小學美術教育論文

　　二十一世紀要培養高素質、高品德以及音體美全面健康發展的人才，小學美術新課程改革在不斷推進,小學美術課程的實施也進入了新的發展時期。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：小學美術教育民間美術價值

　　一民間美術的功能

　　古人對美術的功能早有闡述，左丘明提出：“昔夏之有德也，遠方圖物，貢金九牧，鑄鼎象物，百物而為之備，使民知神奸”。張彥遠指出：“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時並運，非繇述作”，可以“鑑戒賢愚，怡悅性情”。美術的特點，古人從不同的角度來闡明。民間美術是美術的一種形式，也有美術的作用。在現代，也有人認為，民間美術具有宣洩情感或情緒的功能、慰藉精神功能和心理治療功能等。

　　二民間美術

　　1.民間美術的現狀

　　民間美術是讓勞動群眾意識表現和審美直覺體現的產物，是勞動群眾自己的民間美術實踐方式。民間美術具有創造性的自由，具有思想和早期朦朧的情感方式。大多數的民間美術創作者是社會工作的底層民眾，民間美術一直保持著中國原始美術的基本素質，具有永恆的美術魅力和審美價值。西方現代主義和後現代主義的美學價值將民間美術推到審美情趣的邊緣，使民間美術逐漸消亡。這一現象始終沒有得到足夠的重視，民間美術的地位正受到很大的影響。改革開放以來，中國的城市化建設急劇加劇，農村文化與地方文化正在慢慢被侵蝕，許多古老的傳統的文化有消失的趨勢，文化正朝著單一方向發展，我們不得不重視。

　　2.民間美術的特點

　　民間美術作為一種非物質遺產，有人認為：非物質文化遺產是指人們在生產過程中，與人們的生活密切相關的各種傳統文化的表現形式，包括民俗活動、民間美術、傳統知識和技能。藝術對文化的傳承、傳統的保持、民族的認同，社群的凝聚和文化交流有著不可替代的作用，是中華民族的寶貴精神財富，也是世界文化多樣性和人類創造性的反應。

　　***1***民間美術包含著很多有價值的民俗成分，在非物質文化遺產中佔有突出的地位。必須從小學開始加強對這一非物質文化遺產的教育和宣傳，這個方法是最突出的切實可行的措施，可以取得明顯的效果。

　　***2***民間美術不僅僅是一種視覺藝術，也是一種精神的結晶。作為國家教育的基礎教育，培養學生審美情趣可以決定一個民族審美素質的高度。

　　***3***民間美術是中國視覺美術化的一個最直接的表達，是歷史的見證，說明勤勞的中國人民追求更好的生活。一般來說，民間美術技法更簡單，風格熱情開朗，更容易被接受和學習。適合小學教學的民間美術型別有民間剪紙、陶藝、繪畫、刺繡、燈籠、剪紙等。

　　三民間美術在小學美術教育中的價值

　　1.將民間美術融於小學美術教育契合課程標準的要求

　　民間美術教育主要關注的是教育價值，通過民間美術活動的教學，力求使小學生的情感態度、觀察、想象、創造能力得到提高，改進小學生的學習方法，使小學生的心理和行為得到健康的發展。小學民間美術教育要貼近學生的生活，尋找教育的方法和手段。民間美術的功能就是符合教育要求，提供豐富的基礎民間美術教育教學資源，使教學內容得到擴充套件。小學教育是一個關鍵時期，小學教育不僅要注重藝術教育，同時要注重知識和能力的培養，以開發學生的右腦功能，提高學生的想象力、形象思維，從而大大提高小學生的創造力。當我們把隱藏的民間美術挖出來告訴學生，學生很容易接受，很願意學習。民間美術教學要注重學生多層次的教育。

　　2.在美術教學中加強民間美術教學能提高學生的創造能力和創新精神

　　想象力和創造力是民間美術的魅力，民間美術中存在很多的文化創意，只有在異想天開的活動中，才能有效地發揮學生的創造力和創新力。

　　3.在小學美術教育中加強民間美術教育能提高學生的民族文化認同感

　　民族文化認同感是國家的核心價值觀，是一個國家發展的不竭動力，民間美術也是國家的文化遺產。提高小學生的民族認同和文化認同感是民間美術教育的功能。民族文化的認同的一個重要條件是人們形成良好的認同感，在每一天的健康生活中，讓孩子們表現出自信，有愛心。民間美術教育有助於改善小學生的心理健康狀況，並形成完美的人格。並且民間美術能為學生提供豐富的經歷與感受，通過審美教育，提高道德和審美的境界，小學生才能養成一個自覺的人格。

　　四結論

　　民間美術教育的功能價值包括：實用功能價值、審美功能價值、道德價值和倫理價值功能、心理功能和技術功能價值。在小學美術教育中，民間美術教育的主要價值應通過教育提高學生的審美能力和知識，最終提高小學生的人文素質。我們應該重視小學民間美術教育的重要性，並逐步加強民間美術的日常教學，讓美術教育發揮更大功能。

