學好中學歷史的方法

　　當前的中學歷史教學存在著諸多弊端,造成學生不愛學、甚至是討厭歷史。其重要的原因就是由於教學方法的陳舊與單一。在這種情況下，中學生應該怎麼樣學好中學歷史呢?讓小編來告訴你方法!

　　一、自學環節

　　①自讀。反覆閱讀新教材，瞭解課文大意，掌握脈絡，既讀書又讀圖，歷史人物、歷史事件──落實到教材之中。②思考。積極獨立思考，明確重點、難點。③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標記。④補習。補習舊知識，實現新舊知識的融匯。⑤練習。尋找自學思考題答案。

　　二、 聽課環節

　　①全神貫注，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官並用，跟著老師的思路走。②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學時存在的問題聽課。③多思、勤問。要確立多個思維點，從不同角度、不同側面去分析理解所學問題，大膽回答問題，敢於提出自己的見解。④認真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學生應根據要求，認真的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現象、歷史觀點。獲取更多的歷史知識。⑤做好課堂筆記。要聽記統一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進行記錄。

　　三、複習環節

　　①嘗試記憶。合上課本，回憶所學內容，如有模糊問題，翻開課本後再記憶。②將知識系統化，要抓住中心問題，將新舊知識進行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進行補充、糾正、整理，有利於深入掌握。④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最後合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表後再憶，直到清晰為止。⑤及時複習。只有複習才能不遺忘，才能記得牢固。

　　利用“比較法”複習世界史事半功倍

　　在歷史教學中，對不同時間、空間條件下的歷史事件、歷史人物進行比較分析，找出異同，發現本質，探尋歷史發展的一般規律和特殊規律，這就是歷史比較法。合理利用這一方法，有利於較好的掌握複雜的歷史現象和概念，把握歷史發展的來龍去脈，構成較為完整的知識網路，從而更系統的掌握歷史知識。複習世界史時，巧妙運用比較法將會收到事半功倍的效果。具體來說，歷史學習中的比較法主要有以下兩種：

　　一是橫向比較：通常是指對同一時代、不同國家間同類性質的事件或人物進行比較。如1929—1933年經濟危機期間，通過比較美、日、德、意等國擺脫經濟危機的一系列措施，進而歸納，認識到美國是通過“新政”緩解了經濟危機，其他幾個國家則分別走上了對外侵略擴張的道路。通過比較，幫助學生區分了個性與共性、本質特徵與一般規律，形成了知識網路，從而提高了綜合分析歷史資訊的能力。

　　二是縱向比較：通常是指對同一國家或地區先後出現的同類事件、人物等的比較。如將亞歷山大二世、列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等幾位領導人放在一起進行比較，瞭解他們在當時的主要作為及對俄國曆史發展的影響。通過縱向比較，找出歷史事件的差異，加深對歷史知識深層次的理解。

　　運用這種方法的關鍵是抓住比較的要素。例如，比較歷史人物應包括國家、民族、時代、身份、主要事蹟、影響等等。如對新航路開闢中四位航海家的比較，可以將國家、成就、時間等列成一個表格，從而區別記憶，加深印象。比較歷史事件時既要綜合全面，又要突出主要方面，如對英法美資產階級革命的比較，既要從時間、地點、人物、經過、結果、意義等要素上比較，又要突出革命的原因、影響等重要的方面比較，從而得出革命的異同點，這樣，既改變了死記硬背的學習方式，又培養了綜合分析能力。

　　當然，學無定法，還要注意點面比較，做到縱橫結合、中外結合、古今結合、圖文結合、史論結合等。

　　巧用錯題資源　提高複習質量

　　多年以來，臨近中考複習時，常常聽老師們嘆息：做過多少遍了的題，學生還是做錯。辦公室裡總有老師不知疲倦的指導學生：這題已經做過，怎麼又錯了呢?諸如這類話語常撞擊耳朵。

　　其實，在平時的教學中我們稍微留心學生的這種學習行為，並加以改造，不僅能培養學生的學習習慣，而且能提高學習效率，取得優異成績。我根據多年教學積累的經驗：錯題錄、回頭望、勤檢測、找規律，把錯題開發為一種複習資源，大大提高學生複習課的質量。

　　一、錯題錄：有的放矢複習

　　每次做完習題或考試結束以後，對做錯的習題，讓學生專用一個集錯練習本，按照錯題的題型或內容進行摘錄整理歸納。並在錯題旁寫出正確的答案，寫出解題思路、方法、技巧，批註錯誤的原因。針對平時經常出錯和自己不懂的知識點，作出重點記錄。

　　做好上述錯題錄，可以幫助部分不會複習的學生，讓他們知道自己的弱點在那裡?以及最容易出錯的知識點是什麼?從而更有效、更科學的複習，收到有的放矢、事半功倍的效果。

　　二、回頭望：強化鞏固複習

　　根據人們記憶的規律，要想牢牢的記住某個知識點，就必須多次記憶，讓它反覆刺激大腦。當然，記憶的方法很多。強化鞏固並不是死記硬背，而是要求每次“回頭望”都應該有新的啟示和發現：或方法，或技巧，或知識的遷移拓展，等等。當我們把錯題進行摘錄後,不要把它放置腦後，一定要定期進行復習，多次強化鞏固，在大腦中形成一個正確的概念。

　　三、勤檢測：適量練習

　　沒有反饋的複習就沒有進步，適量的練習是必要的，尤其是進行模擬訓練是在較短時間內強化基礎知識、提高改錯能力的有效手段。學生最好在老師的指導下做一些高質量的模擬題，並且在要求的時間內從頭到尾認真完成，然後對錯誤進行再分析。要認清自身缺陷，明確努力方向，更有針對性地進行最後的強化鞏固。

　　四、找規律：遷移複習

　　在上述過程中，我們可以通過不同題型和內容的整理總結出心得體會，把這些體會記錄下來，成為以後學習的經驗。同時，這個收集錯題的過程也是學生再學習、再認識、再提高的學習過程，可以使學生對知識理解的更深刻，掌握的更牢固，遇到同類題型不再犯錯。