秋天的雨課後反思

  《秋天的雨》作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。小編收集了,大家一起來看看吧!

  篇1

  聽說家長會要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動,或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。

  接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,並進行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨幹教師,備課的思路就是不同。回過頭來,看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了,但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在,不折不扣。

  比如教學生字,她採取了各種形式:“銜”字的教學從典故入手,讓學生既增長了見識,又牢固地掌握了這個字的字形;“扇”字的教學引入了另外一個讀音,還讓學生組詞、找規律,其實也為課文的朗讀打下基礎;“爽”字的筆順很容易搞錯,於是張老師還特意強調了它的寫法。在最後一個環節中,張老師還安排了“會寫字”的教學,找規律,區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什麼不同等等。其實對三年級的孩子來說,字詞是教學的重點,平時我們也在抓,但是由於是公開課,所以就總是儘量縮減生字教學的時間,因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發,原來字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這麼入迷。

  篇2

  《秋天的雨》這篇課文都是用優美的語言文字堆砌起來的,所以在教學中要注重引導學生自主發現這些優美的詞句,並在有意無意的過程中進行內化。例如:在讓學生感受秋天色彩美、多的時候,說到秋天有那麼多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,並及時豐富學生的語言庫,又順勢積累了其他表示顏色多的詞語,如:五彩斑斕、絢麗多彩等。引導學生一遍遍地朗讀、感悟中,學生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外,我還結合本文的重點句式“它把什麼顏色送給誰,像什麼”進行了說話的遷移訓練,以達到內化語言知識、運用語言的目的。

  為了讓學生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準確性,我在課堂上把“郵”換成了“帶”,接著向學生質疑發難:“如果老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學生能夠體會到“帶”不及“郵”好,可惜的是,學生在分析“郵”為什麼比“帶”好的時候,分析得不夠到位,也在反思老師是不是引導得不夠到位,感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級學生的差距。

  反思語文課堂,老師還沒有很好地對學生進行年級定位,也許第一次帶中段,教學方法還沒來得及進行變更。說實話,和其他老師同上一節課的壓力也不小,同一篇課文,班級學生不同的聽講習慣、朗讀水平、認知能力、語言發展水平的演繹,之間的差距一目瞭然。在本班的教學中,發現學生朗讀方面的確存在進步,但是和其他班級相比,發現讀得好的人還不夠多,學習的榜樣比較匱乏,朗讀方面的指導還須落實在平時的每一節課,每一篇課文中。

  篇3

  上這課之前,我自己的定位是:紮實——讓學生學有所獲,儘量提高一次教學的實效。根據以往第一教時的教學安排,我擔心教學時間不夠。但在教學流程安排時,為了教學的完整性與理想化,我還是安排了拓展內容。

  感覺效果不錯之處:

  一、重視學生語言感悟與訓練

  1.揭題後,要求學生說說秋天的雨給你留下的印象。從秋天的雨的涼爽***秋

  天的雨很涼爽,落在身上涼絲絲的。***、秋天的聲音***秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。***、秋天的雨給大地帶來的變化***秋天的雨像是位魔術師,把萬物變得絢麗多彩***等方面進行引導,並幫助學生把語言說得美一些。

  2.在讀中感悟文章內容

  第一自然段的教學通過師生的讀來層層展示。教師的配樂朗讀力求把學生帶

  入那秋雨來臨的情境,也給學生有滋有味地讀提供借鑑。在讀誰不斷交流朗讀感悟——秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。在這過程中根據生活經驗體會九月的炎熱與十月的涼爽,體會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”的韻味。

  第二自然段的學習是為了讓學生感受秋的“五彩繽紛”,課文從五個方面來寫。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的******色給了******”的方式逐句學習。後來考慮到這樣的學習方式會顯得呆板、枯燥,所以變了種形式——大方的秋雨姐姐想把這麼多五彩繽紛的顏色送給植物妹妹們。你最喜歡的是什麼呢?自己讀讀有關的句子,說說喜歡的理由。

  不足之處:

  一、教學設計中安排的內容還是多了些,不得不把拓展內容——秋雨姐姐還會把哪些顏色送給誰?放到第二課時。生字雖然強調了字形,但後面的寫字指導卻沒了時間。

  二、因為是家長開放日,把學生髮言面廣作為首要需求,平時會發言、發言精彩的學生的表達受到限制,所以學生課堂精彩的語言未能得到呈現。

  三、多媒體效果不夠理想,雖已經把底色調至理想狀態,但圖片的效果尤其是菊花仙子的丰姿與豔麗沒能得到應有的展現。不能不說是個小小的遺憾!