唯一的聽眾優秀教案
即使人生只有唯一的聽眾也可以活得很精彩。《下面是小編收集整理的語文課文《唯一的聽眾》優秀教案以供大家學習參考。
唯一的聽眾教案一
教學目的
1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、運用寫人文章的學法深入研讀。
2、理解文中老人的語言與神態描寫。
教學難點: 最後一句話的含義。
教學過程
一、匯入：
播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多麼美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難!而一個別人認為是音樂白痴的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背後是誰創造了這個奇蹟呢?***老教授***
板書課題：唯一的聽眾
好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長曆程。
二、研讀：
***一***引導學生回憶寫人文章的學習方法：
1、我們已經是六年級的學生了，對於這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧!
2、學生默讀，畫批人物的言、行、神。
***主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫.***
***二***重點交流.
1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什麼情況下講的?體會每句話的含義。
①“是我打擾了你嗎?……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續吧!”“我能做你的聽眾嗎?”
***聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言裡充滿了尊重和理解。
她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。
主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。***
問：那麼我聽了這樣的話，心理有什麼變化嗎?
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多麼大的轉變啊!這正是由於老人詩一般的語言打動了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
②“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小夥子。”
***這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量。***
③“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福”
***她的讚揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善於循循善誘，使我愛上了小提琴。***
問：我的反應如何?
我常忘記她是聾子。
***我演得如此投入，得益於老教授真誠無私的幫助。***
過渡：
老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。
2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。***三次“平靜地望”***
1***當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.
2***當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.
3***當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.
3、解決學生的問題：
①為什麼不拆穿這個謊言?
聯絡《我看見了大海》，因為這體現了老教授教育方法的獨特，她並沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!
②為什麼當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?
表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功.
配樂朗讀最後一段。
板書：真誠無私 敬佩感激
三、拓展：
這篇課文我們已經學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
唯一的聽眾教案二
教學目標
通過課內外的朗讀訓練，使學生能流暢地朗讀課文，並能準確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩一般的語言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文，從人物的語言，神態，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯絡生活實際，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時的心理活動加以袒露和客觀地分析，鍛鍊學生的口頭表達能力。
感受老婦人不惜以說自己耳聾為代價，鼓勵，幫助他人樹立信心，取得進步的美好心靈，使學生的身心得到陶冶提高。
教學重點
將文中騙和被騙的動機，結果以及人們對之的理解聯絡到日常生活中父母長輩善意的騙，和無奈的被騙***被兒子女兒欺騙***，抒發自己內心的真實情感。
教學難點
從老婦人不經意的一次說謊，促成了“我”的對學習小提琴的積極態度，甚至對人生的積極的看法。
教學過程
一、設定情景，點撥中心，匯入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你，你會怎樣做?那麼你有沒有騙過人家，你又為什麼騙人家?今天我們看一個騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內容
請學生範讀課文，瞭解課文的大意。
***其他學生認真聽朗讀，讀後點評朗讀的情況。***
學習文中一些容易讀錯或寫錯的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當。
三、提問，分析問題，深究文章內涵
***小組討論。***
找出文中“唯一的聽眾”──老婦人的有關人物描寫，說說老婦人騙“我”的代價，當時是怎樣想的?***在黑板左邊書寫“騙”字。***
1、文中相關的人物的語言描寫，神態描寫等。
2、學生通過合理的想象，作出回答，有道理的都應該得到肯定。
老婦人騙“我”以後，對“我”的生活有什麼影響?請你用文中的一個詞回答。
變***書寫在黑板右邊***。
我變了，是像社會上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎?
不是。將文中第三段中關於“我”變了的話找出來學生一起朗讀。
***用一個箭頭聯絡“騙”和“變”***請你說說，為什麼是“騙”，卻讓我變好了。
老婦人的騙，是對;我;的鼓勵，激勵我的鬥志，是善意的……***騙變***
四、聯絡生活實際，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經歷的，表白自己的真情實感的最好，不管學生語言組織得是否優美，都應給予高度地評價。其他的，適當加以引導評價即可。
五、課後思考及相關練習
我們一般說祕密是要保守的，為什麼文中第五段“我”要“珍藏”這個祕密。
請你將文中你認為好的詞語或句子抄寫到你的摘記本上。
唯一的聽眾教案三
學習目標
1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準備：有關課件。
教學過程
一、匯入新課
1、我們先一起來欣賞一段音樂。
剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之後有什麼感受呢?
剛才大家都得如痴如醉，你們就是這首曲子的聽眾!
2、文中的聽眾是誰?***爸、妹----很多的聽眾***
既然有那麼多的聽眾，作者為什麼說是唯一的聽眾呢?
這唯一的聽眾是指誰?***老婦人***
二、感知課文
1、作者為什麼就寫這位老婦人呢?自己讀課文。
***1***這位老人對我的幫助。
鋸床腿-----幫助-----優美動聽
***2***說說對這位老人的瞭解。
身份、外貌、為人
個別連起來說說。
三、研讀課文
1、文中的我又是怎樣的人呢?
讀文中的1-2小節，用自己的話來說一說?
***1***、他是一個對自己缺乏信心的人。
你從哪兒看出。***白痴 句子-------讀好***
***2***、他也是非常喜歡拉小提琴的。
你從哪兒看出。***我發現了一個練琴的好地方，樓------***
***出示：第二小節***
你是怎樣感到的。***從神聖、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。***
是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，儘管如此，但他還是一個人走出家門認真地拉。
2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!
我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那麼，這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。
***1***、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背後有人，--------出示第3小節一起讀。
***2***、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什麼?***莊重、沮喪***
***3***、此時，老人的內心可能在想什麼?
多善良的老人啊!
***4***請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。***小練筆訓練***
***一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小夥子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。***
寫好之後說給同學聽。
老師引讀：當我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走時，老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時她說----------
***1***讀一讀老人說的三句話，想一想老人這樣說的用意是什麼呢?
把小提琴拉得更好些
給我信心
讓小夥子不自卑
不要有顧慮勇敢地拉
***2***這時你覺得這是怎樣的一位老人?***善解人意***
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。
3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以後的日子裡又發生了什麼事?
***以後，每天清晨，我---------***
想一想老人是用什麼辦法讓我恢復自信?***語言、眼神、行動***
是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱讚和鼓勵“我”發生了什麼變化?自讀課文。
四、結課
老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。
五、作業
抄寫印象深刻的句子