初一數學備課組工作小結

　　初一數學備課組，在教研組的正確領導下，開展有計劃、有步驟的工作。下文是範文，歡迎閱讀。

　　篇一

　　今年我七年級數學備課組共有6名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相研究、互相提高。一學期以來，我們七年級數學備課組在學校、學科教研組的帶領下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加

　　今年我七年級數學備課組共有6名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相研究、互相提高。一學期以來，我們七年級數學備課組在學校、學科教研組的帶領下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加聽評課等教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量作出了一份力。其中本學期，我備課組徐波、張怡、賈應舉指導多名學生獲得自治區應用題競賽獎項，被評為優秀輔導員。。

　　一、抓好教學常規的學習與實施，提高課堂教學效率。

　　1、加強備課組的管理，狠抓組風建設。校教務處經常深入備課組，瞭解、檢查本組的教學工作情況。每週對各教師的備課、聽課情況檢查一次，以便及時發現問題、解決問題。特別抓好“備課”、“上課”、“選修課”“培優扶差”等主要環節，積極有效地開展集體備課，認真做好教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，發掘教材資源，緊緊圍繞數學認知規律，結合有關的數學思想迴圈上升，鼓勵教師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。

　　2、有效備課、聽課、評課，授課。每週活動一次，活動做到定時，定一個主講人，定內容，定地點。四個統一***進度，目標，重點難點，作業測驗***。做到“取長補短，共同提高”原則下，要求課時齊全，內容詳實，格式規範。按學校要求，每次集體備課,做好記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。

　　二、堅持理論學習，認真撰寫心得體會。

　　為加強修養，提高素質，我們認真學習教研教改知識，每月一個主題，並且積極撰寫學習心得，瞭解教研教改資訊，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，加強課堂改革。

　　三、在課餘時間經常交流教學經驗、體會

　　由於辦公室的特點，我們數學備課組的老師經常坐在一起，除了每次的備課組活動，平時我們在教學中有什麼好的方法、點子，有什麼疑難的問題都會及時地在辦公室進行交流。其實備課組的活動不一定都是要統一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。並在教學中我們堅持一課一反思,同事之間共同探討,力求將每一堂課讓學生都學有所獲。

　　我組全體教師在新的一年裡，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，一定為提高教學質量而發奮努力。

　　篇二

　　在2010學年中，我們初一數學備課組，在教研組的正確領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績.總的來說，我們是在紮實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養;激發學生學數學用數學的興趣;引導學生髮現問題、探索猜想、分析論證;既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等來開展工作.我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索，較好地完成了初一級的數學教學任務.回顧這一學年的備課組工作，主要做了以下幾個方面：

　　1.認真鑽研教材，定期進行備課組活動

　　充分利用每週一次的備課組教研活動，組織同備課組教師認真學習研究新課程標準，特別注意明確課程標準中對本學年所涉及知識點的定位與教學要求，對本學年的教學內容有更深層次的理解和系統性的把握.整合備課組教師的智慧進行集體備課，統一教學進度，交流教學中所遇到的問題與困惑，並探討解決方案.

　　2.堅持組內互相聽課，形成隨時教研的氛圍

　　堅持同組教師之間經常性的互相聽課，互相學習與督促，不斷優化課堂教學方法與策略，提高教學的有效性.

　　認真開展教學教研工作，在創新中求發展. 把成為一名學者型的老師作為本組老師的共同奮鬥目標，不斷鞭策大家勤奮學習，提高理論水平，在實踐中積累了不少教學經驗，並訴諸筆端，其中本組老師的論文《數學概念教學的有效性研究》和《用幾何畫板編制數學雙動形壓軸題》分獲椒江區二、三等獎，《一道數學雙動形壓軸題編制後反思》獲市教科三等獎，並被《試題與研究》雜誌在8月發表.本備課組還主持市教科所“初中數學教師習題編制能力的培養與實踐”課題研究，獲市優秀結題，在市教科成果評比中獲市三等獎.在區初一教研會上作《數學課題學習的實踐與研究》,校教師論壇上作《複習課有效性的研究》報告,獲一致好評.

