關於資訊科技論文
資訊科技就是一種推動教育跨越發展的重要教學手段。下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!
篇一
現代資訊科技
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是資訊科技與課程整合。利用資訊科技與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環境，培養學生的創新思維和提高學生的實踐能力。《中學思想政治課課程標準》提出了要培養學生的四種能力。一是蒐集和處理資訊的能力，這是資訊社會的公民必備的基本能力。在資訊紛繁複雜的社會中，這項能力的培養尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續發展的能力。學校教育最重要的不在於教會了學生多少現成的知識，而要致力於引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今後我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經驗的聯絡，培養綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現代社會公民不可或缺的基本能力。實現基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和資訊科技有效整合。
一、資訊科技運用於思想政治課教學勢在必行
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的瞭解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯絡實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規範，從而使本學科內容體現出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區別時，我首先在網上找了一個“範跑跑”的事例，並把它通過多媒體打在螢幕上，讓學生分析得出結論：“範跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心裡真正地理解道德與法律的區別，比起教師的生講，效果要好得多。
二、資訊科技對激發學生興趣的作用
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”思想政治課不同於其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子裡，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發學生的興趣。要使學生對思想政治課產生興趣，最好的辦法就是通過生活中的例項來激發他們產生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養他們良好的品德和健康的人格。而現代資訊科技恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規則”時，就可以用資訊科技找到一些因違反交通規則而造成人身傷亡的圖片和視訊來匯入本課，既可以讓學生知道不守規則的慘痛代價，又能讓學生懂得規則的重要性，從而做到遵守社會規則，既淡化難點又進行了情感態度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網蒐集，多多瞭解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現階段孩子對法律不是很瞭解，所以教師利用多媒體及網路的資源共享優勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網上資源、資訊，從根本上改變單純使用有限的教材的現象。同時教師可在網上獲取資訊，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
三、資訊科技在思想政治課上的具體表現
***一***備課環節
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”為了能上好一節課，教師需要查詢大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網路資源，來蒐集相關的資訊和資料，首先自己弄懂，然後再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網路的，因為有很多東西是從網路中獲得的。網路為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
***二***上課環節
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網路中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠端教育有很多適合我們課文內容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網路上自由暢遊，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視訊資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網址，讓他們自己學習一些法律知識，以後走向社會不至於是個法盲。由此可見，通過網路可以讓學生自主學習很多知識，培養他們分析材料的能力。總之，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
四、資訊科技在思想政治課教學中的影響
***一***利用資訊科技能為學生提供寬鬆愉悅的學習氛圍
人只有在寬鬆愉悅的環境中，效率才是最高的。由於思想政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，也會使課堂變得很緊張。利用資訊科技就能解決這個問題。法律一直以來都是一個沉重的話題，可也是最重要的話題，我在寬鬆的環境中講這個話題有利於學生學習。在課堂實踐中，我用PowerPoint的編輯功能，將學生已經找到的資訊列出來，並允許學生隨時修改，補充，使學生能根據任務的完成情況不斷調整自己的學習情況：已經有人得出結論了，就不需要重複勞動了，覺得這個結論不完整的，可以補充，覺得結論表述不準確的，可以修改措詞等等，基本上每個同學都能根據自己的情況和整個班級的情況決定自己的學習。任務完成後，大部分同學都會獲得成就感，並且是主動的參與到學習成果的建設中來。接著由學生瀏覽教師事先做好的課件，在教師的引導下發表觀點，進行討論。由於採用的全新的教學模式，學生的學習興趣大增，很多學生在課堂上幾乎瀏覽了課件中的所有鏈結。網路技術的發展使學生在計算機上可以看到大量的圖片，甚至活動的影視資料，網際網路使學生可以查詢到更為豐富的內容，將自身和經驗和學習的內容互相印證，構建自己新的知識結構，從而獲得自身的提高。最後是對學生進行導行和延伸。我在課件中創立了一個留言板，讓大家在查找了大量網路資訊並進行了篩選、整理後將自己的心得、感受、收穫等寫下來並提交到留言板，與大家共享。當時的教學組織形式主要採用了“集中――分散――集中”的模式，即組織教學、教師引入、學生瀏覽、網上交流、最後由教師小結這樣的模式。較好的體現當時的學生為主體教師為主導的教育觀念，學生既可相對獨立，充分發揮自身的潛能，也可隨時得到教師的幫助和指導，由此激發了學生的學習熱情，提高了課堂效益。在課後的調查中，大部分學生對這樣的課堂印象深刻，並非常喜歡這樣的教學方式***二***在思想政治教學中運用資訊科技能提高學生自主學習的能力
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發現中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用資訊科技正好能做到這一點，學生在上網找資料的同時就是在蒐集、篩選，根據自己的需要學習知識，體現了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創新，多媒體技術的發展為創新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體資訊展示的豐富性、多媒體超文字連結的選擇性、多媒體高速傳輸的便捷性和多媒體人機的互動性等優勢，實現思想政治課的創新。讓現代資訊科技為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
1.《中學思想政治課教學論》歐陽超2002年08月第1版
2.《思想政治***品德***教學論》劉天才2006年11月第1版
3.《資訊科技教學論》鄔家煒2008年01月第1版
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