高中數學專業學術論文

　　高中數學的教學問題一直以來都備受老師們的關注。小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　談高中數學教學

　　摘要：高中數學的教學問題一直以來都備受老師們的關注。無論是從老師的角度還是從學生的角度，高中數學都給我們帶來了不小的壓力。對於老師來說，我們希望學生成才，學有所成。對於學生來說，希望自己能夠有出息，能考上一個好的大學。不管是出於怎樣的目的，作為數學老師的我們都希望做好我們的教學工作，能夠幫助學生把數學知識掌握得更好。總結這些年個人的教學經驗，我覺得高中數學教學中應做到開啟枷鎖。

　　關鍵字：高中數學;開啟枷鎖;學生

　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578***2013***02-0147-01

　　高中數學的教學工作是複雜而又繁瑣，或許這份工作的艱辛曾經讓我們感到很失落。但是作為數學老師，作為學生們的榜樣，我們必須選擇執著。現在這份工作是我們曾經熱忱付出的事業，可能長時間的壓力和勞累讓我們身心疲憊，但是既然選擇了耕耘教學這片沃土，那麼我們便只顧風雨兼程。我認為每一位數學老師都有一雙隱形的翅膀，那就請我們帶著這雙隱形的翅膀去開啟數學教學的枷鎖吧!

　　1.開啟時間的枷鎖

　　開啟時間的枷鎖，為學生們解開一些不必要的束縛吧!的確，高中是一個重要的過渡階段。在這個階段中，學生們逐漸成長、成熟。他們將要學習更多的學科，他們將面臨更加深奧的知識，他們將處理更多方面的壓力。在這個階段，他們正在努力奮進，他們正準備向人生中的另一個階段進軍。作為數學科任老師，我們當然希望每一位學生都能夠很好的掌握數學知識，能夠獨立處理數學問題。為了達到這樣的教學目的，為了幫助學生們提高數學成績，為了學生們考上一個好的學校，我們總是希望學生們不停地學習。然後從學習中去發現個人問題，再去做相應的處理。對於老師來說，每一堂課都是重要的，每個四十分鐘總是那麼的短暫，要講的知識在四十分鐘內總是說不完。老師總是希望有更多的時間給學生們進行講解，幫助他們理解，因而許多學生反應說數學老師總有拖堂的習慣。我欽佩老師們抓緊時間進行教學的精神，但是我覺得老師們需要休息的時間，學生們也需要喘息的時間。高中數學的教學壓力把老師們逼得太緊，而相應的老師們就會在教學工作上更加地抓緊時間。當然這樣的教學精神是值得我們每一個人去欽佩的，是值得每一個學生去感激的。但是教學也是要講究方法的，高中學習階段確實時間緊迫，但是我們應該做到緊中有馳。老師們的緊湊教學給學生們帶去更多的是精神壓力，老師們的嚴格要求給學生們帶去更多的是精神疲憊。因此，作為數學老師，我們更應該做好教學時間的規劃，從而使得教學工作做到事半功倍。

　　2.開啟思維的枷鎖

　　就目前高中數學的教學情況而言，大多數的數學教學都是填鴨式的教學。老師們在上課時不斷地給學生們灌輸知識，儘量在規定的時間內完成教學任務。老師們好像習慣了這樣的教學，這樣教學的好處是沒有學生們的反駁和質疑，可以順利地開展教學工作。學生們好像也習慣了這樣的學習方式，在明確的指導下學習，不用自我的探索和碰壁，一切都在按照章程和規定進行。可是，我們現在面臨的一個比較現實的情況。現如今社會上需要的人才需要具備創新、獨立的能力，可是即使經過高中、大學等等高等教育，走入社會的孩子們還是缺少了這些方面的能力。我覺得其中一個原因就在於我們的教學。在教學的過程中，我們不斷地要求學生們按照我們的規定行事，不斷地糾正學生們偏離軌道的學習方式。我們的理由是這是學姐、學長們學習經驗的總結。我們不斷地規範他們答題的想法、步驟，理由是這才是高考答案最佳的得分方式。面對他們的質疑，我們說這個沒有什麼理由，你按照這個步驟進行就對了。我們總是在不斷地要求孩子們，以至於他們達到我們心目中那種規矩、規範的模式。可是，正是我們的這種教育方式抑制了學生們本應該活躍的思維，因此，在數學教學工作中，老師們注意不要扼殺了學生們的思想。有些人有自己獨特並且有效的學習方式，請給他獨自的空間，當他需要我們的建議時，希望老師們根據他的個人情況提出中肯的意見。在處理數學問題時，面對學生們的不同解題方式或者不同的思考方向，不要立即否定，給學生和自己一點思考的空間，或許我們就可以綜合出更加完美的解題方法。作為老師，我們是希望通過教學能夠給學生們帶去更多寶貴的知識財富，希望我們的教學不要給他們的思維造成負面的負擔。除了開啟學生們思維的枷鎖，我們也要開啟自己思維的枷鎖。多年的教學工作，熟悉的教學環境，讓許多的數學老師都養成了相應的數學思維習慣，也讓老師們比較固執於自己的思維，同時也包括了一些錯誤的思維。古語說得好"海納百川，有容乃大"，作為老師我們要求自我的進步也就要做到廣納百川。開啟思維的枷鎖，給學生的思維放一個假，給自己的思維放一個假，讓我們活躍於高中數學的學習天地。

　　3.開啟錯誤的枷鎖

　　"金無足赤，人無完人"這句話一直以來是我所信奉的。在多年的教學生涯中，就個人而言，我也曾犯下過大大小小的錯誤。但是，並不是每一次自己都願意去直視自己的錯誤。隨著教學經驗的不斷累積，我也在不斷地改變、完善自己。作為老師，我們更應該勇敢地開啟錯誤的枷鎖，直視自己在教學工作中出現的錯誤。面對學生們指出的錯誤，我們不要覺得心理不平衡。"三人行，必有我師焉"這句話說得就是要我們正確面對生活中的人和事，即使是學生，他們也有優於我們的地方，畢竟是"聞道有先後，術業有專攻"。坦然地面對學生們指出的錯誤，找到出錯點，在今後的工作中這就是一次經驗，這就是一次警惕。在這樣的情況下，我們也會不斷地成長。面對同事們提出的錯誤，不要心懷不滿，不要心生妒意，換一個角度看待問題，或許我們也能夠發現自己的問題。積極應對同事提出的錯誤，我們也會不斷地成熟。面對錯誤時，我們應該感到慶幸，至少我們還有不斷進步的空間。因為，任何一個優秀的老師都不是一舉成名的。每一位優秀的教師都是從不斷的錯誤中成長的，他們從錯誤中看清自己的弱點，逐漸地找到解決的方法，然後在不斷地糾正自己，改變自己。要想成為優秀的教師，我們也要經過這樣的一個歷程。那就請老師們振發精神、鼓足勇氣，在接下來教學的日子中去勇敢地開啟錯誤的枷鎖。

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