　　範文二：小學美術教育中民間剪紙藝術的重要性

　　摘要:

　　民間剪紙藝術是我國傳統文化的重要組成部分，至今已有三千多年的歷史，與中華民族文化的發展相互交融。但隨著工業化社會的高速發展，我國民間剪紙藝術深受影響開始走向衰退。在小學教育中開展民間剪紙藝術教學，不僅僅是作為一種普通美術教學提高學生的審美能力，而且使學生對中華文明有更為深刻的認知，更有利於民間美術的傳承。

　　關鍵詞:民間剪紙藝術;小學教育;審美;傳承

　　1中國民間剪紙

　　1.1民間剪紙的概述

　　剪紙，在古代被稱之為“剪綵”，民間稱之為“剪紙”“絞紙”“窗花”“花兒”“窗染花”等。從材料與技藝來看，剪紙通常是指以剪刀或刻刀為工具，以紙為主要材料，通過剪、刻等技法進行鏤空雕刻的民間傳統手工藝品。追隨紙在中華大地運用普及，剪紙藝術也隨之興起。我國現存的最早的剪紙作品是北朝時期的一幅團花剪紙，出土於新疆吐魯番阿斯塔那88號的北朝墓葬中。剪紙藝術作品最初是被運用在宗教與祭祀方面，但隨著時代的變遷與發展，剪紙藝術用途愈加寬廣，與人們生活的關係愈加密切，品類也愈加繁多。民間剪紙的用途大致可分為四類:一是作為美化居室的裝飾類剪紙，主要包括:窗花、牆花、頂棚花與門彩等。二是作為禮儀習俗中需用的剪紙，主要包括:喜慶花、壽花、禮品花、燈籠花與喪葬祭祀花等。三是作為裝飾工藝美術作品的精美剪紙，主要包括:扇花、燈花與走馬燈人兒等。四是生活民俗剪紙，它在民間生活中用途廣泛，包括運用在刺繡、蠟染、陶瓷製作中的貼花，運用在工匠在傢俱上的施藝雕刻中的圖案，同時它亦運用於一些食品的製作中等。

　　1.2民間剪紙的現狀

　　民間剪紙脫胎於古代精湛的“剪影鏤空”的藝術形式，自魏晉時期開始，就廣泛流傳，融入到人們生活的各方各面。至明清時期，我國民間剪紙無論是從它的題材內容、形式種類，還是從它的運用範圍、技藝手法來看，都已達到鼎盛時期。一代文學巨匠曹雪芹在《紅樓夢》四十一回中，對剪紙繡譜普及性進行了這樣的描述:“劉姥姥因見那小面果子都玲瓏剔透，便揀了一個牡丹花樣的笑道:‘我們這裡最巧的姐兒們，也不能鉸出這麼個紙的來!我又愛吃，又捨不得吃，包些家去給她們做花樣子去倒好。’”鴉片戰爭後，我國民間美術逐步走向衰落。作為民間美術之一的民間剪紙亦是如此，一些地方尤其是沿海的商業城鎮，它的式樣為了迎合市場，出現了外國人需要的洋化圖案和低俗的商業化圖案。2003年，中國民族民間文化保護工程的啟動，經過大量的調查與研究，將民間剪紙作為中國民間文化遺產的第二個重點專案。自此，民間剪紙這一伴隨中華民族千年之久的民俗文化與我們的日常生活拉開了距離。

　　2小學民間美術剪紙教學的重要性

　　為了適應時代發展與全球化程序，使國民素質與時代的發展要求相一致，自1994年美國公佈了《藝術教育國家標準》開始，各國先後頒佈了新的課程標準，並深刻地意識到美術教育的重要性，即沒有美術教育的教育是不完整的教育，且美術教育應從小就開始進行。一般而言，小學美術教育是最為基礎的美術教育，它對後續的美術教育有著重要的意義。民間剪紙藝術的教學，不單單是作為一種普通美術教學，培養學生的審美與創造能力，它還以直觀生動的形象將中國民間美術製作工藝與中華傳統道德對學生進行展示，有利於對學生民族自信心的培養。

　　2.1民間剪紙藝術的教學有利於培養學生的審美能力

　　社會學三巨頭之一卡爾•馬克思曾經指出:社會的進步是人類對美的追求的結晶。在現在，隨著社會的發展，人們對美的需求越來越高，美術教育的審美教育功能也越來越受到人們的關注。美術教育的審美教育作用，主要是指人們通過美術教育活動，受到真、善、美的感染與薰陶，思想上深受其影響，道德與智慧得到提升，在潛移默化的作用下，引導人們正確認識自我，樹立正確的人生觀與價值觀。同時，美術教育又不同於其型別的教育形式，它是以審美價值為基礎的教育形式，它具有自己鮮明的特色。美術教育的教育作用絕不是乾巴巴的道德說教，而是通過美術教育強烈的感染性吸引學生主動學習的過程。例如，民間剪紙藝術的教學中教師展示作品《臥冰求鯉》，然後對《臥冰求鯉》的內容、技巧、大小等進行深層解析，引導學生構思出場景———雪花紛飛的寒冷時節晉人王祥臥在寒冰之上為繼母捕魚，使學生感受到“孝”之道的重要魅力，生動的述說或是音訊的放映，加深學生多大紅色《臥冰求鯉》作品的映象，使學生潛移默化的受到“孝”的影響，並在日常生活中實踐與發揚。

