中學美術教育學術論文

　　在中小學的教育課程中,美術課能夠陶冶學生的情操,培養學生的人文情懷。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：中學美術課美術教育論文

　　一、針對中學美術教育存在問題及現狀的對策

　　1.注重學生智力發展

　　美術教育的另一個作用是促進學生的智力開發，提升學生的創新能力。當前的社會環境呼喚高素質的人才，以滿足社會發展的需要，而這就要求培養人才的創新能力。應當將此融入美術課程的教學目標，在繪畫藝術知識傳播的過程中鍛鍊學生的發散性思維。通過學習美術科目，讓學生能夠在今後日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。如，在講《紙板的創想——成型方法》一課時，教師上課前先表演了一個小魔術，把一張平面的紙經過巧妙的切割變成一個惟妙惟肖的立體紙雕作品，這立刻引起了學生強烈的興趣和探索學習的積極性。筆者認為，採用新穎獨特的方式授課，不僅能愉悅課堂氣氛，還大大增加了學生的興趣，使其印象深刻並學到新的知識。

　　2.注重學習主體的實踐性

　　理論來自實踐，後者是前者的評判依據，而體驗性學習就是利用不同形式的具體實踐活動，使得學生全方位地感受知識的能量。如，筆者在上《生肖的聯想》一課時，通過學生熟悉和喜愛的生肖激發其興趣，以做遊戲引導學生積極思考，開拓創新，從生活中選擇材料，根據其形狀、色彩、質感等進行創意聯想，再用簡單巧妙的方法將這些奇巧有趣的創意製作並表現出來。通過對生肖的觀察、體驗，學生不但瞭解、掌握了生肖的特徵，而且探索生肖與水果、生活用品、學習用品等物品間的聯絡;通過動手製作及繪畫的體驗，培養了學生對生活的觀察能力，同時培養了學生的想象力及創造力，開發了學生的創造性思維。

　　3.展現創造之美

　　新的美術教育觀強調通過美術培養學生的創造力。美國當代美術教育家羅恩菲德認為：“在藝術教育裡，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標;藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富創造力，而不管這種創造力施用於何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之應用於生活和職業，那麼藝術教育的一項重要目標就已達成。”有不少科目把提升學生的發散性思維和創新能力列入教學目的，這在美術教育中表現得非常顯著。當今的中學美術教育強調觀察、體驗、思考、表達、評論等，這些正符合培養創造力的基本要求。因此，如何提高學生的發散性思維和獨特的藝術創造能力也就成為美術教學工作的重中之重。

　　4.輔導學生寫生

　　所謂寫生，是指直接以實物***包括人和物***為描繪物件的臨場作業或作畫方法。美術教學中的寫生、參觀和各種社會活動，讓學生直接和大自然進行親密的接觸，進而讓他們產生一種瞭解世界的渴望，在活動中發現真、善、美，這有利於培養中學生創造性的個性品質。另外，學生在進行某種內容的寫生時，最好能多畫幾張不同型別的畫。如窗戶，從內容上講，可以畫木的、鐵的、鋁合金的、長方形的、圓的等;從形式上講，可用線描及油畫棒、水彩筆、水粉等;可以是寫實的，也可以是在寫實基礎上有所改變、有所創新的。在教學中，教師對於所準備的欣賞作品、範畫等，應當根據具體的課題與教學內容進行簡要講析，這樣既能使學生得到寫生表現的啟迪和藝術美感的薰陶，又能激發其寫生實踐的興趣和信心;一方面可以豐富學生對同一內容的認識與理解，另一方面又可以幫助學生學會從不同的角度表現事物。

　　二、結語

　　綜上所述，中學美術教育的功能不容忽視，中學美術課是對中學生進行審美教育的主要途徑，是中學生德育和智育等發展不可缺少的環節。在美術教學中，教師應從教材內容和學生需求出發，有所側重地加強中學生的美術教育。希望更多的人關注中學美術教育，為中學美術教育水平的全面提升創造條件並付諸努力。

　　範文二：素質教育下中學美術教育論文

　　一、中學美術教育中存在的問題

　　***一***美術教學的方式相對較為單一

　　現階段的美術教學主要是對美術的知識與技能進行傳授，這種單一的教學方式相對來講比較枯燥，難以激發學生的學習興趣與積極性。同時這種被動的學習方式不利於學生對美術知識的理解，只是被動的對知識進行接收，不利於對學生創新能力、創作能力以及審美能力的培養，無法實現美術教學的作用。此外，將繪畫作為美術教學中心的教學方式存在很大的弊端，由於其沒有尊重學生的主體地位，對於學生的個性發展缺乏保證，再長時間的學習之後，容易導致學習與學生的實際生活出現脫節現象。這就要務教師對多樣化的教學方式進行探索，以此來提高美術教學的質量與效果。

　　***二***校園硬體設施的問題

　　美術教學設施是保障教學有效進行的基礎，但是由於校園對美術教學缺乏正確的認識，在教學設施上的投入力度嚴重不足，難以保障教學的正常進行，有其是很多中學沒有引進現代化的教學設施，這一問題在一定程度上抑制了美術教學的發展。同時，一部分中學引進美術教學設施，但是由於內部教學重視程度不足，逐漸將美術教學流於形式，難以充分發揮其自身的作用於效果。

　　二、提高中學美術教學質量的對策

　　***一***對美術教育觀念進行轉變

　　想要在中學階段實施美術的教學，就應該對教師、學生等觀念進行轉變，使其對美術教學的重要性進行正確的認識，以此來對美術教學在中學階段中的地位進行校正，在這一基礎上貫徹落實素質教育，通過美術教學來對學生的能力與思維意識進行培養，使其成為滿足社會發展對人才的要求。教育部門應該加大對美術學科的宣傳力度，以此來加強家長、教師以及學生對美術學習的觀念轉變，使其明確美術教學對學生審美能力、藝術素養以及創新意識培養的效果，並瞭解其對學生所產生的作用。

　　***二***完善師資力量

　　美術教師是保障學生學習的前提，提高美術教學的質量就應該對教師的專業水平與綜合素質進行培養，定期對相關的教師進行培訓，不僅僅是要求教師對自身的專業知識水平進行提高，還應該在思想觀念上對美術教師進行教育，端正教師的教學態度。同時，中學還應該注重對教師綜合素質與能力的培養構建完善的教學管理體系，以此來調動師生在美術學習中的積極性與主動性，教師應該加強與學生之間的溝通與交流，共同進行探索，以此來完善自我，提高學生學習的興趣，並在這一過程中提高美術教學的質量，實現對學生不同方面能力的培養。

　　***三***尊重學生的主體地位

　　隨著課改的深入，新課標要求將學生作為教學的主體，教師通過對學生進行正確的引導來實現素質教育，但現階段的美術教學過程中，依然受到傳統教學模式的影響，學生被動的對知識進行學習，這在一定程度上阻礙了學生的進步。想要對其進行改善，就應該對教師的教學理念進行轉變，強調教學中學生的個性發展，並按照學生的個性特點，有針對性的制定教學措施，通過因材施教的方式來提高教學質量。

　　三、結語

　　隨著社會的發展與進步，對人才的要求不斷提高，在一定程度上推動了教育的改革與完善，素質教育成為現代教育事業發展的必然趨勢，想要貫徹落實素質教育，就應該對教學中存在的問題進行分析，明確出現問題的原因，並在這一基礎上採取相應的對策來推動學生的全面發展。