打球的時間，將心思更多的放在學習上。過了幾天，我再找他，瞭解他的身體狀況，要他運動時學會保護自己，也給他分析同學之間的友誼，給他講班級就是一個大家庭，我們每一個人都應該為這個大家庭的優秀做出自己的貢獻。他告訴我，通過這些天與同學們的相處，已經深深的被同學們所感染，他會盡力改變自己，把心思多放在學習上，不光在體育上為班級爭光，也要在成績上不拖班級後腿。後來的一段時間，我的確在他身上看到了他的變化，下午的課間時間也看到他在認真做作業了。

　　班主任是班級工作的總負責人，是學生行為規範的引導者。班風的好壞、學生的精神風貌怎樣，很大程度上取決於班主任的工作藝術，而教育的藝術就在於將問題轉化為機會，在平時的教育中對學生及其問題要多欣賞和包容，要善於抓住契機，多一些隨機教育，適時的加強和鞏固班風建設，使班風朝著健康的方向發展。我認為以下幾個應該都是很好的契機。

　　一、新學年開始的時候

　　每年暑假，很多同學都會對自己過去一年的得失進行反思和總結，家長還會給一些壓力，提一些要求，再加上每個學生都有一顆爭強好勝的心，所以大部分同學在新學期開始的時候都會有積極向上的願望，都希望自己在新學期、新班級、新同學、新老師面前有一個更好的表現，都希望能贏得老師特別是班主任的信任和家長的肯定，所以不管他原來有多糟糕，他都會萌發出一種“一切從頭再來”的向上心理。這時老師應該抓住學生的這個心理，真正走到學生中間去，傾聽他們的心聲，給他們以鼓勵和信心。

　　二、大型考試結束後

　　每次考試結束都會出現“幾家歡喜幾家愁”的場面，很多的後進生在這個時候是最脆弱的，所以這時班主任關注的不能僅僅是那些成績優秀的，進步比較大的同學，而更應該多關注那些考的不理想的，關心他們，瞭解他們的困難和考試失利的原因，幫助他們分析得失，針對他們的弱點進行學法上的指導，多尋找他們考試中的亮點，並將這些亮點儘量的放大，給他們以信心。

　　三、在處理“壞事”的時候

　　有些時候“壞事”未必就一定壞，有時壞事處理的好反而會變成好事，在處理的時候不能只是盯著事情的表面和結果看，而更應該發現這些做壞事同學身上的閃光點和做事的初衷，並以此作為起點，一旦他們取得了進步就可以小題大做，公開表揚，幫助他們樹立起信心，使他們在正確的道路上越走越遠。

　　四、集體活動的時候

　　學校組織的各項活動，比如運動會、校園文化藝術節以及年級部舉行的知識競賽等都是幫助形成班級合力，增強同學們的集體榮譽感的最好機會，在我們的日常班級管理工作中，

　　若能善於挖掘，善加利用，就能逐步使學生的思想精神和毅力、意志、品質都得到進一步的磨練和提高，從而使班主任工作收到良好的效果。

　　德國教育家說過，教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。對班主任而言，愛心是工作的基礎，但更需要智慧。因為我們面對的是需要引導和幫助的孩子，如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少;責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展，而只有愛心，不講究方法和策略，就難以開展工作。我們要從學生的生理和心理髮展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。