　　3.提優輔差促中間

　　提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生.教師的批改、評講做到細而勤.

　　組織學生參加初一數學競賽與四科聯賽，取得了優異成績.統計出年級中數學成績落後的學生利用課餘時間為這些學生補缺補差，努力提高年級學生數學成績的合格率.

　　4.參與平時資料的積累、創新與推廣

　　本組成員對自己的教學經驗毫不保留的積極推廣,在本學年浙江省公開課上有王曉君老師的身影，區公開課上有方浩潔老師的精彩課例，在區、市兩級優質課評比中別出心裁的教學設計和課件無不讓觀課老師對椒江二中的師資力量刮目相看，還有2人次在區教研會上作精彩的中心發言講座，在區首屆教師命題大賽中我組老師童建民、金立榮分獲一、二等獎……

　　同時積極承擔各級教研部門的統測命題工作，如在2011.1與2011.5分別承擔台州市八校聯考初三第一次適應性試題、椒江區2010年第1學期9年級數學期末試題、椒江區2010學年第2學期8年級數學期末試題與椒江區2011年初中畢業生學業考試第二次適應性試題等命題，同時本組老師編共同寫適合自己學生的教輔用書——《浙江期末》《勵耘名卷》《浙江中考課堂導學案》《課課通》《當堂練》等均被各出版社出版發行,不僅為我校贏得讚譽，還將本備課組融入了獨具特色的“教學研與學研產相結合”的教師人才培養模式, 在組內形成了理論研究與實踐相結合、知識傳授與創新能力培養相結合的濃郁的研究氛圍.

　　5.進行專業發展交流，釋出個性化的教學觀點

　　部落格是個人性和公共性的結合體，其精髓不僅是主要表達個人思想、記錄個人日常經歷，而且是以個人的視角，以整個網際網路為視野，精選和記載在網際網路上看到的精彩內容，為他人提供幫助，使其具有更大的共享價值.

　　本學年建立備課組部落格，藉助部落格進行備課組內部的教學研究與交流，引導各成員以日誌的形式發表自己的教學反思和經驗在部落格中，供組內外所有成員分享.

　　教育是一項高難度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要樂崗敬業，定會有所收穫，我們的精神生活將會無比的歡愉.

　　篇三

　　初一備數學課組是一個團結的、和諧的集體。我們備課組有四位成員，分別是經驗豐富的陳愛華，幽默風趣的盧沉、聰明伶俐的周冬妮、活潑可愛的宋立。這個可愛的集體給我們帶來智慧、力量、也帶來溫暖。盤點一學期所做過的工作，竟然發現有這麼多內容可圈可點。

　　一備課組特色：

　　我們備課組在每週的週三上午第二節課上按時備課，從不間斷。我們4位數學教師平時有很強的團結協作精神，在備課活動中大家經常把教學中遇到的疑難問題拿出來一起討論解決，許多問題都得到了非常滿意的結果;針對我校的生源特點，大家群策群力，提出應針對不同水平的學生提出難度不同的問題，佈置不同的要求的作業，對特色班和平行班分層要求體現因材施教、因人施教的教學方針。在平時教學中我們以基礎為本，狠抓學生的基礎知識和學習習慣，力求使每個學生都能學到“有用的數學”和“讓不同的學生在數學上都得到應有的發展”。

　　我們的具體做法有：

　　1、建立融洽的師生關係。

　　教師對學生給予充分的尊重、理解、關懷、幫助，通過這些感情的投入就能給學生以鼓舞和啟迪，學生就會喜歡上教師所教的學科。在這種融洽的感情基礎上建立起來的師生關係就能極大地提高教與學之間的資訊交流，從而收到良好的教學效果。

　　2、進行啟發式教學。

　　啟發式教學可以激發學生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關的問題，啟發學生獨立思考，進行啟發式授課;或組織課堂討論，鼓勵學生髮表自己的看法和觀點，使課堂氣氛活躍起來。激發他們的求知慾。

