滕王閣序教學設計

  《滕王閣序》是唐代著名詩人王勃寫的一篇文章。下面是小編收集整理的《滕王閣序》的教學設計以供大家學習。
 

  一

  【教學目標】

  1.知識與技能

  ***1***瞭解駢文的兩大特徵——對偶與用典

  ***2***體會文章優美的語言及表達方式

  2.過程與方法

  ***1***通過誦讀,鑑賞文中的美麗秋景

  ***2***合作討論體會分析作者複雜的思想感情

  ***3***安排課前預習,試著披文入情

  3.情感態度與價值觀

  培養敢作敢為、志當高遠的精神品質

  【教學重點】

  1. 積累文言詞語

  2. 感受文章的內容美和形式美

  3. 背誦精彩語段

  【教學難點】理解本文用典的內涵

  【教學過程】

  一、激趣匯入

  步驟1:匯入——投影楹聯。

  “洞庭月衡岳雲巫山雨,波撼氣蒸,攬天下風光,堪稱獨步;

  崔灝詩範相記王勃序,兩樓一閣,數江南人物,各有千秋。”

  步驟2:此聯就讚美了江南三大名樓:岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。***投影《滕王閣詩》並齊讀、背誦***

  二、自主·合作·探究

  指導誦讀並體會文體特點。

  ①播放孫道臨誦讀短片。

  ②體味誦讀節奏。

  完成方式:學生A組齊讀第2段,B組齊讀第2段。

  發現並總結朗讀規律:四字句/六字句/七字句。

  ③體味文體特徵。

  ④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。

  字句疏通檢測與詞語積累***誦讀與語感作業檢測***

  ①解釋下列加線詞的用法***小組競答完成,課後完成在草本練習上***

  A 襟三江而帶五湖

  B 雄州霧列,俊採星馳

  C 臺隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美

  D 千里逢迎,高朋滿座

  E 騰蛟起鳳,孟學士之詞宗

  F 屈賈誼於長沙,竄梁鴻於海曲

  ②快速閱讀,搜尋、總彙文章中的成語***分男女競賽完成,於課後完成在草本練習上***

  參考提示:人傑地靈 勝友如雲 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食

  天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅,收之桑榆

  滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀,以原題為思考集結點,集體梳理全文框架。交流後邊小結邊投影。

  操作及框架提示、參考。

  小組任務文章框架內容概要備註

  第 1 段第一部分扣“洪府”,述賓主之美。

  第2-3段第二部分扣“秋日登閣”,繪山川之美。角度:近景、遠景

  第4-5段第三部分扣“餞”,寫宴會盛況,抒人生感慨。懷才不遇,不甘沉淪

  第6-7段第四部分扣“別”,自敘遭際,嘆知己難遇。

  課堂誦讀第2-3段,品讀鑑賞。

  提問思考:《滕王閣序》流傳千古的原因是多方面的,其中有語言方面因素,特別是文情並茂因素。請同學們找出自己最喜歡的句子並說出理由。

  學生自由發言,教師適時點評。最後重點處理“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”

  背景知識***見《人教版教師參考用書》P.193***。

  參考分析:整句形象生動,流美飛動。

  理由1 落霞本無生命,當其自近而遠飄向天邊時,使人產生“飛”的錯覺, 無生命的落霞與有生命的孤“鶩”齊飛,有活潑的情態意趣,這樣構成了動態美。

  理由2 落霞,孤鶩,一紅,一白,相映生輝,加之襯以藍天,碧水,於是明麗耀目,這就有了色彩美。

  理由3 落霞的背景是天空,孤鶩的背景是水面,餘暉漸消的“長天”與孤鶩漸去的“秋水”上下相接,一派迷濛,難辨何者為天,何者為水,渾然一色,這就有了整體美。

  老師指要提醒:生活中的動靜組合、顏色組合、光線明暗組合等等都成藝術創作的元素,能夠把自然界表現得出神入化,當然也須我們有這樣一雙眼睛。

  激勵提問與思考:文章中這樣富有表現力和審美價值的句子、段落還有很多,課後請同學們多加體味、鑑賞。

  第4-6段,作者對自我胸襟進行了真切披露,請大家探究,披露了什麼樣的真情,是如何披露的?

  學生齊讀、討論、交流、共同明確。

  要點1 作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉淪豪情壯志、渴望用世的政治抱負。

  要點 2 表現手法之一是憑藉歷史典故。***A組學生整理第4段典故——發現“懷才不遇的悲傷之情”//B組學生整理第5段典故——歸結“不甘沉淪的豪情壯志”情懷//C組同學整理第6段典故——明確“在恭維中表達知遇情懷”***

  要點 3 抒情的基點是挫折失意中登高望遠,自然而巧妙,絕非無病呻吟與做作之態。

  重點例析:“望長安於日下,目吳會於雲間。地勢極而南螟深,天柱高而北辰遠。”這四句從西、東、南、北四方落筆抒寫遠離朝廷、貶斥流落之情,當然是虛定。但我們又可把它當作實寫——唯見夕陽西沉,白雲悠悠,這正是作者四顧茫茫,悵然若失的心境的極妙烘托。

  學生分析:“孟嘗高潔,空餘報國之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?”這裡從正反兩個方面兼包了怨嘆與自勉之意,表現了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的複雜感情。

  三、整合評價

  總結:讀罷此文,我們為何為王勃自豪而又被迫他折服?

  駢文形式要求非常嚴格,堪稱“格律文”。《滕王閣序》是我國古代寫景抒情、文情並茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧,充分調動文字形式的積極因素,猶如一個高明的舞蹈家,全身戴著枷鎖卻能跳出優美的舞姿。特別是在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵後人的文化瑰寶。

  四、拓展延伸

  賞析《賈生》。投影詩歌與設問:

  賈生

  李商隱

  宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。

  可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。

  問題設計:試分析賈生這首詩的表現技巧。