　　2.2民間剪紙藝術的教學有利於培養學生的創造能力

　　創造與發展取向的教學設計理論一直是小學美術教育的核心內容。不僅僅只是重視學生對美術的基本知識與基礎技能掌握，更注重培養學生在課程實施過程中自主性、能動性與創造性的發揮。民間剪紙藝術作品大多是由普通群眾所創造，他們沒有對藝術進行過系統的學習探究，所以他們的作品並沒有嚴謹的規範性，且具有很大的隨意性，這使得學生思維空間留下大片的空白，利於學生創造能力的發揮。民間剪紙藝術的創作並非是對傳統藝術的複製，它更重視培養學生的動手與動腦能力。教師教授學生使學生掌握基本的民間剪紙藝術創作方法並能進行自我剪創練習，學生根據教師提供的主題，從中選擇自己所喜歡的內容，使學生自己動手去創造美，感受民間剪紙藝術所帶來的樂趣。之後，教師對學生的創作進行及時的反饋，指出優點以及不足之處，並提出改進方法。這樣的訓練使學生的創作能力得到提高，且創作的成品在日常生活中可進行運用，這種形式以一種實體化的方式對學生創造性思維能力進行了鼓舞，有利於從小培養學生的自信心。

　　2.3民間剪紙藝術的教學有利於培養學生的傳統道德

　　王國維先生曾指明，“美育者一面使人情感發達，以達到完美之域;一面又為德育與智育之手段”。蔡元培先生則在《美育》中強調，“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。教育是一種培養人的活動，其根本目的在於促進人的全面發展，其中德育的發展尤為重要。在義務教育開始之前，我國民間剪紙藝術作品的作者大多是普通群眾，文化水平普遍不高，他們剪紙藝術作品的創作主題大多是來源於生活與神話傳說，所以我國民間剪紙藝術作品在構思與製作的過程中深受中華文明與傳統道德的影響，其剪紙藝術作品亦大多是與中華文明與傳統道德相關。我國民間剪紙藝術作品的作者通過心靈手巧的剪裁，將中華文明與傳統道德的精粹融入剪紙藝術作品的製作中，如《臥冰求鯉》與《慈烏反哺》象徵“孝”，《孔融讓梨》象徵“悌”，《曾子殺豬》象徵“信”，《程門立雪》象徵“敬”等等。民間剪紙藝術形象生動地向學生傳達了中華民族的傳統美德，具有教化作用，使學生從小在欣賞、娛樂的同時受到中華文明與傳統道德的薰陶，且能夠更直觀地瞭解中華文明。

　　2.4民間剪紙藝術的教學有利於培養學生的民族歸屬感

　　在全球化的社會中，為適應當今經濟、科技與教育發展的需要，順應我國小學美術課程改革的潮流，民間美術課程資源得到開發。民間剪紙藝術是我國農耕社會中誕生的一種藝術形式，大部分以民俗為基礎，與民俗活動有緊密的聯絡。它與其他民間藝術、民間遊藝，特別是民間習俗，都密切地交織在一起。可以說，它是一個立體的存在。同時，民間剪紙藝術作為中華文明傳統文化的重要組成部分，它的流傳之廣、影響之深、功能之多、作者之多是其他藝術種類難以比擬的。民間剪紙藝術來自民間，它的創作主題與我們的日常生活緊密相連，它的創作成品在我們的日常生活中隨處可見，比如婚禮中必然用到的大紅“喜”字、喪禮中必然用到的白底黑字的“奠”字、最能表達中華民族傳統節慶文化中必然用到的大紅色要倒貼的“福”字，等等。在中國，在眾多藝術作品中，只有民間剪紙藝術，才如此貼近並傳承傳統文化。中國民間剪紙藝術不是建立在西方教育體系的基礎之上的，它富有我國濃郁的鄉土氣息，與我國文化、歷史、社會的發展緊密相連，在中國民間剪紙藝術的學習過程中，無疑能使國人的民族自信心大大增強。在小學教育中開展民間剪紙藝術的教學，有利於從小開始培養學生的民族自信心，更有利於對中華文明進行傳承與發揚。

　　參考文獻:

　　[1]張卉.中國民間美術教程[M].重慶:重慶大學出版社，2011.

　　[2]崔錦，王鶴.民間藝術教育[M].北京:人民美術出版社，2008.

　　[3]陳竟.中國民俗剪紙史[M].北京:北京大學出版社，2007.

　　[4]張道森.美術教育學[M].上海:上海三聯書店，2012.