　　3、當堂訓練，及時反饋。

　　為了充分提高課堂教學效率，我們備課組要求每個組員在每節數學課上至少要留出10分鐘左右的時間對學生所學知識進行訓練，這樣做不僅可以讓學生把剛剛學習的新知識立即加以鞏固，而且可以讓我們數學教師馬上發現在教學中存在的問題或者學生難以掌握的知識點，這樣經過反饋就可以做到當天的問題當天解決而不把問題遺留到第二天。

　　4、幫助學生獲得成功。

　　教師應針對不同水平的學生提出難度不同的問題，佈置不同的要求的作業。在課堂提問中，應讓各個層次的學生都能得到表現的機會，獲得心理上的平衡。那麼學生在教師的幫助下享受被賞識的快樂，得到了教師的認可，他們的學習信心就會被激發，學習的興趣就會越來越濃。

　　5、在不同的學習階段採用不同的教學形式。

　　我們在數學課上會根據知識的特點採用不同的教學形式和手段。例如，在講解《圖形運動》這一章節時，為了展現圖形運動的過程，我們利用幾何畫板製作課件，輔助教學。不僅增加了課堂容量，而且激發了學生的學習興趣。如果是出現大資訊量的文字或圖形時，例如在學習列分式方程解應用題課的教學時，我們就會採用ppt進行教學，以節省抄題的時間，把時間留給學生進行訓練;而複習課上，我們會出小試卷的形式，把基礎知識、重點題型等在小試卷上列出，對學生進行有針對性的訓練，本學期我們在期中複習和期末總複習時就是採用這種形式，也確實收到了良好的效果。

　　我們求真務實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質量的穩步提高，並依此促進課堂教學效率的提高。我們提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課質量。也就是說我們備課組團結協作的精神不僅體現在課堂教學的設計上，而且體現在課後的教研活動上

　　二、具體工作回顧

　　1、合作摘取桂冠

　　我們組的周冬妮老師是教學評比能手。她雖然年輕，但謙虛好學且悟性很高。經常揣摩教學方法，吸收有價值的教學經驗，教學能力不斷提高。她參加了今年11月份進行的全區青年教師優質課評比，開課的題目是《圖形的平移》。她寫好初稿定好以後，在初一***2***班進行試講，陳愛華與盧沉老師和她一起分析討論，提出改進意見。周冬妮老師第二次修改後在初一***1***開課，我們就本節課是否安排講解平移圖形的畫法而爭論，最後決定為了突顯本節課的主題，留給學生更多思考的空間，我們決定放棄畫法，講完性質之後，直接補充圖形平移性質的運用，為初二學習三角形全等性質打下基礎。周冬妮老師對每個環節的設定，每句串聯詞的銜接是否合理而反覆推敲斟酌，反覆揣摩，達到通順流暢***我們特邀了呂東書記和高波校長一起參加聽課提意見***。為了貫徹二期課改的新理念，符合學生的認知規律和年齡特點，周老師特別設計了生動有趣的生活場景，調動學生的積極性。功夫不負有心人，周冬妮老師不僅通過了初賽，而且過關斬將捧回優質課評比一等獎的獎盃，這是對她辛苦努力的回報，也是我們全組的驕傲。

　　2、熱心帶來溫暖

　　周冬妮老師由於工作太疲勞中途生病了，我們大家去看望她。她是一個極其敬業的老師，擔心自己的兩個教學班的教學任務受影響。我們安慰她不要著急，大家替她想辦法。我們的教研組長陳愛華老師二話沒說，不顧自己兩個班的教學工作的疲勞，毅然給周冬妮老師代課，儘管***3***班同學頑皮好動，陳愛華老師以她多年積累的豐富教學經驗，充分調動學生的積極性，用鼓勵性語言將學生吸引到自己的課堂中來，不僅圓滿的完成了代課任務，而且與學生建立了深厚的感情。由於周冬妮生病，本該她負責出其他年級的月考卷，盧沉老師自然也接了下來，宋立老師接下了出本組月考卷的重任。周老師病癒後順利接班，教學成績沒有受到影響。真是一人有事，大家相助，她真切地感受到備課組集體的溫暖。

