音樂教育專業畢業論文

　　早期音樂教育是幼兒教師教學活動的重要技能之一，也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談早期音樂教育》

　　摘要：早期音樂教育是幼兒教師教學活動的重要技能之一，也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。目前學前教育專業早期音樂教育中存在一些問題，提出應通過制定可行的教學計劃、改革音樂課程設定、改革教學內容和教學方法、開展多渠道的綜合藝術實踐等措施培養學前教育專業學生的早期音樂教育教學的技能。

　　關鍵詞：學前教育專業早期音樂教育奧爾夫

　　一、早期音樂教育國內外研究狀況

　　1.國內情況

　　二十世紀八十年代開始早期音樂教育的理念走進國內。國內主要是在北京和上海等城市應用多，由於國內對這一理念引入較晚及其它多種原因，早期音樂教育在國內還存在一些不足，主要的問題有：

　　***1***早期音樂教育的機構不健全***2***教學內容與兒童年齡不相適應。

　　***3***幼兒園的課程設定不合理。

　　***4***家長的參與度不高。

　　***5***教學理念落後。

　　***6***教師隊伍建設滯後。

　　2.國外情況

　　世界三大音樂教育體系：柯達伊教育理念，奧爾夫、達爾克羅茲教學法都對早期音樂教育特別重視。

　　2.1早期音樂教育的理念，起源於二十世紀30 年代西方發達國家。德國音樂家奧爾夫認為：早期音樂教育應該是動作、語言、歌曲、舞蹈、遊戲有機結合的產物。

　　奧爾夫重在理念，它沒有規定一個標準的示範課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限的發展空間。

　　2.2早期音樂教育的理念紛紛被各國採納和運用。美國、日本等發達國家都設有早期音樂教育的專門機構。這些機構專門負責對早期音樂教育進行扶持。

　　二、早期音樂教育是幼兒音樂、幼兒語言、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、幼兒遊戲等五大單項內容組成

　　1.幼兒音樂

　　目前國際音樂教育學會已明確提出：“音樂教育應該是一種終生的過程，應包括所有年齡段。”音樂作為人類最早發展的潛能之一，對開發大腦、完善人性、培養創造力、促進身心平衡等方面有著突出的作用，早期音樂教育對孩子的一生來說更是有著特殊的價值和意義。幼兒早期教育應該具有多樣化的表現形式，所以早期音樂教學也應該包含多種方式。將唱、奏、聽與早期音樂教育相結合，是幼兒早期音樂教育的必然選擇。

　　全面地指導學前教育專業的學生在學習學前基礎教育理論、音樂基本理論和音樂技能的基礎上，結合國家對幼兒教師的培養目標，掌握構思、設計、實施、評價幼兒園音樂教學活動的教育思維和能力，以及靈活運用於實踐教學的教育手段和方法，有效地整合幼兒園的活動課程和資源，實現幼兒早期教育成為真正的素質教育的目標。

　　我們從聽聲音、辨聲音、辨節奏、識音符、練聽力、記憶音樂、練嗓音、欣賞音樂、學指揮、感受音樂等十個方面加以研究。

　　2.幼兒語言

　　語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號。人們藉助語言儲存和傳遞人類文明的成果。早期音樂教學中將音樂與語言相結合，也是幫助幼兒對音樂的學習和理解的重要手段。

　　培養幼兒語言必須找到科學性和實踐性的結合點。力求面向幼兒語言教育實踐，密切聯絡幼兒語言教育實際，以提高學生的專業素養為目的，幫助學生儘快形成正確的兒童觀與教育觀，儘快掌握幼兒教育的基本理論和從事幼兒教育工作的基本技能。我們從故事、散文、兒歌、謎語、繞口令、看圖說話等重要環節加以研究。

　　3.幼兒歌曲

　　幼兒歌曲是針對1-6歲的兒童推出的歌曲，是集簡單的知識和道理為一體的內容集合，潛移默化地影響著他們，對知識道理的一些簡單認知，可以更好地促進知識的增加，更好地明白一些道理，也能促進幼兒情感交流。我們的課題從輕快的節奏、悅耳動聽的旋律、簡單精悍的文字、篇幅簡單、結構單一、每首歌的播放時間等六個方面深入研究。

　　4.幼兒舞蹈

　　幼兒舞蹈是由幼兒表演或體現幼兒生活的舞蹈。是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易於被幼兒理解和接受，對幼兒的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進幼兒身心的健康成長。

　　學習舞蹈有利於促進兒童智力的發展。抓住孩子們天生愛動、愛跳的特點，也要符合兒童通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們會在動作、節奏、娛樂中提高模仿能力，加深對於外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。舞蹈與音樂這兩種藝術表現形式的結合，必然會進一步加深幼兒對音樂的感知與學習。

　　根據幼兒舞蹈的功能與作用我們的研究以形體優美、動作協調、鍛鍊毅力、提高身體素質、提高合作能力、培養審美情感、培養自信心、培養孩子的想像力作為培養目標。注重基本動作和基本舞步：;提倡模仿動作，選題材要廣從自然類、生活類、勞動類、藝術類、軍旅類、科學類均可。

　　5.幼兒遊戲

　　幼兒遊戲就是適合於幼兒玩耍的遊戲，以開發幼兒的智力和動作的協調性等為主要的目的。幼兒遊戲是幼兒教育中起著很重要的作用，要讓幼兒能在玩中學，學中樂的方式學習，讓父母能和孩子一起快樂成長。

　　我們從音樂遊戲、結構遊戲、表演遊戲、智力遊戲、體育遊戲、語言遊戲、數學遊戲、角色遊戲、美術遊戲等九個方面具體研究。

　　學前教育專業教學過程中把五項單項研究成果綜合利用，取得更好的教育教學效果。

　　學前教育的早期音樂教學中須要注重學生實踐能力的培養，在教與學的道路中不斷探索經驗，走出一條有學前教育特點的新路，為幼兒音樂教育培養出合格的師資力量。

　　參考文獻

　　[1]張富洪《構建學前教育專業職業技能訓練層級課程的研究與探索》教育導刊，2009，12

　　[2]王曉娟《高職學前教育專業學生實踐能力現狀及對策分析》吉林廣播電視大學學報 2007，6

　　[3]季新華《師範生教育實習改革和創新的思考》揚州大學學報 2003，7

　　[4]全國幼師工作協作會《幼兒教師教育技能及訓練》北京：北京師範大學出版社 2002，1

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