　　3、鑽研獲得佳績

　　宋立老師雖然是全組最小的一個，她對工作的熱情值得我們學習。她精心備課上課以她獨特的親和力吸引了她的學生。在校“新星獎”評比活動啟動以後，她精心準備，先通過了說課比賽，並獲得“一等獎”。接下來公開課比賽順利過關展示，最後一輪是評課，每一個環節，她都認真對待，精心準備。她從容大方，以敏銳的眼光、精練的語言，獨到的視角對視訊公開課《銳角三角函式》作出了精闢的分析，評委們一致伸出大拇指，對於教齡只有四年的宋立老師能有這樣的評課水平真是不簡單，後生可畏。中年教師和青年教師互幫互學，中年教師學習青年教師的熱情、好學、創新。青年教師學習中年教師的教學經驗，分析問題的方法和解決問題的思路。例如宋立老師找到《圖形運動》課件給全組分享，調動了學生的積極性，也減輕了大家的負擔。青年教師勤奮進取中年教師也不甘示弱。盧沉老師所帶的初一***5***班是年級中成績最差的班，與其他班級有較大的差距。面對這樣的讓人頭痛的班級，盧沉老師沒有放棄，而是首先鼓舞士氣，讓他們放下包袱，看到希望，制定奮鬥目標。用合理的教學方法使優秀生保持前行的熱情，使後進生充滿追趕的勇氣。經過兩個月的努力，初一***5***班在第一次月考中縮小差距，在第二次月考中與同類班級持平，在期中考試中打了個翻身仗，這一滿意的結果讓人振奮，讓每一個***5***班的同學都看到了希望，獲得前進的動力。盧沉老師還堅持個人進修，進入名師班學習，提高自己的業務水平。還參加了今年的校育人獎和耕耘獎評比。

　　期末考試本次是區監控考，我們更是慎重對待，又到了奮鬥的日子。盧沉老師作為備課組長義不容辭的責任制定複習計劃，撰寫考試綱要，分配出卷任務，根據教材內容確定了每人出卷任務。統一要求：小練習3張，綜合卷1張，讓每節課統一進度，統一要求，在複習知識點梳理知識結構的基礎上，配以小練習鞏固。小練習形式新穎靈活，題量不多，但針對性強。基礎題針對的是中偏下的學生，操作訂正方便，學生也有興趣。打好基礎，每個知識點過關後，再加以綜合卷練習，考察綜合應用知識的能力，最後以2008、2007期中卷加以檢驗，查漏補缺。這樣有了明確的目標，詳實的計劃，可操作的手段，綜合的鞏固使複習有針對性、目的性、有效性。每個老師以自己獨特的視角編制綜合題，共同交流分享，使所考的知識點以不同方式呈現，緩解了學生的視角疲勞，增強複習的效果。我衷心祝願在我們全組老師共同努力下，為期末考試畫上一個圓滿的句號，向學校交上一份滿意的答卷。

　　三、工作中的不足及改進措施：

　　在平時的教學中，我們較多注重學生所學知識是否落實和作業訂正是否到位，分數是否可觀，很少考慮學生是否在原有的基礎上有了進步，對學生的情感關懷不夠，對後進生有恨鐵不成鋼的心裡。

　　根據教育學、心理學原理，要進一步提高學生的學習成績，挖掘學生的潛力，關鍵要培養學生的學習興趣。因此我們準備以後改變評價方式，不單純以分數高低論成敗，而配合使用語言評價方式，對學生的作業、考卷及時做出評價，並且這種評價一定要客觀、公正、全面，既要讓學生知道錯在哪裡，又要讓學生明確努力的方向，激發學習的興趣，也讓家長看到孩子的進步以及改進方向，協助老師提高教育效果。只要客觀實際地評價學生的學習成績，就一定能收到良好的教學效。我們對教育前景充滿期待。

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